創(chuàng)造形象,詩文有別導(dǎo)學(xué)案

1、創(chuàng)造形象 詩文有別導(dǎo)學(xué)案編制人：高永寧 審核：高二語文組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、誦讀散文，背誦本單元要求背誦的篇目。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，發(fā)揮想像，品味散文中形象，注意詩歌和散文間的 聯(lián)系和區(qū)別 。三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)散文中抒寫的意象特點以及情景之間的關(guān)系，采取欣賞方法， 體會散文的形象。第一課時 單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、把握古典散文中的形象，注意區(qū)分詩歌和散文間形象的異同。二、體會和品味中國古典散文中特有的形象美或優(yōu)美的文辭。【自學(xué)引導(dǎo)】一、學(xué)習(xí)方法1、誦讀散文，體味散文的形象和文辭，注意其中創(chuàng)造的形象，詩文有別。2 、深刻理解文本要借助聯(lián)想和想象 。3、學(xué)會從文本出發(fā)賞析散文形象和優(yōu)美文辭。二

2、、學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、與詩歌相比，散文的特點。 與詩歌相比，散文的實用性較強，有鮮明的意旨，敘述、說明乃至議論性成分較 多，理性較強。 但優(yōu)秀的散文常為避免枯燥的說理， 而以生動鮮明的形象吸引讀 者。如傳記文通過語言形象表現(xiàn)人物思想性格， 記敘文通過對事件的生動描寫揭 示事理，語言借故事喻意， 山水游記通過描寫景觀抒寫游興和感受。 甚至在闡述 哲理和議論文章中也有很多形象化的成分，包括語言的形象性、舉例的形象性、 情感的形象性，等等。2、散文和詩歌間形象性的差異。 散文和詩歌雖然都具有形象性， 但各有特點。 清代學(xué)者吳喬曾以做飯和釀酒分別 比喻作文和寫詩，說： “意喻之米，文喻之炊而為飯，詩喻之釀而為

3、酒。 ”這個比 喻對我們認(rèn)識詩與文的差異具有啟發(fā)性。 詩歌常用比興， 展現(xiàn)的形象跟具體事物 之間距離較大。即使是直接描寫，詩歌的語言、意象也更注意提煉和升華。上下 前后之間的聯(lián)系一般不象散文交代得那樣著實具體，有許多跳躍和省略。 如蘇軾赤壁賦寫月夜之中泛舟長江的情景，它是具體展開的，跟實際生活很 貼近。而下面的歌： “桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天 一方 ”， 較之現(xiàn)實生活就升華得近于釀米為酒了。對之之下，差異顯而易見了。 詩歌，讓我們的想象飛得更高更遠(yuǎn)一些，而散文則給我們更為具體逼真的感受。3、從形象性入手欣賞散文，可以因文章的不同而有所不同。 有的并無深意而形象和文辭很

4、美， 可以把重點放在形象和文辭上； 有的則可以通 過對作品中的景物、環(huán)境、或人物事件的描寫，探究作品意旨； 通過形象探究意旨， 一般能與作者的用心大致契合， 但也有與作者原意不合或超 出了作者原來所想的。如傳記作者對人物的理解和評價， 與他栩栩如生的寫出人物可能并不吻合。 對照 史記?項羽本紀(jì)對項羽一生事跡的描寫，與篇末 “太史公曰 ”的評價，可以看 出兩者間存在的差距。 某些寓言故事， 作者用來說明一種道理， 但讀者卻從中可 能得到另外一些認(rèn)識和啟示。如莊子中的寓言故事庖丁解牛，本是用以 說明養(yǎng)生，而后世讀者卻從中引申出另外一些道理。這里用得上陶潛的兩句詩： “奇文共欣賞，疑義相與析。 ”

5、形象是理解作品的重要依據(jù)，要注意把握形象，對形象作出正確的理解和闡釋。 形象生動能使作品具有感染力， 我們從形象的角度欣賞作品， 在獲得美感和認(rèn)識 上提高的同時，從寫作方面還可以得到有益的啟示。過小孤山大孤山導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。2、區(qū)分散文與詩歌形象美的不同。3、掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式。 【學(xué)習(xí)課時】二課時【知識鏈接】一、走進作者陸游簡介：（ 1125-1210 ），字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興市）人。 南 宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子，家庭的教育，使陸游 從小就樹 立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。 他自幼好學(xué)不倦， “年十二能

6、詩文”，他還學(xué) 劍，鉆研兵書。二十五歲左右， 向具有愛國思想的詩人曾幾學(xué)詩， 受益匪淺，從此確定 了他的詩歌創(chuàng)作的愛國主義基調(diào)。紹興二十三年（ 1153 ），他到臨安應(yīng)進士試，因 “喜論恢復(fù) ”，受到秦檜的忌恨，復(fù)試時竟被除名。直到秦檜死后幾年，他才賜進士出身。因為陸游主張抗金，恢 復(fù)中原，所以他屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，仕途不是很順利。 他一生創(chuàng)作了大量作品。今存詩 9300 余首，題材廣泛，內(nèi)容豐富。還有一百三十首詞和大量的散文。其中，詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩，詩風(fēng)豪邁奔 放。后期多為田園詩， 詩風(fēng)清麗平淡。 他的詩最鮮明的特色是洋溢著強烈的愛國 主義精神；他的詞，多數(shù)是飄逸婉麗

7、的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿 悲壯的愛國激情；而他的散文成就也很高，被前人推為南宋宗匠；所寫的政論、 史記、游記、序、跋等，大都語言洗煉，結(jié)構(gòu)整飭。陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。 他的作品以強烈的愛國主義精神和卓越的 藝術(shù)成就，在中國文學(xué)史上獲得了重要地位。有渭南文集劍南詩稿南 唐書老學(xué)庵筆記等傳世。二、寫作背景： 陸游主張抗金，恢復(fù)中原，被罷官。至 1169 年，起用為夔州（今四川奉節(jié)）通 判， 由故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）出發(fā)赴任。一路沿長江逆流而上，歷盡兩岸奇 山異景。途中作者以日記紀(jì)行，集成日記體游記入蜀記，以記其勝。過小 孤山大孤山是作者 路過小孤山和大孤山時所寫的兩則日記

8、。三、解題：1、小孤山： 位于安徽宿松縣復(fù)興鎮(zhèn)境內(nèi)， 與江西省彭澤縣城隔江相望。 山高約一百米， 方圓 一里，被譽為 “長江絕島”，素有“海門天柱”、“海門第一關(guān) ”之稱。相傳大禹治水 在此刻石記功，秦始皇刻 “中流砥柱 ”于石上。由于山形像一位云髻高綰的美女，人們又將此山稱為小姑山。小孤山山體獨特， 無處不景，無景不奇， “東看一支筆，西望太師椅，南觀似懸鐘，北看嘯天龍 ”。 千百年來，以其秀、奇、險、獨而著稱。主要勝景有： “龍耳洞”先“月樓 ”“彌陀 閣”天“妃殿”“半邊塔”界“潮祠”梳“妝亭”御“詩碑”等。 關(guān)于小姑山和彭浪磯名稱的由來， 還有另一種比較浪漫的說法： 民間傳說中一位 純

9、情美麗的少女，她與彭郎相愛，但終難成眷屬，于是投江殉情，死后化作秀資 超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死， 遂化成石磯， 立于江邊， 即“澎浪磯”，亦名 “彭郎磯 ”。2、大孤山：在鄱陽湖上， 其狀如鞋，俗稱鞋山。民間傳說此名為玉女大姑在云中落下的繡鞋 變化而成，因而又名大姑山?！咀灾鲗W(xué)習(xí)指導(dǎo)】1. 知人論世，有利于解讀課文2. 認(rèn)真閱讀課文，參考課下注釋和古漢語字典完成基礎(chǔ)知識落實3. 扎實落實課文中的文言知識， 特別注意課下注釋中的重點字詞解釋。 結(jié)合課下 注釋及自己文言知識儲備，細(xì)讀課文，梳理各段中的重點、難點。4. 翻譯句子要注意重點實虛詞，特殊句式，詞類活用等，盡量

10、不要遺漏要點。5. 自主學(xué)習(xí)，自我檢測，自我評價，自我管理6. 將自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的困惑寫在下面，提供給老師。【預(yù)習(xí)案】一、給下列字注音烽火磯（ ） 烽燧（ ） 竇（ ） 潦縮（ ） 巉然（ ） 上干（ ）云霄 樓觀亭 榭（ ）摶（ ） 赪（ ） 汲（ ） 葭葦（ ）棲鶻 （ ） 以杏仁澄之 （ ）二、解釋下列實詞1 、 突兀而已：2 、 及拋江過其下：3 、 嵌巖竇穴：4 、 杰然特起：5 、 秋深潦縮：6 、 碧峰巉然孤起：7 、 已非它山可擬：8 、 信造化之尤物也：9 、 鷗鷺滅沒：10 、 徙倚久之而歸：三、通讀課文，借助工具書及課本注釋疏通文意。學(xué)習(xí)過程】 【探究案】第一課時【學(xué)習(xí)要

11、點】文言知識積累（ 學(xué)生分組分段朗讀課文并翻譯，積累重要文言知識討論并展示。 ）一、寫出下列虛詞的意義和用法1、凡江中獨山：2、然峭拔秀麗皆不可與小孤比：3、實不然也：4、杰然特起碧峰巉然孤起5、信造化之尤物也：6、蓋以此得名：7、俄復(fù)開霽：8、始見廬山及大孤：9、蓋江西路也：10 、皆以杏仁澄之：11 、實以四日半溯流行七百里云12 、若稍飾以樓觀亭榭 ：13 、信造化之尤物：14 、自數(shù)十里外望之：15 、徙倚久之而歸：16 、突兀而已： ”17 、徙倚久之而歸：18 、岸土赤而壁立：二、指出詞類活用用法及意義1、寶裝屏風(fēng)：2、皆名天下：3、上干云霄：4、南望彭澤、都昌諸山：r.、-、-

12、p 、i- r .5、掠江東南去：6、岸土赤而壁立：三、指出下列古今異義詞的古今義1、自舟中望山，突兀而已：2、與江山相發(fā)揮：3、合處如引繩，不相亂：四、翻譯下列句子1、又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，羅絡(luò)其上，如寶裝屏 風(fēng)。2、自數(shù)十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可擬，愈近愈秀，冬 夏晴雨，姿態(tài)萬變，信造化之尤物。3、方立廟門，有俊鶻摶水禽，掠江東南去，甚可壯也 4、舟過磯，雖無風(fēng)，亦浪涌，蓋以此得名也 5、大孤狀類西梁，雖不可擬小姑之秀麗，然小孤之旁，頗有沙洲葭葦，大孤則 四際渺彌皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。6、江水渾濁，每汲用，皆以杏仁澄之，過夕乃可飲。7

13、、南江則極清澈，合處如引繩，不相亂。第二課時【合作探究 ?展示 ?點撥】1. 理清作者行舟的線索2. 烽火磯是一座不引人注目的小石磯， 作者是如何描寫烽火磯的？另一方面， 陸 游花了不少筆墨描繪它，請?zhí)骄科渲械脑颉?、勾畫二段景色描寫的語句，說說本段作者給我們描繪了哪一水段之景？描寫 的重點對象是什么？突出了各自什么特點？4、文章是怎樣表現(xiàn)小孤山峭拔秀麗這一特點？ 5、三段寫景是寫哪一路段的景致？重點落在哪里？其景色突出的特點是什么？ 作者是怎樣表現(xiàn)它這一特點的 ?6、烽火磯、小孤山、澎浪磯和大孤山是四個獨立的景點，各有各的特點，但它們在陸游筆下，又鉤成了一個整體。陸游是如何把它們組成整體的

14、？ 第三課時7 、 對比閱讀：蘇軾李思訓(xùn)畫 < 長江絕島圖 > ，區(qū)分散文與詩歌形象美的不 同。李思訓(xùn)畫長江絕島圖 蘇軾山蒼蒼，水茫茫，大孤小孤江中央。 崖崩路絕猿鳥去，惟有喬木攙天長?？椭酆翁巵?？棹歌中流聲抑揚。 沙平風(fēng)軟望不到，孤山久與船低昂。峨峨兩煙鬟，曉鏡開新妝。 舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。【訓(xùn)練案】一、選擇題1、下列讀音有錯的一項（ ）A、有俊鶻摶水禽（tu dn ）B、沙洲葭葦（ji a）C、潦縮（li o ）D、岸如赪（ch e ng ）2. 下列加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（ ）A 依乎天理，批大郤 今司馬受戮，天理昭彰B 江自湖口分一支為南江，蓋江西路也。江西省人杰地靈。C.若稍飾以樓觀亭榭，與江山相發(fā)揮在和太陽隊比賽中，姚明發(fā)揮不佳D .二山東西相望。兩軍東西對峙。3. 下列選項“勝”的意義與例句相同的一項是（ ） 例句：倒影水中，亦占一山之勝A .喜不自勝B .驢不勝怒，蹄之C.登山覽勝，豈不快哉D .予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。4. 下列選項“顧”的意義與例句不相同的一項是（ ） 例句：提刀而立，為之四顧A .顧吾念