小學(xué)作文 人物描寫 動(dòng)作

1、 表示表示看看 注視注視 打量打量 極目極目遠(yuǎn)望遠(yuǎn)望 環(huán)視環(huán)視 巡視巡視 面面相覷（面面相覷（q） 凝視凝視 掃視掃視 左顧右盼左顧右盼 仰視仰視 遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺 擠眉弄眼擠眉弄眼 n 有個(gè)啞巴（是個(gè)女的，人們都叫她啞女）要去賣刀，鄰居們看見有個(gè)啞巴（是個(gè)女的，人們都叫她啞女）要去賣刀，鄰居們看見了都紛紛議論，她又不會(huì)說話，能把刀賣出去嗎？啞女不顧?quán)従拥暮昧硕技娂娮h論，她又不會(huì)說話，能把刀賣出去嗎？啞女不顧?quán)従拥暮眯南鄤?，心相勸，背著一些明晃晃的菜刀背著一些明晃晃的菜刀，來到了集市上。因?yàn)樗荒苷f話，來到了集市上。因?yàn)樗荒苷f話，無法用富有誘惑力的廣告語宣傳自己的產(chǎn)品。于是，她就在大庭廣眾無法用富有

2、誘惑力的廣告語宣傳自己的產(chǎn)品。于是，她就在大庭廣眾中當(dāng)場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細(xì)鐵絲分為兩截，中當(dāng)場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細(xì)鐵絲分為兩截，而刀刃無損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分成數(shù)截，但刀而刀刃無損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話，但她的攤位前排成了一條長龍，人刃鋒利如初。啞女雖未說一句話，但她的攤位前排成了一條長龍，人們爭相購買她的菜刀。顧客們異口同聲地說：們爭相購買她的菜刀。顧客們異口同聲地說：“好就好在她是通過自好就好在她是通過自己的行動(dòng)來說話，令顧客信服。己的行動(dòng)來說話，令顧客信服?！眴∨u刀

3、顧客們異口同聲地說：“好就好在她是通過自己的行動(dòng)來說話通過自己的行動(dòng)來說話，令顧客信服?！眴∨隽四男┦虑樽岊櫩托欧?？啞女做了哪些事情讓顧客信服呢？ 身體語言身體語言，是指經(jīng)由身體的各種動(dòng)作，從而代替語言藉以達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的。身體語言還被成為“動(dòng)作動(dòng)作” 啞女賣刀如此，我們寫作文也是這樣。啞女賣刀如此，我們寫作文也是這樣。寫作文時(shí)我們把人物的一舉一動(dòng)細(xì)致描寫，寫作文時(shí)我們把人物的一舉一動(dòng)細(xì)致描寫，寫出人物的具體動(dòng)作，那么所寫的形象就寫出人物的具體動(dòng)作，那么所寫的形象就會(huì)躍然紙上，活起來。會(huì)躍然紙上，活起來。 肖像描寫動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫 語言描寫神態(tài)描寫心理描寫n 動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫，就是對(duì)

4、人物行為、動(dòng)作的描寫。，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫。就是通過描寫人物就是通過描寫人物做什么做什么和和怎樣做怎樣做來表現(xiàn)人物的來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。 了解動(dòng)作描寫的內(nèi)容了解動(dòng)作描寫的內(nèi)容 頭、眼、嘴、頸、手、身、腿、足頭、眼、嘴、頸、手、身、腿、足等人體部位的動(dòng)作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個(gè)性特征更加鮮明。、豬八戒到河邊喝水。、豬八戒急急忙忙地 河邊，也不管水黑不黑、臟不臟， 身子， 屁股， 嘴巴就“

5、咕嚕咕?！钡睾攘似饋?。這里的這里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起來跑到、趴下、撅起屁股、喝起來” ” 等一系列動(dòng)詞等一系列動(dòng)詞把豬八戒把豬八戒“渴不擇水渴不擇水”的喝水動(dòng)作具體描繪出來，因而形象的喝水動(dòng)作具體描繪出來，因而形象生動(dòng)傳神。生動(dòng)傳神。跑到趴下撅起張大 一、分解動(dòng)作要寫到二、選好動(dòng)詞很重要三、加點(diǎn)外貌、神態(tài)會(huì)更好一、分解動(dòng)作要寫到一、分解動(dòng)作要寫到動(dòng)作描寫要進(jìn)行細(xì)致分解動(dòng)作描寫要進(jìn)行細(xì)致分解 1 1、放學(xué)了，他把書包往肩上一擱，蹦跳著回家去。放學(xué)了，他把書包往肩上一擱，蹦跳著回家去。 2 2、放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一一塞

6、塞，書包扣帶只，書包扣帶只扣扣了一個(gè)，就把書包往肩上一了一個(gè)，就把書包往肩上一擱擱。蹦跳蹦跳著著，還，還哼哼著小調(diào)。到了校門口，他左右一著小調(diào)。到了校門口，他左右一望望，正是車流空，正是車流空隙，就一隙，就一竄竄過了馬路。他過了馬路。他拐拐過一條小街，這才慢慢過一條小街，這才慢慢走走著，著，因前面就是他的家。因前面就是他的家。一、動(dòng)作描寫要進(jìn)行細(xì)致分解一、動(dòng)作描寫要進(jìn)行細(xì)致分解例一：例一：例二：例二：1 1、他放爆竹。、他放爆竹。2 2、他把爆竹、他把爆竹放在地上放在地上，身子離的老遠(yuǎn)，身子離的老遠(yuǎn)，伸長伸長胳膊，胳膊，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前湊往前湊。他手。他手打著哆嗦打著哆嗦，還沒

7、等，還沒等著點(diǎn)燃爆竹芯，嚇得著點(diǎn)燃爆竹芯，嚇得扭頭就跑扭頭就跑。這個(gè)片段中的一連串動(dòng)作可以分成三步：這個(gè)片段中的一連串動(dòng)作可以分成三步：1 1、把爆、把爆竹放在地上；竹放在地上；2 2、伸長胳膊往前湊；、伸長胳膊往前湊；3 3、手打哆嗦，、手打哆嗦，扭頭就跑。扭頭就跑。 老師手一老師手一抬抬，將橡皮輕輕地，將橡皮輕輕地拋拋出去，那橡出去，那橡皮在空中皮在空中劃劃出一道弧線，出一道弧線，落落在講桌上，在講桌上，跳動(dòng)跳動(dòng)了幾下之后，就了幾下之后，就躺躺在那里一動(dòng)不動(dòng)了。在那里一動(dòng)不動(dòng)了。老師扔橡皮老師扔橡皮選用動(dòng)詞選用動(dòng)詞n上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時(shí)，教上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這

8、時(shí)，教室外傳來老師的腳步聲我立馬室外傳來老師的腳步聲我立馬_（提、豎）（提、豎）起耳朵，起耳朵，_（縮、彎）下身子，直向座位（縮、彎）下身子，直向座位_（走、躥）去。然后身子一（走、躥）去。然后身子一_（直、扭），（直、扭）， 屁股一屁股一_（坐、落），（坐、落）， 課本一課本一_，（豎、，（豎、拿）若無其事地看起書來拿）若無其事地看起書來 “我們現(xiàn)在就去爬吧！我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖崖飛跑飛跑（走走）而去。）而去。 我終于我終于爬爬（登）（登）上去了，上去了，蹲蹲（站）（站）在石架上，心驚肉跳，在石架上，心驚肉跳，盡量往里盡量往里靠靠(

9、(貼貼) )。其他的孩子慢慢地向石架邊緣。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)移動(dòng)（走動(dòng)）（走動(dòng)），我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。 我慢慢地把身體我慢慢地把身體移移（靠）（靠）過去。過去?！翱匆娏??？匆娏??！蔽艺f。我說。 我小心翼翼地伸出左腳去我小心翼翼地伸出左腳去探探（找）（找）那塊巖石，而且踩到了它。那塊巖石，而且踩到了它。 下列句子中劃線的動(dòng)詞如果換成小括號(hào)里的動(dòng)下列句子中劃線的動(dòng)詞如果換成小括號(hào)里的動(dòng)詞，好嗎？為什么？詞，好嗎？為什么？走 散步散步 轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠 健步如飛健步如飛 步履艱難步履艱難 閑逛閑逛 蹣跚蹣跚 大步流星大步流星 一瘸一拐一瘸一拐 徜徉徜徉 踉蹌踉蹌 飛檐走壁飛檐走壁 匍匐前進(jìn)匍匐前進(jìn) 信步信步 步履矯健步履矯健 大搖大擺大搖大擺 躡手躡腳躡手躡腳 跑 小跑小跑 飛越飛越 東奔西竄東奔西竄 慢跑慢跑 扭頭就跑扭頭就跑