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文檔簡介

1、用心播下責(zé)任這顆種子 又是一個(gè)百花盛開,生機(jī)盎然的播種季節(jié),農(nóng)民朋友們抓住這大好春光,精心播種,在辛勤的勞作中,在晶瑩的汗水里,他們憧憬著秋天那金燦燦,沉甸甸的收獲。 在校園這塊肥襖的土壤中,教師們也苦苦勞作,辛勤耕耘,他們一方面向?qū)W生授業(yè)解惑,一方面對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀,道德觀等教育。但隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,好的壞的東西也同時(shí)進(jìn)入校園,加上升學(xué)時(shí)仍然重視的是分?jǐn)?shù),老師重視前者的仍然居多。我們的十幾歲的學(xué)生在這樣的環(huán)境下,往往摸不著頭腦,分不清是非,于是就出現(xiàn)了一些不和諧的音符。 你看:校園里一些學(xué)生,要他參加公益勞動(dòng),漠然視之,因?yàn)樵诩依锊灰獎(jiǎng)邮肿鲆稽c(diǎn)家務(wù);要他好好讀書,難能做到,因?yàn)闀y

2、讀,吃不了這個(gè)苦;要他愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn),卻亂折花木、亂踩綠草;要他講究衛(wèi)生,卻隨地吐痰,亂扔紙屑;更有甚者,拿著父母的血汗錢,去上網(wǎng),去賭博,去談戀愛。他們不思進(jìn)取,庸庸碌碌;不思責(zé)任,虛度人生。他們放縱自己,很少用頭腦去思考什么能做和不能做?似乎對什么事都不負(fù)責(zé)任,更缺少對集體、對家庭、對父母、對自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。 人生如四季,青少年時(shí)期屬人生最美好的春季?!耙荒曛?jì)在于春”,這個(gè)時(shí)期是讀書學(xué)本領(lǐng)的黃金季節(jié),學(xué)生本應(yīng)刻苦學(xué)習(xí),提高思想覺悟,并掌握扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí),為將來走向社會(huì)、走向生活做準(zhǔn)備。但一些學(xué)生只知道吃吃睡睡,玩玩耍耍,整天渾渾噩噩,無所事事,這豈不是玷污了青春,玷污了人生最美好的時(shí)光

3、?這正是對自己,對他人不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。一個(gè)沒有責(zé)任感的人,在學(xué)習(xí)、生活、工作時(shí)一定不會(huì)認(rèn)真,對他的學(xué)習(xí)或工作是否有成績也一定不會(huì)去細(xì)想,他容易有推諉的傾向,這種人往往不思進(jìn)取,比較懶惰和貪玩。他們?nèi)鄙偾嗌倌陸?yīng)有的朝氣和毅力,缺少對社會(huì)、對父母、對自己的應(yīng)負(fù)的責(zé)任,因而在學(xué)校的表現(xiàn)就不盡人意。 因此,本人認(rèn)為,要把學(xué)生培養(yǎng)成合格的公民和人才,當(dāng)務(wù)之急就是要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。 人的一生總要承擔(dān)各種各樣的責(zé)任,這是不可推卸的。2005年感動(dòng)中國的男孩洪戰(zhàn)輝,就是因?yàn)樨?zé)任和奮斗才聞名全國的,才成為人人學(xué)習(xí)的楷模。我們湖南妹子文枝花,在自己也受了重傷的時(shí)候,還先惦記著搶救她的游客,她認(rèn)為這是一個(gè)導(dǎo)游的責(zé)

4、任。所以,責(zé)任,看似簡簡單單的兩個(gè)字,它的分量卻是沉甸甸的。對于年輕學(xué)生來說,責(zé)任就意味著正確認(rèn)識(shí)自我,遵守紀(jì)律,學(xué)好本領(lǐng),將來做有益于社會(huì)、有益于國家和人民的人。英國劇作家莎士比亞說過“生活如契約,有著不可推卸的責(zé)任。”我們作為人類社會(huì)的一員,占據(jù)著社會(huì)的一個(gè)位置;我們每個(gè)人都要承擔(dān)這個(gè)位置的責(zé)任。那么,教育者該如何在學(xué)生的心田里播下“責(zé)任”這顆種子呢? 1、幫學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。 教師應(yīng)告訴學(xué)生,責(zé)任是一種壓力,也是一種動(dòng)力;責(zé)任是一種義務(wù),也是一種精神,是一種高尚的品格。作為社會(huì)之一員,就應(yīng)該具備這樣的精神與品格。我們不能把自己的位置僅囿于個(gè)人的小圈子里。匹

5、夫當(dāng)以天下興亡為責(zé),從小我們就要樹立“心中有他人,心中有集體,心中有人民,心中有國家”的觀念。只要是社會(huì)大家庭,學(xué)校大集體所需要的地方,處處都該有我們的位置,也處處有我們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。我們應(yīng)該相信,一個(gè)人即使聰明才智差一點(diǎn),但假如他肯對工作或者學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),成功的機(jī)會(huì)也必定會(huì)比只有聰明才智而無責(zé)任感的人大得多。 2、講明擔(dān)負(fù)責(zé)任的重要性。 責(zé)任,大而言之是為國家,小而言之是為個(gè)人。我們應(yīng)該想想:先輩們?yōu)榱宋覀冞^上和平安寧的生活,曾不惜犧牲自己寶貴的青春,甚至生命;我們的父輩又以其吃苦耐勞、堅(jiān)韌不撥的精神,把一個(gè)落后、貧窮的舊中國初步建設(shè)成為繁榮昌盛的新中國;我們年輕一代,難道就只能坐享其成嗎?國

6、家大家庭不好,個(gè)人也就無好日子過。因此,我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生:必須以高度的責(zé)任心,以強(qiáng)烈的責(zé)任感,從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí),熱愛集體,遵守紀(jì)律,講文明,懂禮貌,無論前進(jìn)的道路上有多大的艱難險(xiǎn)阻,今后也要把建設(shè)祖國的重任挑起來。 3、樹立學(xué)習(xí)的榜樣。 榜樣的力量是無窮的,教師應(yīng)尋求類似的榜樣讓學(xué)生學(xué)習(xí),鞭策他們樹立遠(yuǎn)大的理想,為自己的美好前途而努力學(xué)習(xí)。我們可以告訴學(xué)生,某某好好念書,找了一份好的工作,這是對自己負(fù)責(zé);洪戰(zhàn)輝在12歲時(shí),就遭受了挫折,過早地挑起了生活重?fù)?dān),這是對家人負(fù)責(zé),也是對社會(huì)負(fù)責(zé);學(xué)校老師為了迎接文明單位的復(fù)檢,個(gè)個(gè)都不計(jì)較報(bào)酬,默默無聞地干好自己應(yīng)干的事情,終使驗(yàn)收得以合格,這是對集體

7、負(fù)責(zé);中國女排運(yùn)動(dòng)員,舍小家,為大家,頑強(qiáng)訓(xùn)練,個(gè)個(gè)拼勁十足,終多次取得世界冠軍,這是對國家和人民負(fù)責(zé);我們的一些科學(xué)家和知識(shí)分子,自愿放棄國外優(yōu)裕的生活條件,回到祖國參加建設(shè),這更是對社會(huì)、對民族、對國家負(fù)責(zé)。追思往昔,范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,文天祥的“留取丹心照汗青”等千古名句,無不體現(xiàn)了五千年中華民族之優(yōu)秀兒女,甘愿為民族、為國家承擔(dān)的歷史責(zé)任。因此,他們均是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 4、從平凡小事做起。 一個(gè)人的責(zé)任感不一定要有大事才能去衡量的。我們可以看一個(gè)人是否每天能按時(shí)到校上課,是否能完成值日掃地的事情,是否能按質(zhì)按量的完成作業(yè),上課是否能尊重老師的勞動(dòng)成果,平時(shí)是否能

8、把掉在地上的廢紙撿起。在家是否能幫助父母減輕點(diǎn)負(fù)擔(dān),做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),是否能珍父母的血汗錢,不隨意亂花;當(dāng)別人有危難時(shí),是否能路見不平,鼎力相助;當(dāng)他有錯(cuò)誤的時(shí)候,是否勇于承認(rèn),立刻彌補(bǔ),還是希圖狡賴,委過別人;當(dāng)他一天的學(xué)習(xí)或工作結(jié)束時(shí),是否習(xí)慣去檢查一下它的成敗得失。這不僅反映了一個(gè)人的品德,也可預(yù)卜一個(gè)人的成敗。因?yàn)槁斆鞑胖恰W(xué)識(shí)機(jī)緣,是促成一個(gè)人成功的必要因素,但假如缺乏了責(zé)任感,他仍然是不會(huì)成功的。 因此,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,已迫在眉睫。 青少年時(shí)期,是人生的春天,在這美好的季節(jié)里,讓我們牢記明代哲人顧炎武的告誡:“國家興亡,匹夫有責(zé)”;讓我們?nèi)巳硕啾M一份對自己、對家庭、對他人

9、、對集體、對國家所肩負(fù)的責(zé)任。作為教師,更應(yīng)該用心在學(xué)生的心田里播下責(zé)任的種子,播下我們教育者沉甸甸的希望,這也是我們義不容辭的責(zé)任!c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad

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