最新學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂答案

1、精品文檔學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè) 1（第1至2章）一、填空題（每空1分，共15分）1 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：制作系 統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、 感受系統(tǒng) 。2 幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是對形式的依附、對再現(xiàn)性的依附。3 兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：（0-1歲）前符號階段 、（2-7歲）符號運用階段 、8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。4 .音樂的句法因素是旋律 、禾廿聲 、 節(jié)奏 。5 節(jié)奏的兩個方面是拍子、節(jié)奏型 。6 幼兒拍感的兩個方面是合拍、二拍、三拍的強弱韻律感。7 音樂的非句法因素是音色、 織體、速度 、 曲式結(jié)構(gòu) 、 力度。8. 早

2、期兒童藝術(shù)教育研究者需要解決的一個核心問題是：如何讓讓8歲以后的兒童的藝術(shù)表達(dá)能力不退化。9. 對于幼兒園音樂教師來說，挖掘音樂作品再現(xiàn)內(nèi)容一般可以采取以下兩個步驟：第一步曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；第二步：動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。10. 用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是：雙手抱拳與伸展二、簡答題：1.簡述音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗的可能原因是什么？答：第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與；第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。2 .幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征。答：3-4歲幼兒可以通過大量的身體動作表演與打擊樂演奏表演獲得

3、穩(wěn)定的節(jié)拍感；4-5歲幼兒通過 快與慢的配合理解節(jié)拍，通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型； 5-6 歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型，能獨立完成 快慢節(jié)拍的變換，能理解節(jié)奏的主題、動機。3. 簡述制作系統(tǒng)，知覺系統(tǒng)，感受系統(tǒng)的含義。 答：（1）制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運動 （2）知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、 確認(rèn)。（3）感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童 的情緒情感反應(yīng)。4. 簡述音樂作品的形式性，再現(xiàn)性及表現(xiàn)性的含義。 答：（1）音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品中的句

4、法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、 事件等客觀現(xiàn)實的性質(zhì)。（2）音樂作品的形式性：音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計。 （3）音樂作品的表現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。5. 簡述符合幼兒趣味的歌曲特點。答：（1）歌詞本身生動、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦；（ 2）歌詞所描述的主題突出、故事性強、幼兒容易動作表演； （ 3）旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。四、論述題（每題 10 分，共 20 分）1論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。答：（ 1）音量要素是幼兒最主要的音樂興趣； （2）運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素； （3）

5、讓 幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。2論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果， 其中再現(xiàn)性是價值范疇， 是我們追求的； 而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè) 2（第3至4章）一、填空題（每空1分，共15分）1 .幼兒的三種身體動作類型非移動動作、移動動作、與物體一起移動動作。2 .非移動動作可以從四個方面探究，它們是意識到身體的部分與整體、空間、層次、重量3.達(dá)爾克羅茲信奉“人類的身體是第一個用來表達(dá)音樂的樂器的信念，并說音樂中最

6、強有力的要素是與生命關(guān)系最密切的節(jié)奏運動。4.3-4歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-b1 。4-5歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-c2 。5-6歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1-d2。5 幼兒的音樂創(chuàng)作形式是即興。歌曲即興的兩種類型是創(chuàng)編歌詞、自發(fā)詠唱 。6. 音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗有動作制作、歌唱、演奏 。7 .幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識是音樂音響之外的內(nèi)容。8 .音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗相連。9 .幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是在行動中感知 、感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。10.即興表演的兩個條件是：經(jīng)驗鋪墊和明確的任務(wù)意識。二、簡答：1.簡述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。答：（1 ）在日常

7、生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對話；（2）當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時，要求幼兒最起碼說三件事。2 .學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件是什么？答：（1 ）在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；（2）用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式；（3）用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。3再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：（1）形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)； （2）意象思維標(biāo)準(zhǔn)； （3）以身體動作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔 標(biāo)準(zhǔn)4進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？答：（ 1）歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（2）舞曲的動作表演完成后進(jìn)入音樂思維的

8、遷移環(huán)節(jié)； （ 3）器樂曲的動作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)：（ 4）身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。5.簡述幼兒對歌曲與器樂曲節(jié)奏型提煉的四種方式是什么？ 答：（1）對音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型； （ 2）對重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型； （3）對 拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型； （ 4）提煉重拍或拍子，但在長音處保留長音的時值。三、論述題 1論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個要點及準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個條件是什么？ 答：歌唱教學(xué)的三個要點（ 1）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱； （ 2）克服幼兒的不良音調(diào)； （ 3）歌唱能力的發(fā)展 步驟。準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個條件： 1）選擇適合幼兒智力和身

9、體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。（ 2）選擇在合適的音高上歌唱。 （3 ）教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。2針對幼兒音樂經(jīng)驗，談?wù)勔粋€經(jīng)驗二個特征的含義。 答：對幼兒音樂經(jīng)驗來說，一個經(jīng)驗第一個特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感） 、制作性（實踐） 、 形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)；第二個特征的含義是這種經(jīng)驗以 音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表達(dá)都依賴三種音樂制作方式。學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè) 3（第 5 至 7 章）一、填空題（每空 1 分，共 15 分）1幼兒園音樂課程目標(biāo)的主要取向是表現(xiàn)性目標(biāo) 。

10、2 學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的四個層次是音樂課程目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體活動目標(biāo)。3 學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)性 、順序性、整合性 。4 幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是評什么、誰來評、為什么評、怎么評。5 學(xué)前兒童音樂技能類型有身體動作音樂技能、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能 、即興音樂技能 。6 .在幼兒園音樂教學(xué)中運用鋪墊手法的兩種目的是為音樂審美經(jīng)驗鋪墊、為生活經(jīng)驗本身鋪墊。7 幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進(jìn)行鋪墊 、以綜合為視角進(jìn)行鋪墊。8. 幼兒掌握一手歌曲的過程，首先是學(xué)會歌詞，接著是節(jié)奏，然后是旋律輪廓和音程。9. 集體舞教學(xué)語歌曲，器樂曲等

11、教學(xué)最大的區(qū)別是集體去教學(xué)離不開隊形和舞步的：方向10. “媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。”這句兒歌的原有形象是用梳子梳頭發(fā)，意象是風(fēng)“梳”樹的“頭發(fā)”二、簡答題：1 以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個目標(biāo)緯度各是什么？答：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏、欣賞；三個目標(biāo)維度：認(rèn)知、情感與態(tài)度、 操作技能。2 音樂表現(xiàn)性評價設(shè)計的三個步驟是什么？答：第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步，確定評價標(biāo)準(zhǔn)。3 .簡述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。答：學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識或信息的獲得過程是學(xué)習(xí)者的新舊知

12、識反復(fù)地、雙向交互的過程。只有針對學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主 動、有效、深入的。精品文檔4簡述器樂曲動作意象的三種方式？答：（ 1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動作意象； （2）離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié) 的動作意象； （ 3）帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。5簡述動作意象的原則。答：（ 1）把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則；（2）動作詮釋遵循音樂重復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則； （ 3）動作與音樂句法與非句法形式吻合原則；（4）動作簡單原則。四、論述題（每題 10 分，共 20 分） 1闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)中第一、二

13、個層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)。答：（ 1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。 （2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級進(jìn)。（ 3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。（4）速度：快與慢；漸快與漸慢。 （5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。6）力度：輕與重；漸強與漸弱。（7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。五、音樂材料分析題（每題 10 分，共 10 分）1分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂內(nèi)容主題。C |D |B' |a ba ba b c dA 段表示小朋友在水族館先

14、看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著（這樣的動作在A 段反復(fù)）； B 段表示再看見水草由高到低地飄??； C 段表示又看見波浪在翻騰或者看見一圈一圈的魚群；D 段表示然后看見水中的大泡泡與小泡泡的出現(xiàn)與消失；最后E段或B '段又是水草。學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)4（第8至15章）一、填空題（每空1分，共15分）1 .節(jié)奏經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有 有穩(wěn)定的節(jié)拍、疏密節(jié)奏型。2 .節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是童謠與常規(guī)游戲、一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲。3速度經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有快與慢以及漸快與漸慢。4 學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂材料是分辨說、唱、悄悄話與喊叫的音響材料、故事、歌曲、用于辨別的音響 。5 風(fēng)

15、格經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有搖籃曲 、 舞曲 、 進(jìn)行曲。6 進(jìn)行曲的音樂特點是用偶數(shù)拍子、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結(jié)構(gòu)整齊 。7. 進(jìn)行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲、比較喧鬧的進(jìn)行曲8. 旋律經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有聲音的高與低、旋律的上行與下行、旋律的跳進(jìn)與級進(jìn)。9. 力度經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有重與輕；漸強與漸弱。10. 需要學(xué)前兒童掌握的曲式有三段式、回旋式。二、簡答題（每題7分，共35分）1 簡述節(jié)拍音樂經(jīng)驗獲得機制。答：（1）幼兒通過模仿老師的身體動作制作方式來感知拍子。（2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對拍子的理解。（3）對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達(dá)對拍子的理解。2 簡述打擊樂器音色

16、經(jīng)驗的獲得機制。答：（1）用打擊樂器模擬日常生活音色；（2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試；（3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。3“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上?！睂懗鲞@首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。節(jié)奏型：A YA XcA "Xca AA YA YcA A A ' A XAYcA YA YA A ' YA YcA YA XcA/節(jié)拍：AAAA' A A A 'A A A4 簡述聲音高低經(jīng)驗獲得機制。（1 ）幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低。（2）幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上與下。（3 ）用嗓音模擬生活

17、環(huán)境中的高低聲音。5.簡述速度經(jīng)驗的獲得機制。答：（1）通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂速度的經(jīng)驗；（2 ）通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答：此曲為三段體 大寫字母表示鱗小寫字母表示樂句旬式結(jié)構(gòu)圖II： A: | B| A' | |a b | a '段尾a b c ab a '尾聲 第一段a句的音響效果兩音一組、 一高一低 尖銳而突兀 有小雞啄東西的就 b句則是由低到高音的連貫走向 有小雞扭屁股的戟o第二段abc三句在速度與 緊張度上明顯具有一句比一句強烈的遞進(jìn)感 似乎是這樣-個過程小雞先稍慢同時刼輪繃動跚然后中速同時動兩邊翅膀 最后快速同時動秘翅僵第三段是第-