最新教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童方案

1、精品文檔英華小學(xué)教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童方案隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移步伐加快，青壯年出去打工的越來(lái) 越多，許多孩子都交給老人或親戚撫養(yǎng)，監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。忽 略了對(duì)留守兒童少年關(guān)愛(ài)。留守兒童少年因隔代教養(yǎng)、親朋搭幫教養(yǎng)等等， 缺少親情關(guān)愛(ài)和正確家庭教育，在安全、健康、品德、學(xué)業(yè)、生活以及心 理素質(zhì)方面面臨諸多困難問(wèn)題，在很大程度上影響了他們健康成長(zhǎng)。所以 留守兒童少年的成長(zhǎng)就成了一個(gè)問(wèn)題，為了使這些孩子能健康成長(zhǎng)，特制 度本制度。一、結(jié)對(duì)幫扶、談心的對(duì)象以留守兒童少年為結(jié)對(duì)幫扶、談心的對(duì)象，特別是學(xué)習(xí)較差、性格缺 陷、心理障礙、行為偏激、人生價(jià)值觀扭曲、安全隱患較嚴(yán)重的留守兒童 少年

2、。二、結(jié)對(duì)幫扶、談心的目標(biāo)和原則結(jié)對(duì)幫扶、談心要切實(shí)做到“四個(gè)一”：即每一名教職工至少有一名留 守兒童少年作為結(jié)對(duì)幫扶、談心的對(duì)象；教師每月至少與結(jié)對(duì)幫扶、談心 的對(duì)象談心一次；教師每學(xué)期至少上門看望一次；教師每年至少給留守兒 童少年送溫暖一次。按照因人而異、注重實(shí)效的原則，通過(guò)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小 組決定與個(gè)人選定相結(jié)合，形式多樣地開(kāi)展教師與留守兒童少年的接對(duì)幫 扶、談心活動(dòng)，促進(jìn)留守兒童少年身心健康發(fā)展。三、結(jié)對(duì)幫扶、談心工作的內(nèi)容1、宣傳義務(wù)教育法等保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律法規(guī)，增強(qiáng)留守兒 童少年監(jiān)護(hù)人的法律常識(shí)，教育留守兒童少年運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合 法權(quán)益。精品文檔2、對(duì)心理上有障礙的留守兒

3、童少年， 責(zé)任教師要經(jīng)常與其交流、 溝通， 隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)其進(jìn)行“四自三遠(yuǎn)離（自尊、自立、自 率、自強(qiáng)，遠(yuǎn)離不良嗜好、遠(yuǎn)離不法場(chǎng)所、遠(yuǎn)離不軌人群） ”的教育，并詳 細(xì)填好記錄卡；對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、 涉嫌違法的留守兒童少年要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助， 做到有的放矢，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。3、對(duì)留守兒童少年中的學(xué)困生，責(zé)任教師要優(yōu)先輔導(dǎo)，具體分析學(xué)生 的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和效果。每個(gè)留守 兒童少年由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)接對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期 檢查，建立進(jìn)步檔案。4、對(duì)留守兒童少年中的貧困生

4、， 學(xué)校要優(yōu)先照顧， 對(duì)他們“多看一眼， 多問(wèn)一聲，多幫一把”，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。留守兒童少年患病時(shí)，要 及時(shí)診治，悉心照料。責(zé)任教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康 的生活習(xí)慣。5、學(xué)校定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童少年、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談 會(huì)，定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等 各種活動(dòng)，組織留守兒童少年積極參與，使他們生活在快樂(lè)、和睦的氛圍 中，找到回家的感覺(jué)。6、責(zé)任教師定期走訪，與監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流后，要及時(shí)反饋兒 童的情況，做好兒童的思想工作，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們精品文檔 走出孤獨(dú)和憂郁四、結(jié)對(duì)幫扶、談心的形式根據(jù)幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)成

5、績(jī)、居住地域等具體情況，采取多種形式開(kāi)展 結(jié)對(duì)幫扶，主要有以下三種形式：1、語(yǔ)數(shù)教師聯(lián)系一班。主要由各班語(yǔ)數(shù)教師對(duì)該班留守兒童少年實(shí)施 幫扶、談心工作。2、非語(yǔ)數(shù)教師聯(lián)系一片。主要由非語(yǔ)數(shù)教師對(duì)居住地相對(duì)集中的留守 兒童少年實(shí)施幫扶、談心工作。3、結(jié)合學(xué)科教學(xué)。主要由各任課教師結(jié)合本學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)留守 兒童少年進(jìn)行思想教育。五、結(jié)對(duì)幫扶、談心的要求1、高度重視結(jié)對(duì)幫扶、談心工作，明確自身責(zé)任，特別是黨員要發(fā)揮 先鋒模范作用，切實(shí)關(guān)愛(ài)留守兒童少年，使其健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。2、堅(jiān)持“以人為本” ，做到以誠(chéng)待人、以情感人、服務(wù)育人。針對(duì)留 守兒童少年的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢、因人而異，使其 改正不良的思想、行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好、高尚的品質(zhì)。3、認(rèn)真執(zhí)行幫扶、談心制度，本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)兒童負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng) 負(fù)責(zé)的態(tài)度開(kāi)展活動(dòng)。與留守兒童少年談心，要先根據(jù)留守兒童少年的不精品文檔同特點(diǎn)確定談心主題，并做好談心記錄。六、結(jié)對(duì)幫扶、談心工作的督促與評(píng)價(jià)結(jié)對(duì)幫扶、談心工作的督促與評(píng)價(jià)由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施