體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的

1、體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .讀課文中的一連串問(wèn)句，體會(huì)作者表達(dá)的感情，以及這樣表達(dá) 的好處。2 .學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫(xiě)時(shí)間流逝，能說(shuō)出自己對(duì)“時(shí)間之流的感觸。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，本單元以“讓真情在筆尖流露為主題，編排 了匆匆那個(gè)星期天兩篇課文。那么，這兩篇課文是是怎 樣表達(dá)情感的。這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)匆匆這篇文章，體會(huì) 作者是如何緊扣“匆匆二字，用細(xì)膩的筆觸刻畫(huà)了時(shí)間流逝的 蹤跡，表達(dá)作者對(duì)時(shí)光飛逝的無(wú)奈和惋惜的情感。出示：體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的。二、整體切入，局部賞讀。一再讀課文，整體入手1.師：根據(jù)“品讀助手的要求，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音， 并完成相

2、關(guān)的練習(xí)。“品讀助手：1找出描寫(xiě)時(shí)間匆匆流逝的詞、句，仔細(xì)讀一讀。2從這些詞、句中你品味出了 什么？在書(shū)上批注。3把你的感受與同學(xué)們交流、分享，用朗讀展示。師提示：這里的“什么，既可以是品味出的情感、感悟出的道 理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達(dá)方法、修辭手法。可以把這些 發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單地寫(xiě)在課文旁邊，也可以概括成詞或短語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)本上。二局部賞讀，深入體會(huì)1 .學(xué)習(xí)體會(huì)第1自然段。師：請(qǐng)同學(xué)自由讀第 1自然段 并思考：作者用什么方法表達(dá)了對(duì)時(shí)間匆匆的感悟？燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃 花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子 為什么一去不復(fù)返呢？一一是有人偷了他們罷：

3、那是誰(shuí)？又藏在 何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？2 .重點(diǎn)句子點(diǎn)撥1生1:以下句子：出示句子：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí) 候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。"生：這是一個(gè)排比句，作者用比照的手法，把“燕子去了還 來(lái)，楊柳枯了還青，桃花謝了還開(kāi)與時(shí)間流逝進(jìn)行比擬，寫(xiě)出 了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。2生2:本段最后四個(gè)反問(wèn)句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá) 了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一一是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了 吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？3師：請(qǐng)同學(xué)再讀第1自然段，想

4、想作者寫(xiě)下這段文字 時(shí)的心情是怎樣的，表達(dá)怎樣的情感？生：我體會(huì)到作者的惋 惜、懊悔、茫然、痛苦或無(wú)奈。3.學(xué)習(xí)體會(huì)第2自然段。理解第1自然段的方法，理解第 2自然段。師：我們來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)第1自然段的方法 學(xué)習(xí)方法：1 .讀文段，找句子；2 .發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法，感悟文章情感。師：請(qǐng)同學(xué)用以上學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)第2自然段4.引導(dǎo)學(xué)生交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥1師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。我不知道他們給了我多少日子， 但我的手確乎是漸漸空虛 了。在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上 的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也 沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。生：我找到的句子是

5、：在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從 我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里， 我的日子滴在時(shí)間 的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。2師：句子里的“八千個(gè)日子有多少年？作者運(yùn)用了什么修辭方法，這樣寫(xiě)的好處是什么？生：在課前，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)資料， 知道朱自清出生于1898 年，匆匆寫(xiě)于1922年3月28日，時(shí)年24歲，“八千個(gè)日子 大概就是24年。作者在這里運(yùn)用了極新奇巧妙的比喻，把過(guò)去 的日子比喻成針尖上的水滴， 把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。 日 子顯得那么渺小，消逝得無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤，表現(xiàn)出作者十分 無(wú)奈的情緒。3師：這位同學(xué)學(xué)得真棒，掌聲表?yè)P(yáng)他。好，請(qǐng)這位同 學(xué)有感

6、情地讀第2自然段，讀出作者惋惜、留戀、自責(zé)之情。師：第1、2自然段，作者借助排比、比照、反問(wèn)、比喻的 方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)時(shí)光逝去的無(wú)奈的感情。三、精讀課文，運(yùn)用語(yǔ)言1 .師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3自然段，邊讀邊思考：朱自清認(rèn) 為哪些時(shí)間是匆匆過(guò)去的？請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)。去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆 匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候， 小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。 太陽(yáng) 他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是一一 洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò) 去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去得匆匆了，伸 出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)

7、，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了 ；等我睜開(kāi)眼和太 陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影 兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了?！坝谑且灰幌词值臅r(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候， 日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他 去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)， 我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了； 等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩面嘆息，但是 新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。2 .師：好，大家讀讀這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在 做哪些事上？用”的時(shí)候，從過(guò)去引導(dǎo)學(xué)生來(lái)說(shuō)。生1:洗手的時(shí)候

8、，日子從水盆里過(guò)去。生2:吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去。生3:天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)， 從我腳邊飛走了。師：對(duì)，在這些語(yǔ)句里，我們可以看出作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi) 在洗手、吃飯、沉默、睡覺(jué)、嘆息等事情上了。師：那么，在第3自然段，作者又用什么方法表達(dá)自己的情感呢？1生：這段話，作者抓住了生活中最細(xì)微平常的事例來(lái)寫(xiě)， 容易引起讀者的共鳴。同時(shí)，作者運(yùn)用排比的方法，運(yùn)用靈活多 變的動(dòng)詞，賦予時(shí)間以人的靈性，表達(dá)了自己對(duì)時(shí)光逝去的無(wú)奈 的感情。四、感悟時(shí)間，體會(huì)感情1.師：作者在第3自然段中具體地寫(xiě)出了日子是怎樣的去來(lái) 匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過(guò)每一天嗎？ 請(qǐng)一位同學(xué)讀課文 第

9、4自然段，想想作者使用了一連串的問(wèn)句， 表達(dá)了作者怎樣的 內(nèi)心感受？在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做什么 呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘 徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣 的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界， 轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？ 但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?生1:我從“在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世 界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。這個(gè)設(shè)問(wèn)句體會(huì)到作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨。2生2:我從“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩 些什么呢？過(guò)去的日子如輕

10、煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng) 蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡 呢？ 這些問(wèn)句體會(huì)到作者對(duì)自己沒(méi)有作為的自責(zé)。3生3:我從“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸 裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？這些 問(wèn)句體會(huì)到作者對(duì)自己要有所為的渴求。3.師：時(shí)光如水，匆匆逝去。這一段，作者使用了一連串的 問(wèn)句表達(dá)自己在感慨、自責(zé)之余，更多的是表達(dá)自己不甘虛度光 陰，力求上進(jìn)的決心。第5自然段。1師：請(qǐng)泡泡龍同學(xué)讀第 5自然段。生：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？2師：你發(fā)現(xiàn)第5自然段是采用怎樣的表達(dá)方式的？3生：第5自然段用問(wèn)句結(jié)尾，在情感上突出了作者對(duì)時(shí) 光匆匆的感慨。2.師：同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，未來(lái)的 時(shí)日，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我們現(xiàn)在總結(jié)，這篇文章是怎樣表達(dá)情感的：作者抓住了生活中的事例來(lái)寫(xiě)，同時(shí)運(yùn)用了大量的修辭手法，如比喻、比照、排比、問(wèn)句等來(lái)表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無(wú)奈和惋惜的情感。出示：體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的?1.抓住生活中的事例來(lái)寫(xiě)。2,運(yùn)用了大量的修辭手法;本作品特點(diǎn)是：通過(guò)師生角色的設(shè)定，以