青少年常見心理問題與心理輔導(dǎo)技術(shù)

1、LOGO青少年常見心理問題與心理輔導(dǎo)技術(shù)中小學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)要點青少年心理問題的處理方法與技術(shù)CONTENTS青少年個體心理輔導(dǎo)與案例分析一年級新生多見。一年級新生多見。主要表現(xiàn)為對學(xué)校主要表現(xiàn)為對學(xué)?？謶?、陌生感、拘恐懼、陌生感、拘謹(jǐn)感、學(xué)習(xí)困難、謹(jǐn)感、學(xué)習(xí)困難、與新同學(xué)相處不適與新同學(xué)相處不適應(yīng)、自制力弱、違應(yīng)、自制力弱、違紀(jì)行為。紀(jì)行為。學(xué)前教育、提前適應(yīng)學(xué)前教育、提前適應(yīng)帶孩子去學(xué)校熟悉環(huán)境帶孩子去學(xué)校熟悉環(huán)境開展新生互認(rèn)活動，建開展新生互認(rèn)活動，建立良好的同學(xué)關(guān)系立良好的同學(xué)關(guān)系在娛樂中進(jìn)行適應(yīng)性教在娛樂中進(jìn)行適應(yīng)性教育育培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與好奇心培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與好奇心保護(hù)自信心和自尊

2、心保護(hù)自信心和自尊心小學(xué)生心理問題與輔導(dǎo)小學(xué)生心理問題與輔導(dǎo)入學(xué)不適應(yīng)入學(xué)不適應(yīng)輔導(dǎo)要點輔導(dǎo)要點上課不專心，作業(yè)上課不專心，作業(yè)不用心，對學(xué)習(xí)不不用心，對學(xué)習(xí)不感感 興趣，對學(xué)校與興趣，對學(xué)校與教師有抵觸情緒，教師有抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績差，借病學(xué)習(xí)成績差，借病等不愿上學(xué)。等不愿上學(xué)。少批評、多表揚、鼓勵少批評、多表揚、鼓勵和安撫。和安撫。改善教師形象。改善教師形象。以愛心增時對學(xué)習(xí)的親以愛心增時對學(xué)習(xí)的親和力。和力。發(fā)掘差生的閃光點，調(diào)發(fā)掘差生的閃光點，調(diào)動學(xué)生自我表現(xiàn)的積極動學(xué)生自我表現(xiàn)的積極性。性。小學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)小學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)厭學(xué)與逃學(xué)厭學(xué)與逃學(xué)輔導(dǎo)要點輔導(dǎo)要點常見于中年

3、級以上常見于中年級以上學(xué)生。學(xué)生。原因：為了逃避懲原因：為了逃避懲罰或責(zé)任，或為獲罰或責(zé)任，或為獲得某種東西或滿足得某種東西或滿足某種需求。某種需求。害處：誠信品格缺害處：誠信品格缺陷。陷。分析說謊的原因。分析說謊的原因。有針對性地解決源頭問有針對性地解決源頭問題。題。進(jìn)行誠實教育，如解析進(jìn)行誠實教育，如解析“狼來了狼來了”的故事。的故事。實施自我管理，如需用實施自我管理，如需用錢管理、時間管理、玩錢管理、時間管理、玩電腦游戲的自我管理等。電腦游戲的自我管理等。小學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)小學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)說謊說謊輔導(dǎo)要點輔導(dǎo)要點原因：獨生子女、幼原因：獨生子女、幼年家教塑造。年家教塑造。表

4、現(xiàn)：任性、固執(zhí)己表現(xiàn)：任性、固執(zhí)己見、自以為是、不懂見、自以為是、不懂為別人著想、以自己為別人著想、以自己的好惡論人事、缺乏的好惡論人事、缺乏責(zé)任感、合作精神差、責(zé)任感、合作精神差、小事易發(fā)脾氣。小事易發(fā)脾氣。固體輔導(dǎo)：通過互相評固體輔導(dǎo)：通過互相評論，調(diào)整對自我與他人論，調(diào)整對自我與他人的認(rèn)識。的認(rèn)識。人際關(guān)系教育人際關(guān)系教育挫折教育挫折教育榜樣模仿榜樣模仿小學(xué)生心理問題與輔導(dǎo)小學(xué)生心理問題與輔導(dǎo)自我為中心自我為中心輔導(dǎo)要點輔導(dǎo)要點Page 7中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)特點：初中階段是身體發(fā)育迅速和心理斷乳期或不穩(wěn)定期。 輔導(dǎo)要點輔導(dǎo)要點加強父母、教師與學(xué)生之間的溝通，

5、減少代溝帶來的矛盾。幫助學(xué)生認(rèn)識自我意識發(fā)展的規(guī)律和特點，強化自控能力與學(xué)會自我管理特點獨立意識覺醒n逆反心理強，敢于向父母親說“不”，注生與同齡人的交流，渴望友誼，重視朋友意見與評價。Page 8中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)n面對高考競爭和強度很高的學(xué)習(xí)壓力，出現(xiàn)焦慮、抑郁、失眠、神經(jīng)癥、精神錯亂等。 輔導(dǎo)要點輔導(dǎo)要點壓力應(yīng)激與放松教育認(rèn)知調(diào)節(jié)法合理情緒療法戀愛婚姻觀教育 輔導(dǎo)要點輔導(dǎo)要點學(xué)習(xí)壓力學(xué)習(xí)疲勞有些學(xué)生反映：他們經(jīng)常一捧起書本就頭疼、惡心，心情煩躁，坐立不安，注意力難以集中，思維混亂，夜間常有失眠發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。這種問題多是由學(xué)生長期處于過度緊張和疲勞狀

6、態(tài)造成的Page 9中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)n意義的迷失：不能回答為什么而學(xué)？學(xué)了有什么用和前途？n意思薄弱、注意力分散、情緒波動因素n急功近利的態(tài)度：實用主義、金錢至上 輔導(dǎo)要點輔導(dǎo)要點故事教育，勵志教育 認(rèn)知調(diào)節(jié)厭學(xué)合理情緒療法學(xué)習(xí)焦慮/考試焦慮在中考、高考的壓力下，初高中學(xué)生普遍感受學(xué)習(xí)帶來的壓力。浙江省社科聯(lián)一項最新調(diào)查顯示：全省43的小學(xué)生有不同程度的學(xué)習(xí)焦慮 。 Page 10中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)n渴望與異性交往，將初戀視為神圣，但愛情的嚴(yán)肅性和復(fù)雜性估計不足，自控能力弱，易發(fā)生性罪錯或性心理偏差。 輔導(dǎo)要點輔導(dǎo)要點開展與年齡相一

7、致的青春期性教育消除對性的神秘感 。開展有益的兩性交往活動，學(xué)會欣賞與了解異性。性意識萌動戀愛心理n性生理基本成熟、早戀或約會拍拖等Page 11中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo) 現(xiàn)在有些學(xué)生缺乏最起碼的交往能現(xiàn)在有些學(xué)生缺乏最起碼的交往能力，如事事處處以力，如事事處處以“我我”為中心，為中心，對人苛求，好嫉妒，愛猜忌別人；對人苛求，好嫉妒，愛猜忌別人；拉幫結(jié)伙，攻擊他人；膽小羞怯，拉幫結(jié)伙，攻擊他人；膽小羞怯，不善于與人溝通等等。這些不當(dāng)方不善于與人溝通等等。這些不當(dāng)方式都會給他們的日常生活及未來發(fā)式都會給他們的日常生活及未來發(fā)展帶來不利影響。展帶來不利影響。 。 輔導(dǎo)要點輔

8、導(dǎo)要點心理情景劇心理情景劇 角色扮演角色扮演同伴關(guān)系的困惑Page 12中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)n父母沖突中的替罪羊父母沖突中的替罪羊n倫理觀的沖突倫理觀的沖突n放任無人管教放任無人管教n品行問題品行問題 輔導(dǎo)要點輔導(dǎo)要點團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)開展心靈之窗活開展心靈之窗活動動單親家庭問題Page 13中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)中學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)n性格缺陷性格缺陷n情感缺失情感缺失n行為偏差行為偏差n學(xué)習(xí)問題學(xué)習(xí)問題n心理障礙心理障礙 輔導(dǎo)要點輔導(dǎo)要點建立建立“留守兒童留守兒童”檔案檔案 開展開展“三多三多”、“二知二知”、“一一溝通溝通”活動活動 留守兒童問題開展人文關(guān)愛

9、開展人文關(guān)愛/素質(zhì)拓展素質(zhì)拓展活動活動心靈之窗心靈之窗LOGOYour company slogan in here青少年心理輔導(dǎo)方法與技術(shù)青少年心理輔導(dǎo)方法與技術(shù)Page 15自由聯(lián)想、夢的解釋、催眠自由聯(lián)想、夢的解釋、催眠系統(tǒng)脫敏法、創(chuàng)設(shè)情景技術(shù)、行系統(tǒng)脫敏法、創(chuàng)設(shè)情景技術(shù)、行為塑造法（代幣法）、厭惡療法為塑造法（代幣法）、厭惡療法情緒情緒ABC理論與實踐理論與實踐青少年心理輔導(dǎo)方法與技術(shù)青少年心理輔導(dǎo)方法與技術(shù)精神分析法精神分析法行為矯治法行為矯治法合理情合理情緒療法緒療法沙盤游沙盤游戲療法戲療法沙盤游戲，說出你的心事沙盤游戲，說出你的心事2021-10-1316（一）精神分析法（一）精

10、神分析法精神分析之父-弗洛伊德2021-10-1317冰 山 理 論本我、自我、超我潛意識弗洛伊德的主要理論及其技術(shù)2021-10-1318精神分析療法治療技術(shù)： 自由聯(lián)想 夢的解釋 催眠 2021-10-1319自由聯(lián)想自由聯(lián)想 自由聯(lián)想自由聯(lián)想 ：精神分析治療的基本技術(shù)。即讓患者不加修飾地說出自己頭腦中的一切想法和感情。治療者從其談話中分析其中的心理含義，揭示其潛意識中的沖突。2021-10-1320 夢的解析是通往無意識的重要途徑，而且能使咨詢者和來訪者了解到某些尚未解決的問題。在睡夢中，人的防衛(wèi)機制薄弱，被壓抑的情感才能浮現(xiàn)。 在夢里一切無意識的欲望、需求和恐懼都被表達(dá)出來；某些不被接

11、受的動機，以偽裝的象征的形式間接出現(xiàn)。夢的解析2021-10-1321 “夢是愿望的滿夢是愿望的滿足足”( (達(dá)成達(dá)成) ) 夢是一種（受夢是一種（受到壓抑的）愿望的到壓抑的）愿望的（經(jīng)過改裝而）達(dá)成。（經(jīng)過改裝而）達(dá)成。 夢是到達(dá)潛夢是到達(dá)潛意識的康莊大道。意識的康莊大道。2021-10-13222021-10-1323小結(jié) 精神分析療法即通過自由聯(lián)想法、釋夢、移情分析、阻抗精神分析療法即通過自由聯(lián)想法、釋夢、移情分析、阻抗分析等技術(shù)找出病人所習(xí)慣使用的防御行為，通過治療者對分析等技術(shù)找出病人所習(xí)慣使用的防御行為，通過治療者對以上現(xiàn)象的以上現(xiàn)象的解釋解釋，幫助病人，幫助病人理解理解他的潛意識

12、沖突，病人可以他的潛意識沖突，病人可以獲得機會獲得機會宣泄宣泄自己的情緒以及自己的情緒以及面對面對他從前不敢面對的不安。他從前不敢面對的不安。消除消除由于性沖動的積累所造成的焦慮，放棄效率不高又妨礙由于性沖動的積累所造成的焦慮，放棄效率不高又妨礙適應(yīng)過程的防御行為，發(fā)展建立成熟的人格。適應(yīng)過程的防御行為，發(fā)展建立成熟的人格。2021-10-1324（二）行為矯治的方法（二）行為矯治的方法 行為治療的基本理論 行為治療的理論基礎(chǔ)主要是巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論、斯金納的操作條件反射強化學(xué)說、班都拉的模仿學(xué)習(xí)理論和貝克的認(rèn)知理論。2021-10-1325巴甫洛夫的條件反射實驗設(shè)備巴甫洛夫的條件反射

13、實驗設(shè)備 經(jīng)典條件反射經(jīng)典條件反射 某些刺激能自動的引發(fā)某些反應(yīng)。某些刺激能自動的引發(fā)某些反應(yīng)。2021-10-1326操作條件反射原理行為因其結(jié)果而被增強或消弱而形成。行為因其結(jié)果而被增強或消弱而形成。（行為是否出現(xiàn)在于后果是否滿意）（行為是否出現(xiàn)在于后果是否滿意） 斯金納認(rèn)為人的行為都是習(xí)得的，包括斯金納認(rèn)為人的行為都是習(xí)得的，包括不良行為和心理疾病的癥狀。不良行為和心理疾病的癥狀。2021-10-1327具體方法與技術(shù)具體方法與技術(shù)1. 1.系統(tǒng)脫敏法系統(tǒng)脫敏法2.2.創(chuàng)設(shè)情景技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景技術(shù)3.3.行為塑造法（代幣法）行為塑造法（代幣法）4.4.厭惡療法厭惡療法5.5.松弛反應(yīng)訓(xùn)練松弛

14、反應(yīng)訓(xùn)練 6.6.游戲治療游戲治療7.7.家庭系統(tǒng)治療家庭系統(tǒng)治療2021-10-1328 1 1、系統(tǒng)脫敏法、系統(tǒng)脫敏法概念概念：系統(tǒng)脫敏法，又稱交互抑制法、對抗條件作用。它應(yīng)用經(jīng)典性條件反射原理，逐步地使正常反應(yīng)加強，不正常的反應(yīng)消失，從而達(dá)到行為矯正的目的。也就是讓患者分步驟地接觸使他引起敏感反應(yīng)（如恐懼、焦慮、厭惡等）的事或物，由反應(yīng)程度輕的逐步過渡到反應(yīng)程度重的，使他逐漸習(xí)慣而消除敏感。 ( (例：運用系統(tǒng)脫敏法治療考試焦慮例：運用系統(tǒng)脫敏法治療考試焦慮) )2021-10-1329 所謂創(chuàng)設(shè)場（情）景是指安排已形成事件，使新所謂創(chuàng)設(shè)場（情）景是指安排已形成事件，使新行為更易出現(xiàn)的場

15、景，使結(jié)果更易被強化。行為更易出現(xiàn)的場景，使結(jié)果更易被強化。舉例舉例1：比如說我們要這個孩子努力去學(xué)習(xí)，那在家里面，爸爸媽媽也要能夠在初次治療的前三個星期里，孩子學(xué)習(xí)的時候，你們也不要看電視，你們可以看看書，看看報紙的。舉例舉例2：讓當(dāng)事人減肥時，那可以讓來訪者在她自己的房間里掛上一件特別漂亮，特別貴的衣服，但是呢，她現(xiàn)在穿不上。她看到那件衣服，肯定在想，我要趕緊瘦下來，要不然這衣服穿不了。 2 2、創(chuàng)設(shè)情景技術(shù)、創(chuàng)設(shè)情景技術(shù)2021-10-30 3 3、行為塑造法、行為塑造法 概念概念：這是根據(jù)斯金納的操作條件反射原這是根據(jù)斯金納的操作條件反射原理設(shè)計出來的，目的在于通過強化理設(shè)計出來的，目

16、的在于通過強化( (即獎勵即獎勵) )而造成某種期望出現(xiàn)的良好行為的一項行為而造成某種期望出現(xiàn)的良好行為的一項行為治療技術(shù)。一般采用治療技術(shù)。一般采用逐步進(jìn)級的作業(yè)逐步進(jìn)級的作業(yè)，并在，并在完成作業(yè)時按情況給予完成作業(yè)時按情況給予獎勵獎勵( (即強化即強化) )，以促，以促使增加出現(xiàn)期望獲得的良好行為的次數(shù)。使增加出現(xiàn)期望獲得的良好行為的次數(shù)。-介紹一種重要的行為塑造法：代幣法介紹一種重要的行為塑造法：代幣法2021-10-1331案例 程某、某小學(xué)四年級男生，10歲、獨子、該生書寫書寫隨便、字跡潦草隨便、字跡潦草、做作業(yè)速度很快。寫出來的字大小不寫出來的字大小不均勻、疏密不一致。均勻、疏密不

17、一致。在非方格紙上書寫時，作業(yè)就更加隨便、潦草、沒有約束。作文時也沒有空兩個的習(xí)慣，筆順也不符規(guī)則。因自己潦草糊涂而扣分，程程的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的打擊。除了作業(yè)潦草外，程程的生活生活習(xí)慣也很隨便習(xí)慣也很隨便，書包非常凌亂，文具也不在文具盒里。 對此，老師家長進(jìn)行了多次勸導(dǎo)，老師還用考試扣分等方法試圖改變成某的這些不良行為，家長也沒少打罵她，但見效甚微。2021-10-1332矯正方案設(shè)計 1 1、目標(biāo)行為的確定針對程某的情況，我們希望能達(dá)到以下兩個目的：第一，程某能在作業(yè)上花費更多的時間，字跡清楚，書寫工整，作業(yè)成績比以前有顯著進(jìn)步。第二，程某的這種作業(yè)潦草行為與其生活習(xí)慣等有關(guān)，希望通過矯

18、正，程某的生活習(xí)慣及整個精神風(fēng)貌有所改觀。 2 2、強化物的選擇在對程某反復(fù)、深入了解的基礎(chǔ)上得出了適合他的一些強化物。消費性的強化物，如水果、食物等?；顒有缘膹娀铮缈措娨晞赢嬈?、去奶奶家吃飯、上公園、學(xué)騎自行車等。擁有性的強化物，如買書、買運動服等。這些強化物因程某所喜愛的程度不同，在價值上也有差別。2021-10-1333程某的行為價值表 我的學(xué)習(xí)和工作獲得代幣點數(shù)對照字帖練習(xí)100字，筆順正確8數(shù)學(xué)回家作業(yè)字跡清楚，沒有扣分3語文回家作業(yè)，老師評定成績?yōu)?8語文回家作業(yè)，老師評定成績?yōu)?2語文回家作業(yè)，老師評定成績?yōu)?1作文周記每篇500字以上，字跡工整15作文周記每篇400500字

19、以上，字跡工整12作文周記每篇300400字以上，字跡工整62021-10-1334程某的行為價值表 我的學(xué)習(xí)和工作獲得代幣點數(shù)作文周記每篇300字以下，字跡工整3*整理我的書包2*整理我的床鋪1*清掃垃圾2*講衛(wèi)生，飯前便后主動洗手2*吃飯不拖延時間，不掉出飯菜2*臟手抓東西吃扣52021-10-1335程程的報酬表 我選擇的物品所需的點數(shù)選擇我喜愛的水果7（10）星期天去奶奶家吃飯7（10）選擇我喜愛的食物7（15）看電視動畫片15分鐘7（15）選我喜愛的一本書40（80）星期天上公園玩，或搞其它活動40（80）星期天學(xué)騎自行車兩個小時40（100）整個晚上和朋友在一起50（100）買新的

20、運動服500（500）和爸爸一起去露營，或長途旅行10002021-10-1336備注 每天飯后6 6時交換代幣； 執(zhí)行代幣制期間，避免發(fā)生打罵現(xiàn)象； 我和爸爸同意代幣制內(nèi)容表的內(nèi)容2021-10-1337使用代幣法，需要注意以下幾點： 應(yīng)選擇具體的行為一邊觀察、控制和評價 應(yīng)正確選擇強化物，必須真正是行為者內(nèi)心所想要的東西。如他原來喜歡的小汽車玩具現(xiàn)在已經(jīng)不喜歡了，而是喜歡小恐龍模型。 事前對強化物剝奪時間要長，事后給與強化要及時 給與強化物是要描述被強化的具體行為。例如：家長表揚孩子時說：“今天你把房子打掃得真干凈，”而不是籠統(tǒng)地說“做得好”。 當(dāng)適應(yīng)性行為穩(wěn)定后出現(xiàn)后，可逐步減少強化次數(shù)

21、，或由實物強化漸漸過渡到言語強化。獎懲的原則獎懲應(yīng)明確、具體、公正、適度獎懲應(yīng)明確、具體、公正、適度以獎勵為主，懲罰為輔以獎勵為主，懲罰為輔以精神獎懲為主，物質(zhì)獎懲為輔以精神獎懲為主，物質(zhì)獎懲為輔合理運用物質(zhì)獎勵合理運用物質(zhì)獎勵獎懲方式靈活多樣獎懲方式靈活多樣獎勵宜當(dāng)眾進(jìn)行，懲罰最好私下進(jìn)行獎勵宜當(dāng)眾進(jìn)行，懲罰最好私下進(jìn)行獎懲因人而異獎懲因人而異2021-10-1339 利用回避學(xué)習(xí)的原理，把令人厭惡的刺激，如電擊、催吐、語言責(zé)備、想象等，與求治者的不良行為相結(jié)合，形成一種新的條件反射，以對抗原有的不良行為，進(jìn)而消除這種不良行為。 在臨床上多用于戒除吸煙、吸毒、酗酒、各種性行為異常和某些適應(yīng)不

22、良性行為。 第一種是電擊厭惡療法。第一種是電擊厭惡療法。 第二種是藥物厭惡療法。第二種是藥物厭惡療法。第三種是想象厭惡療法。第三種是想象厭惡療法。 4、厭惡療法2021-10-13405、松弛反應(yīng)訓(xùn)練概念概念：一種通過自我調(diào)整訓(xùn)練，由身體放松進(jìn)而導(dǎo)致整個身心放松，以對抗由于心理應(yīng)激而引起交感神經(jīng)興奮的緊張反應(yīng)，從而達(dá)到消除緊張和強身祛病目的的行為訓(xùn)練技術(shù)。2021-10-1341（三）（三）沙盤游戲治療 適用范圍：實用于青少年的各種情況實用于青少年的各種情況。 理論：發(fā)展心理學(xué)理論；心理分析理論。發(fā)展心理學(xué)理論；心理分析理論。 原理：讓兒童在游戲中表達(dá)自己、情感情緒的宣泄和自我和諧。讓兒童在游

23、戲中表達(dá)自己、情感情緒的宣泄和自我和諧。 方法：各種游戲環(huán)境與條件。各種游戲環(huán)境與條件。 要求：關(guān)注但不干預(yù)；恰當(dāng)提問和引導(dǎo)。關(guān)注但不干預(yù)；恰當(dāng)提問和引導(dǎo)。 沙盤游戲是由瑞士分析心理學(xué)家卡爾夫創(chuàng)建的積極想沙盤游戲是由瑞士分析心理學(xué)家卡爾夫創(chuàng)建的積極想象的技術(shù)中的一種，它不僅僅是了解來訪者潛意識的一種象的技術(shù)中的一種，它不僅僅是了解來訪者潛意識的一種測驗技術(shù)，更主要的是一種心理治療技術(shù)。在這個技術(shù)中，測驗技術(shù)，更主要的是一種心理治療技術(shù)。在這個技術(shù)中，來訪者利用沙子、玩具在沙箱中制作一個場景，以呈現(xiàn)其來訪者利用沙子、玩具在沙箱中制作一個場景，以呈現(xiàn)其無意識內(nèi)容，通過意識與無意識的溝通，以及激發(fā)集

24、體潛無意識內(nèi)容，通過意識與無意識的溝通，以及激發(fā)集體潛意識中原型的力量，實現(xiàn)對來訪者心理疾病的治療。意識中原型的力量，實現(xiàn)對來訪者心理疾病的治療。沙盤游戲的定義榮格分析心理學(xué)榮格分析心理學(xué)東方哲學(xué)：東方哲學(xué)：道家思想、禪學(xué)道家思想、禪學(xué)沙盤游戲的理論基礎(chǔ)申荷永：沙盤游戲申荷永：沙盤游戲張日昇：箱庭療法張日昇：箱庭療法沙盤游戲的應(yīng)用范圍有什么用？1.1.一般的心理困惑，需要獲得心理成長一般的心理困惑，需要獲得心理成長2.2.心理或行為問題：心理或行為問題：自閉癥兒童（與意識培養(yǎng)相結(jié)合）自閉癥兒童（與意識培養(yǎng)相結(jié)合）多動癥多動癥攻擊行為攻擊行為情緒問題情緒問題創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTS

25、DPTSD）抑郁癥（與藥物治療相結(jié)合）抑郁癥（與藥物治療相結(jié)合）焦慮癥焦慮癥3.3.對于注意力不集中、厭學(xué)、沉默內(nèi)向等對于注意力不集中、厭學(xué)、沉默內(nèi)向等4.4.與其它心理咨詢技術(shù)以其使用治療各種心理問題與其它心理咨詢技術(shù)以其使用治療各種心理問題1.1.積極想象的一種新形勢：意識與無意識的溝通積極想象的一種新形勢：意識與無意識的溝通2.2.象征意義的表現(xiàn)象征意義的表現(xiàn)意象的作用意象的作用3.3.重獲母子一體性的體驗，獲得親密、安全信任的體驗重獲母子一體性的體驗，獲得親密、安全信任的體驗4.4.游戲的治療：讓心的力量作用游戲的治療：讓心的力量作用 我們離開心太久了我們離開心太久了沙盤游戲的治療機制

26、為什么有用？1.1.為兒童量身訂造的工具為兒童量身訂造的工具2.2.潛意識更容易顯現(xiàn)，問題更容易發(fā)覺潛意識更容易顯現(xiàn)，問題更容易發(fā)覺 3.3.即便是什么都不做，即便是只做一次沙盤，也是治療即便是什么都不做，即便是只做一次沙盤，也是治療4.4.使來訪者更容易聚焦于此時此地使來訪者更容易聚焦于此時此地5.5.不僅僅是心理治療的工具不僅僅是心理治療的工具6.6.適合學(xué)校、企業(yè)、監(jiān)獄等系統(tǒng)適合學(xué)校、企業(yè)、監(jiān)獄等系統(tǒng)沙盤游戲療法的優(yōu)勢為什么要用？沙盤游戲工作室基本設(shè)置物理環(huán)境：溫馨性：屋內(nèi)的布置要以淺色調(diào)為主，如淡綠色的窗簾、花瓶等，可選擇合適的學(xué)生書畫作品懸掛在墻上，還可以張貼學(xué)生自己創(chuàng)辦的心理輔導(dǎo)報

27、，但不宜過多。隱密性：學(xué)生在做心理咨詢和心理測量時，要讓他們感受到一種安全感和信任感，因此咨詢室的布置一定要體現(xiàn)出隱密性。安靜性：這一點十分重要，因為嘈雜聲會影響學(xué)生乃至咨詢教師的情緒，會導(dǎo)致咨詢失敗。沙盤游戲工作室基本設(shè)置布局沙盤游戲的箱子規(guī)格為（內(nèi)徑）575772727 7（cmcm）。箱子底部涂成藍(lán)色，是為了使人在挖沙子時產(chǎn)生挖出“水”的感覺，箱子四側(cè)的藍(lán)色代表著天空。箱子是一個有邊界限定的容器，四角代表著“天圓地方”的大地，大地作為母性的象征給來訪者一種安全與受保護(hù)的感受。箱子的重要作用是保護(hù)制作者自由地表現(xiàn)內(nèi)心世界。沙盤游戲的材料沙箱 為何沙盤是長方形的？ 長方形的沙盤也有其一定的意

28、義。長方形空間的不平衡性可以產(chǎn)生緊張、騷動的感覺，使人有要移動和進(jìn)入的愿望。正方形或圓形產(chǎn)生平衡靜止的感覺，人們的注意力很容易就匯聚于中心，缺乏挑戰(zhàn)性。而對于長方形的沙盤，人們需要上下左右調(diào)整自己的位置才能最終找到其中心。因此，長方形比正方形和圓形能提供更多的探索空間和更大的挑戰(zhàn)性。沙子是沙盤游戲中必不可少的。沙箱構(gòu)成箱庭一個保護(hù)的外在限制的空間，而沙子在某種程度上構(gòu)成來訪者的一個內(nèi)在釋放和保護(hù)的空間，外圍的限制與內(nèi)在的釋放有機結(jié)合在一起，對心理治療起到調(diào)和與維護(hù)的作用。玩沙作為一種非言語的交流方式，有助于來訪者與咨詢者的溝通，給人們自由、放松、休憩的感覺，提供了一個自由、釋放、保護(hù)的空間。沙

29、子一般為黃沙，覆蓋沙箱一半高度為好沙盤游戲的材料沙子沙盤游戲使用各式各樣的玩具或物品。玩具或物品本身接近于現(xiàn)實之物。玩具是三維空間，夢、理想的境界及難以用語言表達(dá)的情感等，可以通過箱庭及箱庭中的玩具這樣的三維空間表現(xiàn)出來。沙盤游戲并不要求特定的玩具，只要能準(zhǔn)備各種各樣的玩具或物品，讓來訪者能充分表現(xiàn)自己即可。必須準(zhǔn)備的玩具有人形、動物、樹木、花草、各種車船、飛行物、建筑物、橋、欄桿、石頭、怪獸等。沙盤游戲的材料玩具（1 1）人物類：人物類玩具常被來訪者用來當(dāng)做真實生活中人物的象征，或者被用來當(dāng)做對其有影響的某種人格原型，同時也可能是其個人人格的一個側(cè)面。 沙盤游戲的材料玩具（2 2）動物類：動

30、物可以象征與理智、意志、判斷完全不同的直覺和本能，來訪者箱庭世界中的動物可以描繪出人類本質(zhì)的不同側(cè)面。（3 3）植物類：植物是重合的寫照，象征著生命的周期、生命的能量、死亡與再生。樹木一年四季的枯榮，提醒人類季節(jié)的輪換和時間的流逝。植物生長于土地之上 ，被認(rèn)為與大地母親和生產(chǎn)力有著親密的關(guān)系。沙盤游戲的材料玩具（4 4）建筑物類：植物、動物是自然環(huán)境的組成要素，是不可或缺的。而建筑物作為社會環(huán)境要素，由于有了人的足跡顯得更為重要。在箱庭作品中，家可能被視作庇護(hù)和保護(hù)的象征，也可能是個體內(nèi)心世界的寫照。沙盤游戲的材料玩具（5 5）家具與生活用品類：各種家具和生活用品可以用來表現(xiàn)家庭內(nèi)部構(gòu)造，從而

31、表現(xiàn)出來訪者內(nèi)心秩序、界限、生活情趣等方面內(nèi)容。（6 6）交通運輸工具類：交通工具可能象征著移動和改變，可能代表著來訪者生活中的控制、釋放、逃離和力量。運輸可以是精神、生理體驗的一種比喻。沙盤游戲的材料玩具（7 7）食品、果實類：食物通常象征著滋潤和營養(yǎng)，是維持生命所必需的。（8 8）石頭、貝殼類：石頭具有男性力量的象征，也有壓力、穩(wěn)定、恒久、堅固的含義。貝殼往往具有女性的象征，是來訪者經(jīng)常會使用的。（9 9）其他：對于不易用玩具表現(xiàn)的水、火、空氣、土地，可以通過已有玩具或?qū)ν婢叩募庸碛枰员憩F(xiàn)。 沙盤游戲的材料玩具（一）沙盤本身的特征（一）沙盤本身的特征1.1.沙盤的整合性（是分裂的還是整合

32、的）沙盤的整合性（是分裂的還是整合的）2.2.充實性。（反映內(nèi)心的豐富程度）充實性。（反映內(nèi)心的豐富程度）3.3.動力性動力性4.4.流暢性。（反映心理能量的流暢程度）流暢性。（反映心理能量的流暢程度）（二）利用綜合信息（二）利用綜合信息1.1.制作過程的線索制作過程的線索言語、情緒、掩埋，能否集中精力；挑剔還是隨意言語、情緒、掩埋，能否集中精力；挑剔還是隨意2.2.談話的藝術(shù)性談話的藝術(shù)性 治療者和來訪者的對話應(yīng)該是心象對話治療者和來訪者的對話應(yīng)該是心象對話無意識世界的語言無意識世界的語言3.3.尋找自我像尋找自我像（三）沙具的象征意義（三）沙具的象征意義 沙盤解讀的一般技巧（四）合理情緒療

33、法CBAConsequences情緒及行為結(jié)果情緒及行為結(jié)果Beliefs觀念、認(rèn)知觀念、認(rèn)知Activating events誘發(fā)性事件誘發(fā)性事件Page 60自卑、焦慮、緊張自卑、焦慮、緊張自豪、自信、自負(fù)自豪、自信、自負(fù)憤怒、敵意、悲哀憤怒、敵意、悲哀舉例：認(rèn)知與情緒的關(guān)系因為他瞧不起我因為他瞧不起我因為我讓別人討厭因為我讓別人討厭因為他害怕我因為他害怕我他不正眼瞧我他不正眼瞧我2021-10-1361對自己、對他人和對周圍環(huán)境事物的對自己、對他人和對周圍環(huán)境事物的絕對性要求絕對性要求和信念。和信念。人應(yīng)該得到所有人的喜愛和贊許；人應(yīng)該得到所有人的喜愛和贊許；一個人就應(yīng)該在各方面都能力十

34、足；一個人就應(yīng)該在各方面都能力十足；犯了錯誤，就一切都完了，應(yīng)該受到懲罰；犯了錯誤，就一切都完了，應(yīng)該受到懲罰；任何事情都要按自己的意愿發(fā)展，否則就太糟了；任何事情都要按自己的意愿發(fā)展，否則就太糟了；情緒是由于外部事件決定的，自己無法控制；情緒是由于外部事件決定的，自己無法控制； 常見的非理性思維常見的非理性思維2021-10-1362總是擔(dān)心災(zāi)禍降臨；總是擔(dān)心災(zāi)禍降臨；逃避困難和責(zé)任比正視它們要容易得多；逃避困難和責(zé)任比正視它們要容易得多；人要依靠他人，尤其要依靠強者；人要依靠他人，尤其要依靠強者；過去事件的影響是無法消除的；過去事件的影響是無法消除的；任何問題都應(yīng)有一個圓滿的正確答案；任何

35、問題都應(yīng)有一個圓滿的正確答案；一個人應(yīng)對別人的問題關(guān)注和負(fù)責(zé)。一個人應(yīng)對別人的問題關(guān)注和負(fù)責(zé)。 LOGOYour company slogan in here青少年個體心理輔導(dǎo)與案例分析青少年個體心理輔導(dǎo)與案例分析Page 64確定問題與癥狀確定問題與癥狀收集資料收集資料1評估問題評估問題制定輔導(dǎo)方案制定輔導(dǎo)方案實施輔導(dǎo)實施輔導(dǎo)2輔導(dǎo)輔導(dǎo)/干預(yù)干預(yù)效果評估效果評估/后續(xù)輔導(dǎo)后續(xù)輔導(dǎo)個案輔導(dǎo)兩階段六步驟個案輔導(dǎo)兩階段六步驟診斷分析診斷分析評估問題具體分為三個步驟：評估問題具體分為三個步驟：確定對象的問題與癥狀確定對象的問題與癥狀 發(fā)現(xiàn)問題。如學(xué)生的問題是屬于學(xué)習(xí)問題、品行問題、情緒問發(fā)現(xiàn)問題。如

36、學(xué)生的問題是屬于學(xué)習(xí)問題、品行問題、情緒問題，還是人際適應(yīng)不良問題等。題，還是人際適應(yīng)不良問題等。收集資料收集資料 要詳盡地了解輔導(dǎo)對象，需要三方面資料，即個人要詳盡地了解輔導(dǎo)對象，需要三方面資料，即個人的歷史資料，現(xiàn)狀資料與背景資料。精神分析理論認(rèn)為，過去的歷史資料，現(xiàn)狀資料與背景資料。精神分析理論認(rèn)為，過去的創(chuàng)傷性經(jīng)歷對人的心理和行為會有很大的影響。的創(chuàng)傷性經(jīng)歷對人的心理和行為會有很大的影響。診斷分析診斷分析 判斷其心理或行為問題的特征、性質(zhì)和原因，準(zhǔn)確、判斷其心理或行為問題的特征、性質(zhì)和原因，準(zhǔn)確、科學(xué)的診斷是有效干預(yù)（輔導(dǎo)）的前提?？茖W(xué)的診斷是有效干預(yù)（輔導(dǎo)）的前提。第一階段第一階段

37、評估問題評估問題輔導(dǎo)具體分為三步驟：輔導(dǎo)具體分為三步驟：制定輔導(dǎo)方案制定輔導(dǎo)方案 包括輔導(dǎo)的目標(biāo)和輔導(dǎo)措施。輔導(dǎo)目標(biāo)要注意包括輔導(dǎo)的目標(biāo)和輔導(dǎo)措施。輔導(dǎo)目標(biāo)要注意適切、針對和可操作性。輔導(dǎo)措施要具體，并且要與當(dāng)事人或適切、針對和可操作性。輔導(dǎo)措施要具體，并且要與當(dāng)事人或家長共同商議，形成家長共同商議，形成“ 契約契約”。實施輔導(dǎo)實施輔導(dǎo) 輔導(dǎo)過程中，需要運用多種輔導(dǎo)技術(shù)。一般學(xué)校個輔導(dǎo)過程中，需要運用多種輔導(dǎo)技術(shù)。一般學(xué)校個案輔導(dǎo)主要應(yīng)用人本主義的案輔導(dǎo)主要應(yīng)用人本主義的“當(dāng)事人中心當(dāng)事人中心”療法、行為干預(yù)法、療法、行為干預(yù)法、認(rèn)知療法等。認(rèn)知療法等。效果評估和后續(xù)輔導(dǎo)效果評估和后續(xù)輔導(dǎo) 輔

38、導(dǎo)過程往往會反復(fù)，不會一次輕易成輔導(dǎo)過程往往會反復(fù)，不會一次輕易成功。因此，要及時對輔導(dǎo)效果進(jìn)行評估，以便反饋調(diào)整，使輔功。因此，要及時對輔導(dǎo)效果進(jìn)行評估，以便反饋調(diào)整，使輔導(dǎo)更有針對性。導(dǎo)更有針對性。 第二階段第二階段 進(jìn)行輔導(dǎo)（干預(yù)）進(jìn)行輔導(dǎo)（干預(yù)）Page 67個案輔導(dǎo)的評估指標(biāo)包括問題界定的清晰性、包括問題界定的清晰性、典型性和準(zhǔn)確性。典型性和準(zhǔn)確性。包括對材料的判斷，診包括對材料的判斷，診斷技術(shù)運用，診斷的合斷技術(shù)運用，診斷的合理性。理性。包括個案資料的具體、包括個案資料的具體、細(xì)致，完整、齊全，以細(xì)致，完整、齊全，以及相關(guān)性。及相關(guān)性。包括方案的適切性、科包括方案的適切性、科學(xué)性和

39、可操作性。學(xué)性和可操作性。問題界定問題界定資料收集資料收集診斷分析診斷分析輔導(dǎo)方案輔導(dǎo)方案主要指個案的變化。主要指個案的變化。輔導(dǎo)效果輔導(dǎo)效果個案分析 案例案例1 1：四年級的小宇，聰明機靈，活潑好動，自卑，對：四年級的小宇，聰明機靈，活潑好動，自卑，對自己評價較低，要求也低，沒有目標(biāo)上進(jìn)心較弱，一般同自己評價較低，要求也低，沒有目標(biāo)上進(jìn)心較弱，一般同學(xué)很重視的學(xué)很重視的“紅旗榜紅旗榜”在他看來無所謂。長期以來，拖欠在他看來無所謂。長期以來，拖欠作業(yè)，上課總顯得心神不寧，成績不穩(wěn)定。當(dāng)小組討論學(xué)作業(yè)，上課總顯得心神不寧，成績不穩(wěn)定。當(dāng)小組討論學(xué)習(xí)時，小宇總不愿參加，課間休息時常常獨進(jìn)獨出，顯得

40、習(xí)時，小宇總不愿參加，課間休息時常常獨進(jìn)獨出，顯得很孤獨。家訪發(fā)現(xiàn)家庭貧窮，父母沒有固定職業(yè)，收入很很孤獨。家訪發(fā)現(xiàn)家庭貧窮，父母沒有固定職業(yè)，收入很低，平時父母最為關(guān)心的就是孩子的健康狀況，只要小宇低，平時父母最為關(guān)心的就是孩子的健康狀況，只要小宇身體健康，其他方面都可忽視，對小宇的學(xué)習(xí)要求不高，身體健康，其他方面都可忽視，對小宇的學(xué)習(xí)要求不高，關(guān)心也較少。關(guān)心也較少。診斷分析：由于缺乏學(xué)習(xí)動力而厭學(xué)。輔導(dǎo)方案：找出動力源興趣，重新建立認(rèn)知概念。樹立自信、共同關(guān)心、遞進(jìn)目標(biāo)、記錄鼓勵、揚長避短。個案分析 案例案例2 2、貝貝，、貝貝，7 7歲，小學(xué)一年級，性格活潑活動。在班級歲，小學(xué)一年級，

41、性格活潑活動。在班級中個子最高，嗓門也最大，朋友卻是最少，由于刁蠻任性，中個子最高，嗓門也最大，朋友卻是最少，由于刁蠻任性，常打同學(xué)，在班級里幾乎沒有同學(xué)愿意跟她一起玩，為此常打同學(xué)，在班級里幾乎沒有同學(xué)愿意跟她一起玩，為此她很不開心，而又無可奈何。父母都是知識分子，貝貝的她很不開心，而又無可奈何。父母都是知識分子，貝貝的出生使爸爸媽媽無比欣喜，因為他們一直想要一個女兒，出生使爸爸媽媽無比欣喜，因為他們一直想要一個女兒，但貝貝患有先天性眼疾?？戳撕芏噌t(yī)生做了手術(shù)，效果不但貝貝患有先天性眼疾。看了很多醫(yī)生做了手術(shù)，效果不盡人意。雙眼無法適應(yīng)強烈的光線，貝貝白天出門必須戴盡人意。雙眼無法適應(yīng)強烈的

42、光線，貝貝白天出門必須戴墨鏡，否則淚流滿面。家里所有人十分疼愛她，都讓著她。墨鏡，否則淚流滿面。家里所有人十分疼愛她，都讓著她。診斷分析：這是一個源于父母過分溺愛的典型事例。貝貝有輕微的品行障礙，她的表現(xiàn)背后是父母對貝貝眼疾的補償心理。輔導(dǎo)方案：重點在于家庭教育。建議爸爸用適當(dāng)?shù)姆椒ê团畠哼M(jìn)行交流，學(xué)會對女兒說“不”；其次，培養(yǎng)貝貝的責(zé)任感，懂得謙讓和關(guān)心他人，要求貝貝做一些負(fù)責(zé)任的家務(wù)事。代幣獎勵法糾正不良行為。個案分析 案例案例3 3、某中學(xué)初一年級學(xué)生小周，對學(xué)習(xí)無興趣，上課、某中學(xué)初一年級學(xué)生小周，對學(xué)習(xí)無興趣，上課思想不集中，小動作不斷，經(jīng)常不帶書本和作業(yè)本，不抓思想不集中，小動作不斷，經(jīng)常不帶書本和作業(yè)本，不抓緊時間完成作業(yè)，只有老師或家長盯著才勉強動筆。老師緊時間完成作業(yè)，只有老師或家長盯著才勉強動筆。老師多次勸告批評