優(yōu)秀教研員述職報告

1、優(yōu)秀教研員述職報告安陽縣教研室楊超作為教研員，我只想做一株小草，坦誠做人，踏實(shí)做事， 在成就別人的同時提升自己，用我的執(zhí)著、堅韌與樂觀，托 起一顆顆璀璨的教壇新星，點(diǎn)綴船營教育的春天。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升素質(zhì)認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)，作好學(xué)習(xí)筆記，寫好學(xué)習(xí)心 得體會。按時參加辦公室組織的每一次集體學(xué)習(xí)和科室討 論。提高自己的政治思想水平。做為教研員，我深知教研員的水平?jīng)Q定著一個區(qū)域的教 師素質(zhì)；教研員的理念決定著一個區(qū)域的教改方向；教研員 的工作決定著一個區(qū)域的教學(xué)質(zhì)量。我懷揣著這一份厚重的 責(zé)任投入到工作之中。為了充實(shí)自己的理論水平，我不斷加 強(qiáng)學(xué)習(xí)，讀業(yè)務(wù)書籍，瀏覽各級教學(xué)網(wǎng)站，更新教學(xué)理念，

2、 獲取最新的教學(xué)信息，逐步形成自己的教學(xué)理念。1、著重對教材進(jìn)行深度的研究。整體研究：全套教材 的整體結(jié)構(gòu)及編排特點(diǎn)；單元研究：每一冊教材的單元布局 及主要篇章；課時研究：每一章節(jié)的內(nèi)容安排。為做好教材 的培訓(xùn)指導(dǎo)工作做好準(zhǔn)備。2、根據(jù)工作的需要，研讀了關(guān)教師專業(yè)發(fā)展工程的相 關(guān)文件及工作要求，并研讀了一些相關(guān)理論，閱讀了教師 自主發(fā)展論，對教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程有進(jìn)一步的理解與思考。3、身為教研員，“研究”是其自身工作的一個重要內(nèi)容。 本學(xué)年，著重對美術(shù)、品德學(xué)科有效性課堂教學(xué)進(jìn)行研究。通過學(xué)習(xí)，切實(shí)地從自身轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)，努力使 自己成為一名合格的理論型、研究型、學(xué)者型教研人員。 二、潛

3、心研修，服務(wù)基層。學(xué)習(xí)是積淀，厚積薄發(fā)關(guān)鍵應(yīng)用于實(shí)踐。作為教研員應(yīng) 該是根植于實(shí)踐的思考者?；蛟S我們學(xué)習(xí)了，思考了，設(shè)想 了，研究了，但是如果我們不能將其附諸實(shí)踐，變成行動， 那么一切美妙的想法也僅僅是想法而已，沒有任何實(shí)際的價 值。正如歌德所說：“光有知識是不夠的，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用；光 有愿望是不夠的，還應(yīng)當(dāng)行動?！币虼?，教研員不僅要努力 使自己成為“思想的巨人”，同樣也要成為“行動的巨人”， 努力做一個思想的實(shí)踐者。要不斷將自己的想法與思路附諸 實(shí)踐，要讓自己的行動成為教師的榜樣與示范。這就要求我 們既要“浮”上來，做學(xué)科課改研究的“設(shè)計者” ，又要能“沉下去”，耐住寂寞，做一個踏踏實(shí)實(shí)的“研究

4、者”。教研員作為學(xué)科的專業(yè)“設(shè)計者”，應(yīng)該行走在理論與實(shí)踐斷層之間，要不斷將思考付諸實(shí)踐的行動者。所以教研 員必須走下去。為了解決教師的當(dāng)務(wù)之急，我不停地奔走在 各校之間，穿梭于課堂之中，走上講臺，與教師、學(xué)生一道 探討教學(xué)問題，交流學(xué)習(xí)心得。作為教研員不能僅僅停留在日常教學(xué)的研究，要從教師 的實(shí)踐由發(fā)，針對不同層次的教師，開展不同的活動，提由 不同的要求，更要注意的與時俱進(jìn)，突生主題研究。為了適 應(yīng)課程改革的新理念，改變教學(xué)方式，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)， 事實(shí)證明，只有扎根實(shí)踐的教學(xué)研究才具有強(qiáng)大而持久的生 命力，也才有可能結(jié)生日久彌香的果實(shí)。三、真情投入，收獲甘甜。我想讓自己成為教師能夠期盼并值

5、得期盼的人，于是我 投入全部激情，在研修中燃燒，用做實(shí)事來證明，用行動去 說話。我把它凝聚在一次次用心準(zhǔn)備的開學(xué)備課里，凝聚在 一節(jié)節(jié)探索研究的課堂中，凝聚在一回回精彩教研活動的展 示中，凝聚在一張張精心設(shè)計的考卷中,我一直堅守老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)做事的信條，勤奮 工作，不計較個人的得失，任勞任怨。既能勤于思考，積極 謀劃學(xué)科的發(fā)展，又能小事著手，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各項(xiàng)具體 工作。根據(jù)教研員的特殊身份，扎根基層，盡可能地生活在 教師之中，用心去搭建，用網(wǎng)做鏈接，用真情去付由。六年 的教研員工作讓我真正理解了 “鋪路石”、“人梯”、“中介”、“橋”的含義。淡泊名利，甘為人梯正是這份特殊工作神圣之處，我將在今后的工作為它增添新的注釋，與教師共