小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃2

1、202x小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 202x小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 想要進(jìn)一步進(jìn)步先生的進(jìn)修服從，教員該當(dāng)訂定好方案。上面是我收拾整頓的對于數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)的任務(wù)方案，歡迎瀏覽。 數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)任務(wù)方案(一) 工夫過的好快，轉(zhuǎn)瞬間快樂的假期曾經(jīng)過來了。新的學(xué)期開端了，新學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年級數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)任務(wù)。為了可以較好的實(shí)現(xiàn)四年級的數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)任務(wù)，現(xiàn)對于本學(xué)科方案以下：教授教養(yǎng)方法 (一)實(shí)在增強(qiáng)根底常識以及根本技藝的教授教養(yǎng) 根底常識以及根本技藝的教授教養(yǎng)不斷是數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)的中心內(nèi)收留，我正在教授教養(yǎng)中也力圖堅(jiān)持以及發(fā)揮這一傳統(tǒng)，并做好如下兩點(diǎn)：(1)增強(qiáng)對于小學(xué)數(shù)學(xué)根底常識的了解，教授教養(yǎng)時(shí)，

2、正在使先生把握數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、規(guī)律、數(shù)目干系的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)方法的鍛煉，逐漸構(gòu)成杰出的思想體式格局以及使用數(shù)學(xué)的認(rèn)識。(2)積極處置好根本鍛煉與創(chuàng)造性思想開展及后繼進(jìn)修的干系。數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)的中心是先生的再創(chuàng)造、數(shù)學(xué)進(jìn)修的再創(chuàng)造進(jìn)程，并不是是機(jī)器地往反復(fù)汗青上的原初創(chuàng)造，而應(yīng)依據(jù)本人的體驗(yàn)并用本人的思想體式格局往創(chuàng)造無關(guān)的數(shù)學(xué)常識。小學(xué)的創(chuàng)造性思想是正在數(shù)學(xué)進(jìn)修的再創(chuàng)造進(jìn)程中逐漸失掉開展的，而再創(chuàng)造的條件是經(jīng)過須要的根本鍛煉使先生構(gòu)成踏實(shí)的根本功。 (二)注重領(lǐng)導(dǎo)先生自立探究，培育先生的立異認(rèn)識以及進(jìn)修數(shù)學(xué)的興味。 正在數(shù)學(xué)勾當(dāng)中，先生是勾當(dāng)?shù)闹黧w。必需改動教員問、先生答的所謂啟示式以及教員精講例題先

3、生少量練習(xí)訓(xùn)練習(xí)題的所謂精講多練的教授教養(yǎng)形式。積極變化腳色，便數(shù)學(xué)常識的教授者為數(shù)學(xué)勾當(dāng)?shù)臉?gòu)造者、指點(diǎn)者、到場者以及研討者。給先生供應(yīng)自立探究的時(shí)機(jī)以及比較充分的考慮空間，培育肯研究、善考慮、勤入手的迷信立場;讓先生正在觀察、嘗試、猜測、歸結(jié)、剖析以及收拾整頓的進(jìn)程中，了解數(shù)學(xué)常識，感觸感染到一個(gè)數(shù)學(xué)識題是怎么樣提進(jìn)去的，一個(gè)看法是假設(shè)何構(gòu)成的，一個(gè)論斷是怎么樣探究以及猜測的;讓先生無時(shí)機(jī)正在不時(shí)探究與創(chuàng)造的氣氛中培育處理成績的才能，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的代價(jià)，激起先生進(jìn)修數(shù)學(xué)的興味;并存眷先生的集體差異，恭敬先生的創(chuàng)造肉體。 (三)注重培育先生的使用認(rèn)識以及理論才能。 數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)應(yīng)積極表現(xiàn)從成績情境

4、動身，樹立模子、追求論斷、使用與推行的根本進(jìn)程。依據(jù)先生的認(rèn)知特色以及常識程度，經(jīng)過如許的進(jìn)程使先生看法到數(shù)學(xué)與理想天下的聯(lián)絡(luò)，正在觀察、操縱、考慮、交換等一系列勾當(dāng)中逐漸開展使用認(rèn)識，構(gòu)成根本的理論才能。正在一樣平常數(shù)學(xué)勾當(dāng)中，布置一些小課題研討以及練習(xí)功課等理論勾當(dāng)，使先生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與一樣平常糊口的親密聯(lián)絡(luò)，培育先生的使用認(rèn)識以及理論才能。 (四)掌握教授教養(yǎng)請求，增進(jìn)先生開展。 教員要擅長駕奴課本，掌握常識的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，和常識間的內(nèi)涵聯(lián)絡(luò)，依據(jù)先生的春秋特色以及教授教養(yǎng)請求展開教授教養(yǎng)勾當(dāng)。正在直不雅感知以及普遍的布景下，經(jīng)過本身體驗(yàn)，正在剖析以及收拾整頓的進(jìn)程中進(jìn)修觀點(diǎn)，不必融會貫穿的

5、方法進(jìn)修計(jì)量單元、較量爭論規(guī)律以及根本數(shù)目干系。對于較量爭論的請求得當(dāng)，充分思索到先生之間較量爭論速率存正在的差異，沒有請求一切的先生到達(dá)異樣的較量爭論速率;鼓舞先生測驗(yàn)考試用多種算法，不必繁多的思想了解算理。如本冊使用題教授教養(yǎng)要注重罕見數(shù)目干系的剖析以及實(shí)踐使用的鍛煉，教授教養(yǎng)力圖題材內(nèi)收留糊口化、出現(xiàn)體式格局多樣化、教授教養(yǎng)勾當(dāng)理論化。 (五)改進(jìn)教授教養(yǎng)評價(jià)方法。教授教養(yǎng)評價(jià)有益于增進(jìn)先生的開展，重視對于先生進(jìn)修進(jìn)程的調(diào)查。 數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)任務(wù)方案(二) 1、先生狀況剖析 本學(xué)期帶兩個(gè)班數(shù)學(xué)，一班28人，二班28人。年夜局部先生根底較好，進(jìn)修盲目性高，此中一班正在上學(xué)期市教導(dǎo)局構(gòu)造的一致

6、品質(zhì)監(jiān)測中成果首屈一指，二班的成果較低一些，但也居全市前線。但仍有一般先生的進(jìn)修習(xí)氣沒有太好，根底較差!進(jìn)修散慢，缺少進(jìn)修的盲目性自動性，習(xí)氣也欠好。像寧浩、王鵬、馬對等。此中張家旺、馬鑫、馬凱玉、羅依杰這些同窗進(jìn)修成果優(yōu)良，思想靈敏，看待成績經(jīng)常用差異的處理方法。但也有一般同窗如：一班的王瀟、王苗、宗文麗等這多少個(gè)同窗，其了解才能稍差，做題的速率也慢，加上正在家里養(yǎng)尊處優(yōu)，稍對于他們嚴(yán)峻些，就找捏詞沒有到黌舍。進(jìn)修成果只能正在合格的邊沿彷徨，進(jìn)修習(xí)氣還未構(gòu)成。 2、教授教養(yǎng)內(nèi)收留 本冊課本正在數(shù)與代數(shù)這塊內(nèi)收留中布置了兩局部的內(nèi)收留：數(shù)的看法以及運(yùn)算、式與方程。此中第一局部包含三位數(shù)以及兩位

7、數(shù)相乘、整數(shù)四那么混淆運(yùn)算、倍數(shù)以及因數(shù);第二局部內(nèi)收留布置了一個(gè)單位用字母透露表現(xiàn)數(shù)。 本冊課本正在空間與圖形頂用了四個(gè)單位，分三局部停止教授教養(yǎng)。第一局部：升與毫升;第二局部：三角形、平行四邊形以及梯形的看法;第三局部：圖形的對于稱、平移與扭轉(zhuǎn)。 本冊課本正在統(tǒng)計(jì)與幾率方面布置了單式以及復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的進(jìn)修，由方塊圖形到條形圖、由一格透露表現(xiàn)一個(gè)單元到一格透露表現(xiàn)多個(gè)單元，逐漸布置用單式條形統(tǒng)計(jì)圖描繪數(shù)據(jù)，正在此根底上教授教養(yǎng)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。 本冊課本還布置了四次理論勾當(dāng)，區(qū)分是美好的杯琴、咱們往春游、圖案的欣賞與方案、理解咱們的生活空間。 3、教授教養(yǎng)目的請求 一、使先生聯(lián)絡(luò)乘數(shù)開端有0的筆

8、算乘法的煩瑣算法，把握多少百乘多少10、多少百乘多少十多少(沒有進(jìn)位)以及多少百多少十乘多少十(沒有進(jìn)位)的口算方法，并能精確停止口算。 二、使先生開端理解丈量收留量的方法，能聯(lián)絡(luò)糊口實(shí)踐挑選適宜的收留量單元并停止表白以及交換;能估量一些罕見收留器的收留量，培育估量認(rèn)識以及開端的估量才能。 三、使先生正在觀察、操縱、繪圖以及嘗試等勾當(dāng)中，創(chuàng)造并看法三角形的無關(guān)特點(diǎn)，曉得甚么是三角形的底以及高，看法直角三角形、銳角三角形以及鈍角三角形和等腰三角形，曉得三角形的內(nèi)角以及是180度。 四、使先生聯(lián)絡(luò)處理實(shí)踐成績的進(jìn)程了解并把握三步混淆運(yùn)算的挨次，看法中括號，能精確停止三步混淆運(yùn)算式題的較量爭論。正在

9、看法以及了解混淆運(yùn)算的進(jìn)程中，進(jìn)一步積聚數(shù)學(xué)進(jìn)修的經(jīng)歷，能用三步較量爭論處理相干的實(shí)踐成績，開展數(shù)學(xué)考慮才能。 五、使先生正在聯(lián)絡(luò)糊口以及入手操縱的進(jìn)程中看法平行四邊形以及梯形，曉得它們的根本特點(diǎn)，能精確判別一個(gè)立體圖形是否是平行四邊形或者梯形;看法平行四邊形以及梯形的底、高，能精確丈量或者畫出平行四邊形以及梯形的高。 六、使先生閱歷對于多少種事物停止搭配或者陳列的進(jìn)程，開端創(chuàng)造復(fù)雜搭配以及陳列景象中的紀(jì)律，能使用紀(jì)律處理一些復(fù)雜的實(shí)踐成績。 七、使先生正在處理實(shí)踐成績的進(jìn)程中創(chuàng)造并了解乘法分派律，學(xué)會使用乘法分派律使一些較量爭論煩瑣。 八、使先生學(xué)會用折紙等方法斷定軸對于稱圖形的對于稱軸，進(jìn)

10、一步領(lǐng)會軸對于稱圖形的特點(diǎn);能畫出一些復(fù)雜軸對于稱圖形的對于稱軸。進(jìn)一步看法圖形的平移以及扭轉(zhuǎn)，能正在方格紙上把復(fù)雜圖形沿程度以及豎直標(biāo)的目的延續(xù)平移兩次，把復(fù)雜圖形扭轉(zhuǎn)90度。 九、使先生閱歷探究數(shù)(非0天然數(shù))的無關(guān)特點(diǎn)的勾當(dāng)，看法倍數(shù)以及因數(shù);能正在1100的天然數(shù)中找出10之內(nèi)某個(gè)數(shù)的一切倍數(shù)，和100之內(nèi)某個(gè)數(shù)的一切因數(shù);曉得二、5以及3的倍數(shù)的特點(diǎn)，能判別一個(gè)數(shù)是否是二、5或者3的倍數(shù);曉得奇數(shù)以及偶數(shù)、素?cái)?shù)以及合數(shù)。 十、使先生借助較量爭論器的較量爭論，探究并把握積的一些變革紀(jì)律以及商穩(wěn)定的紀(jì)律，可以將這些紀(jì)律得當(dāng)?shù)厥褂糜趯?shí)踐較量爭論息爭決復(fù)雜的實(shí)踐成績。 十一、使先生正在處理實(shí)

11、踐成績的進(jìn)程中學(xué)會用畫直不雅表示圖、線段圖等方法收拾整頓相干信息，能借助所畫的盡管圖或者線段圖剖析實(shí)踐成績中的數(shù)目干系，斷定處理成績的精確思緒。 十二、使先生正在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)勾當(dāng)中看法復(fù)雜的折線統(tǒng)計(jì)圖，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)造，領(lǐng)會折線統(tǒng)計(jì)圖的特色，能用復(fù)雜的折線統(tǒng)計(jì)圖透露表現(xiàn)數(shù)據(jù);開端學(xué)會依據(jù)實(shí)踐成績，挑選條形統(tǒng)計(jì)圖或者折線統(tǒng)計(jì)圖直不雅地透露表現(xiàn)響應(yīng)的數(shù)據(jù)，并能對于統(tǒng)計(jì)圖停止復(fù)雜的剖析。 1三、使先生開端了解并學(xué)會用字母透露表現(xiàn)數(shù)，會用含有字母的款式透露表現(xiàn)數(shù)目、數(shù)目干系以及較量爭論公式;開端學(xué)會依據(jù)字母所取的值，求復(fù)雜的含有字母的款式的值;會簡化形如axbx的款式。 4、教授教養(yǎng)方法 1.建立糊

12、口情形，進(jìn)步先生處理成績的才能。 數(shù)學(xué)課本中的成績可能是顛末復(fù)雜化或者數(shù)學(xué)化了的成績，為了使先生更好的理解數(shù)學(xué)的考慮方法，進(jìn)步先生剖析成績、處理成績的才能，教員必需擅長創(chuàng)造以及開掘糊口中的一些具備發(fā)散性以及興趣性的成績。 2.別離糊口實(shí)踐，公正構(gòu)造課本，進(jìn)步先生用數(shù)學(xué)思惟來對待實(shí)踐成績的才能。 數(shù)學(xué)教導(dǎo)是要先生取得作為一個(gè)百姓所必需的根本數(shù)學(xué)常識以及技藝，為先生畢生可繼續(xù)開展打好根底，必需凋謝小課堂，把糊口中的新鮮題材引退學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的年夜講堂。因而，教員正在教授教養(yǎng)中要聯(lián)絡(luò)糊口實(shí)踐，汲取并引進(jìn)與古代糊口，科技等親密相干的具備期間性、.性的數(shù)學(xué)信息材料來處置課本，收拾整頓課本，重組課本內(nèi)收留。 3

13、.重視理論勾當(dāng)，培育先生創(chuàng)造數(shù)學(xué)識題的才能。 為了正在先生進(jìn)修數(shù)學(xué)常識的同時(shí)，開端打仗以及逐步把握數(shù)思惟，不時(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)認(rèn)識，就必需正在數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)進(jìn)程中增強(qiáng)理論勾當(dāng)，使先生有更多的時(shí)機(jī)打仗糊口以及消費(fèi)理論中的數(shù)學(xué)識題，看法理想中的成績以及數(shù)學(xué)識題之間的聯(lián)絡(luò)與差異。 4.注重進(jìn)程，鼓勵(lì)到場 數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)要支持重后果，輕進(jìn)程的弊端。古代教授教養(yǎng)請求咱們正在教授常識的同時(shí)要培育先生的才能，而才能的構(gòu)成必需依附于教授教養(yǎng)進(jìn)程，出格是看先生有沒有主動地到場處理成績的全進(jìn)程。教員不克不及替代先生往處理成績，也不應(yīng)常常以良好先生的了解來替代盡年夜少數(shù)先生的進(jìn)修進(jìn)程。 5.供認(rèn)差異，留意教法，面向局部。 教授

14、教養(yǎng)不克不及無視差異，搞一刀切。差異是主觀存正在的現(xiàn)實(shí)，只能逐漸減少。咱們要供認(rèn)先生的差異條理，并針對于差異提出差異的請求。正在講堂教授教養(yǎng)中，要面向局部先生，力圖變更局部先生的進(jìn)修主動性。出格要留意賜顧幫襯中差生，使中差生能到場講堂的進(jìn)修進(jìn)程，講堂操練時(shí)，要留意對于中差生教導(dǎo)。對于良好生也要留意發(fā)揚(yáng)他們的才干方案一些聰明題、多練題讓他們更好地開展。教員要仔細(xì)研究課本，正在備課時(shí)嚴(yán)密別離先生的實(shí)踐，得當(dāng)?shù)靥暨x教授教養(yǎng)的方法，方案好每個(gè)教授教養(yǎng)關(guān)鍵。 6.善用評估言語，鼓勵(lì)先生自動開展 以熱切的鼓勵(lì)，發(fā)揚(yáng)先生的鼓勵(lì)功用，正在講堂上一方面要對于良好反響信息的鼓勵(lì)，另外一方面是對于答復(fù)不敷精確的先生

15、的鼓勵(lì)。以明白的導(dǎo)向，發(fā)揚(yáng)評估的診中斷功用。教員正在講堂上要建立精確的評估不雅，巧用、善用仆人言語，了解恭敬先生，才干讓講堂抖擻出身命生機(jī)。 數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)任務(wù)方案(三) 1、先生的根本狀況剖析 四年級一般先生思想活潑，聰明勤學(xué)，進(jìn)修興味較濃，但一般先生因?yàn)楦壮ＷR的成績，承受才能較差，了解新常識以及較量爭論較慢，另有一小局部同窗比較懶惰，看待進(jìn)修熱忱沒有高。從規(guī)律及別的方面看，先生都沒有錯(cuò)，但也存正在良多成績，次要施展闡發(fā)正在：急躁，信心缺乏，沒有敢施展闡發(fā)本人，對于常識的把握只求外表常識，沒有求了解等等。教員必需加以精確、無力的指點(diǎn)，理解先生的心思特點(diǎn)，因材施教，把每一堂課都上患上繪聲繪色，

16、豐厚多彩，讓先生正在快樂的氣氛中承受常識，真正成為進(jìn)修的仆人。 2、課本狀況剖析 課本統(tǒng)共分為七單位。一是小數(shù)的看法以及加減法。二是看法圖形。三是小數(shù)乘法。四是觀察物體。五是小數(shù)除了法。六是游戲公正。七是看法方程。此中第一單位，第三單位，第五單位屬于數(shù)與代數(shù);第二單位以及第四單位屬于空間與圖形。第六單位屬于統(tǒng)計(jì)與幾率。 (一)數(shù)與代數(shù) 1.第一單位小數(shù)的看法以及加減法。本單位是先生正在三年級下冊進(jìn)修元、角、分與小數(shù)的根底上，擴(kuò)大對于小數(shù)的看法，把小數(shù)以及分?jǐn)?shù)開端聯(lián)絡(luò)起來，進(jìn)一步理解小數(shù)的意思。別離詳細(xì)情境，進(jìn)修小數(shù)加減法以及加減混淆運(yùn)算，使用小數(shù)加減法處理一樣平常糊口中的一些成績，感觸感染小數(shù)

17、與實(shí)踐糊口的親密聯(lián)絡(luò)。 2.第三單位小數(shù)乘法。別離詳細(xì)情境，使先生理解小數(shù)乘法的意思，閱歷探究小數(shù)乘法較量爭論方法的進(jìn)程，把握小數(shù)乘法的較量爭論方法，使用小數(shù)乘法處理糊口中的復(fù)雜成績。 3.第五單位小數(shù)除了法。本單位包含小數(shù)除了法、積商的類似值，輪回小數(shù)，小數(shù)四那么運(yùn)算等外收留。別離詳細(xì)情境，先生將閱歷探究小數(shù)除了法較量爭論方法的進(jìn)程，開端體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思惟;理解正在糊口中偶然只要請求積商的類似值，把握求類似值的方法，培育預(yù)算認(rèn)識;開端理解輪回小數(shù);會使用小數(shù)四那么運(yùn)算處理一樣平常糊口中的復(fù)雜成績。 (二)空間與圖形 一、看法圖形。經(jīng)過分類勾當(dāng)，先生進(jìn)一步看法三角形、平行四邊形，理解梯形的特點(diǎn)

18、;經(jīng)過對于三角形分類，理解各種三角形的特色;經(jīng)過操縱，探究并創(chuàng)造三角形三個(gè)角的度數(shù)以及即是180度，三角形恣意雙方的以及年夜于第三邊;會使用學(xué)過的圖形方案一些復(fù)雜的圖案。 二、觀察物體。經(jīng)過實(shí)踐觀察，先生領(lǐng)會到正在差異的地位觀察統(tǒng)一風(fēng)景，看到的畫面差異;能識別從差異地位拍攝的響應(yīng)照片以及前后挨次;能識別從觀察點(diǎn)上下、遠(yuǎn)近拍攝到的響應(yīng)照片以及前后挨次。 (三)統(tǒng)計(jì)與幾率 游戲公正。經(jīng)過游戲，先生開端體驗(yàn)等能夠性和游戲劃定規(guī)矩的公正性;能方案公正的復(fù)雜游戲劃定規(guī)矩。 3、課本特色 1.供應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)先生理想糊口的進(jìn)修素材，使先生能借助直不雅抽象的資料更好天文解所學(xué)的數(shù)學(xué)常識。 2.建立探究數(shù)學(xué)紀(jì)律的

19、情境，使先生正在沒有知沒有覺中構(gòu)成探究數(shù)學(xué)紀(jì)律的認(rèn)識。 3.表現(xiàn)處理成績戰(zhàn)略的多樣性，是每一個(gè)先生都能正在方案方案中取得樂成。 4.注重正在多種勾當(dāng)中培育空間看法，開展空間看法。 5.方案富裕特征的綜合使用勾當(dāng)。使先生盲目地將各方面的經(jīng)歷、常識、戰(zhàn)略停止綜合使用。 6.用數(shù)學(xué)的目光剖析四周的事物，培育對于數(shù)學(xué)美的了解，展現(xiàn)數(shù)學(xué)開展的汗青，浸透數(shù)學(xué)的文明代價(jià)。 4、教授教養(yǎng)任務(wù)中的次要方法 1.理解先生本來的進(jìn)修狀況，從實(shí)踐動身，讓先生規(guī)矩進(jìn)修立場，多鼓舞先生，進(jìn)步先生進(jìn)修。 2.多應(yīng)用課余工夫，給其停止查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揚(yáng)班干的帶頭感化，以優(yōu)扶差。 3.親密與其家長聯(lián)絡(luò)，配合共同催促好

20、他們的進(jìn)修。 4.對于學(xué)缺乏力的先生正在把握所學(xué)的根底常識的根底上，進(jìn)一步進(jìn)步、拓展。正在教授教養(yǎng)中，別離課后操練的一些帶考慮性的標(biāo)題，領(lǐng)導(dǎo)先生啟動思想考慮成績，自力處理成績，把握迷信、靈敏的方法。 5.深化研究課本，經(jīng)心方案教案，優(yōu)化講堂構(gòu)造，充分發(fā)揚(yáng)教員的主導(dǎo)感化以及先生的主體感化，變更先生進(jìn)修的主動性以及自動性，培育先生盲目進(jìn)修的習(xí)氣，激起先生的進(jìn)修興味。多增強(qiáng)實(shí)踐操縱，盡管教授教養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)先生的空間看法，多增強(qiáng)實(shí)踐操縱，直不雅教授教養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)先生的空間的培育，培育先生的籠統(tǒng)觀點(diǎn)才能，判別、推理、遷徙才能的培育，培育先生思想的靈敏性以及矯捷性。領(lǐng)導(dǎo)先生提醒常識間的聯(lián)絡(luò)，探究紀(jì)律，總結(jié)紀(jì)律，使

21、他們自覺性創(chuàng)造性地進(jìn)修。 數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)任務(wù)方案(四) 1、指點(diǎn)思惟 注重以先生的已經(jīng)有經(jīng)歷常識以及糊口經(jīng)歷為根底，供應(yīng)先生熟習(xí)的詳細(xì)情形，以協(xié)助先生了解數(shù)學(xué)常識。添加聯(lián)絡(luò)實(shí)踐的內(nèi)收留，為先生理解理想糊口中的數(shù)學(xué)，感觸感染數(shù)學(xué)與一樣平常糊口的親密聯(lián)絡(luò)。留意拔取富裕兒童情味的進(jìn)修素材以及勾當(dāng)內(nèi)收留，激起先生的進(jìn)修興味，取得愉悅的數(shù)學(xué)進(jìn)修體驗(yàn)。注重領(lǐng)導(dǎo)先生自立探究，協(xié)作交換的進(jìn)修體式格局，讓先生正在協(xié)作交換與自立探究的氣氛中進(jìn)修。掌握教授教養(yǎng)請求，增進(jìn)先生開展得當(dāng)改進(jìn)評估先生的方法。 2、學(xué)情份析 一、年夜局部先生狀況剖析 本學(xué)期所任教的四年級，共有先生86人。正在顛末了三年半的進(jìn)修后，根本常識、技

22、藝方面根本上曾經(jīng)到達(dá)了進(jìn)修的目的，對于進(jìn)修數(shù)學(xué)有必定的興味，年夜局部先生樂于到場進(jìn)修勾當(dāng)。出格是入手操縱、需求協(xié)作實(shí)現(xiàn)的進(jìn)修內(nèi)收留都比較感興味。對于本班的先生，我以為該當(dāng)存眷的更多的是使曾經(jīng)根本構(gòu)成的興味不屈不撓地堅(jiān)持，并逐漸領(lǐng)導(dǎo)到思想的興趣、樂成體驗(yàn)所取得的興趣中。培育本班先生的立異認(rèn)識，進(jìn)步先生的立異才能應(yīng)是本學(xué)期面對的最緊張的成績。 二、學(xué)困生根本狀況剖析 一般的先生因?yàn)楦浊泛?，存有常識中斷層，進(jìn)修的自律性比較差，進(jìn)修才能弱，承受才能差，進(jìn)修目標(biāo)沒有明白，對于進(jìn)修也提沒有起興味。正在他們傍邊有的是怙恃對于后代的進(jìn)修關(guān)心，指點(diǎn)，催促不敷;有的是怙恃對于后代過于寵愛，過于將就;有的是因?yàn)榍?/p>

23、好的進(jìn)修習(xí)氣影響了他的進(jìn)修成果。上述緣由構(gòu)成惡性輪回，使他們得到?jīng)Q心，導(dǎo)致構(gòu)成生。也有多少位先生是智力低下，承受才能差。以是，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也將是我本學(xué)期任務(wù)的重點(diǎn)。 3、課本剖析 一、課本內(nèi)收留 本冊課本內(nèi)收留包含：小數(shù)的意思與性子，小數(shù)的加法以及減法，四那么運(yùn)算，運(yùn)算定律與煩瑣較量爭論，三角形，地位與標(biāo)的目的，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角以及數(shù)學(xué)綜合使用勾當(dāng)?shù)取?二、本冊課本次要特色 整體上看，本冊嘗試課本依然具備內(nèi)收留豐厚、存眷先生的經(jīng)歷與體驗(yàn)、表現(xiàn)常識的構(gòu)成進(jìn)程、鼓舞算法多樣化、改動先生的進(jìn)修體式格局，表現(xiàn)凋謝性的教授教養(yǎng)方法等特色。課本積極表現(xiàn)新的課本不雅、教授教養(yǎng)不雅以及進(jìn)修不雅，具

24、備立異、適用、凋謝的特色。既留意表現(xiàn)新理念，又留意承繼傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教導(dǎo)的外延，使課本具備根底性、豐厚性以及開展性。 (1)改進(jìn)四那么運(yùn)算的編排，低落進(jìn)修的難度，增進(jìn)先生的思想程度的進(jìn)步。 (2)看法小數(shù)的教授教養(yǎng)布置，重視先生對于小數(shù)意思的了解，開展先生的數(shù)感。 (3)供應(yīng)豐厚的空間與圖形的教授教養(yǎng)內(nèi)收留，重視理論與探究，增進(jìn)先生空間看法的開展。 (4)增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)常識的教授教養(yǎng)，使先生的統(tǒng)計(jì)常識以及統(tǒng)計(jì)看法失掉進(jìn)一步晉升。 (5)有步調(diào)地浸透數(shù)學(xué)思惟方法，培育先生數(shù)學(xué)思想才能息爭決成績的才能。 (6)感情、立場、代價(jià)不雅的培育浸透于數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)中，用數(shù)學(xué)的魅力以及進(jìn)修的播種激起先生的進(jìn)修興味與內(nèi)涵念

25、頭。 三、教授教養(yǎng)目的 (1).了解小數(shù)的意思以及性急，領(lǐng)會小數(shù)正在一樣平常糊口中的使用，進(jìn)一步開展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)地位挪動惹起小數(shù)巨細(xì)變革的紀(jì)律，把握小數(shù)的加法以及減法。 (2)把握四混淆運(yùn)算的運(yùn)算挨次，會停止復(fù)雜的整數(shù)四那么混淆運(yùn)算;探究以及了解加法以及乘法的運(yùn)算定律。 (3)看法三角形的特征，會依據(jù)三角形的邊、角特色給三角形分類，曉得三角形的恣意雙方之以及年夜于第三邊和三角形的內(nèi)角以及是180度。 (4)開端把握斷定物體地位的方法，能依據(jù)標(biāo)的目的以及間隔斷定物體的地位，能描繪復(fù)雜的道路圖。 (5)看法折線統(tǒng)計(jì)圖，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特色，學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖以及數(shù)據(jù)停止數(shù)據(jù)變革趨向，領(lǐng)會統(tǒng)計(jì)正在理

26、想糊口中的感化。 (6)開端理解植樹成績的思惟方法，構(gòu)成從糊口中創(chuàng)造數(shù)學(xué)識題的認(rèn)識，開端構(gòu)成觀察、剖析及推理的才能。 4、教授教養(yǎng)方法 1.仔細(xì)備課，經(jīng)心方案操練，上好每節(jié)課積極進(jìn)步講堂教授教養(yǎng)品質(zhì)。 2.應(yīng)用統(tǒng)統(tǒng)手腕進(jìn)步先生進(jìn)修數(shù)學(xué)的主動性，使先生酷愛數(shù)學(xué)，擅長研究數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)發(fā)生濃重的進(jìn)修興味。正在講堂教授教養(yǎng)中，積極建構(gòu)互動教授教養(yǎng)形式，重視常識正在理論中的使用。 3.從較量爭論動手，從根本上抓勤學(xué)生的較量爭論，使先生打好較量爭論的根本功，做到較量爭論過細(xì)，疾速，精確。 4.留意先生數(shù)學(xué)根底常識的進(jìn)修，關(guān)于課本中的界說以及觀點(diǎn)要讓先生弄理解理睬，而且可以依據(jù)一些定理停止較量爭論，且精確

27、靈敏。同時(shí)留意先生正在授課中進(jìn)修勾當(dāng)?shù)牡綀?，同時(shí)要留意對于學(xué)困生的關(guān)愛，讓他們感觸感染到教師以及同窗對于他們的恭敬。 5.抓好各單位的檢驗(yàn)，經(jīng)過單位檢測實(shí)時(shí)對于先生停止查缺補(bǔ)漏。期中、期末訂定好溫習(xí)方案，指點(diǎn)先生停止好溫習(xí)。 6.正在平常的教授教養(yǎng)中，積極培育先生仔細(xì)審題的好習(xí)氣，一道使用題該當(dāng)多讀多少遍以后再解答。鼓舞先生自力考慮，領(lǐng)導(dǎo)先生自立探究、協(xié)作交換。 7.把黌舍教導(dǎo)家庭教導(dǎo)無機(jī)別離起來，積極教好每個(gè)先生。 5、生教導(dǎo)方法 1.理解先生本來的進(jìn)修狀況，從實(shí)踐動身，讓先生規(guī)矩進(jìn)修立場，多鼓舞先生，進(jìn)步先生進(jìn)修才能。 2.多應(yīng)用課余工夫，給其停止查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揚(yáng)劣等生的帶頭感

28、化，以優(yōu)扶差。 3.親密與其家長聯(lián)絡(luò)，配合共同催促好他們的進(jìn)修。 6、優(yōu)生的培育方法 一、理解他們的思惟情況，鼓舞他們不屈不撓，為本人斷定更高的目的。 二、對于學(xué)缺乏力的先生正在把握所學(xué)的根底常識的根底上，進(jìn)一步進(jìn)步、拓展。正在教授教養(yǎng)中，別離課后操練的一些考慮性的標(biāo)題，領(lǐng)導(dǎo)先生啟動思想考慮成績，自力處理成績，把握迷信、靈 數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)任務(wù)方案(五) 1、先生近況剖析 今年度，我接辦了四年級一班的數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)任務(wù)，共有先生 28 人，先生對于數(shù)學(xué)比較感興味，承受才能較強(qiáng)，進(jìn)修立場較規(guī)矩。但也有局部先生盲目性不敷，不克不及實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)功課、上課精神不克不及會合等，關(guān)于進(jìn)修數(shù)學(xué)有必定堅(jiān)苦。以是正在新的

29、學(xué)期里，正在規(guī)矩先生進(jìn)修立場的同時(shí)，應(yīng)增強(qiáng)培育他們的各類進(jìn)修數(shù)學(xué)的才能，培育他們杰出的進(jìn)修習(xí)氣，進(jìn)步處理成績的才能，協(xié)助孩子學(xué)到有代價(jià)的數(shù)學(xué)。 2、本冊課本的常識零碎及構(gòu)造 本冊課本包含：黃河剪影-用字母透露表現(xiàn)數(shù)，高速公路-乘法運(yùn)算率，忙碌的工地-角與三角形的看法，蛋的天下-小數(shù)的意思以及性子，奇妙的克隆牛-小數(shù)的加法以及減法，三峽工程-小數(shù)的乘除了法，小籃球隊(duì)-統(tǒng)計(jì)，綜合使用-花費(fèi)知幾多以及飲食與安康。 課本的編寫特色：1 、具備必定迷信性以及期間性，領(lǐng)導(dǎo)先生理解糊口，看法.。 2 、簡化單位常識構(gòu)造，進(jìn)步講堂進(jìn)修服從。 3 、表現(xiàn)常識的天生性，留意數(shù)學(xué)思惟方法的浸透。 4 、提醒了多樣化

30、的教與學(xué)的體式格局，注重先生的特性開展。 3、教授教養(yǎng)目標(biāo)請求以及重點(diǎn)、難點(diǎn) 常識與技藝 1. 別離詳細(xì)情境，體驗(yàn)用字母透露表現(xiàn)數(shù)的意思以及感化;會用字母透露表現(xiàn)數(shù)，透露表現(xiàn)罕見的數(shù)目干系以及較量爭論公式。開端學(xué)會依據(jù)字母所取的值，求含有字母的款式值;了解并把握加法以及乘法的運(yùn)算律和減法的一些運(yùn)算性子，并能用字母透露表現(xiàn);可以使用所學(xué)的運(yùn)算律停止煩瑣較量爭論，處理相干的實(shí)踐成績。 2. 理解加減乘除了法各局部間的干系，并會正在實(shí)踐較量爭論中使用。 3. 別離詳細(xì)情境，經(jīng)過觀察，類比等勾當(dāng)了解小數(shù)的意思，會比較小數(shù)的巨細(xì)，了解小數(shù)的性子，并能處理復(fù)雜的實(shí)踐成績。借助較量爭論器，搜刮小數(shù)點(diǎn)地位挪動

31、惹起小數(shù)巨細(xì)變革的紀(jì)律，能停止十進(jìn)制復(fù)明數(shù)與小數(shù)之間的改寫。會用四舍五進(jìn)法求小數(shù)的類似數(shù)，會把較年夜的數(shù)改寫成用萬或者億作單元的數(shù)。 4. 別離詳細(xì)情境了解小數(shù)四那么運(yùn)算的意思，把握小數(shù)四那么運(yùn)算及混淆運(yùn)算的方法，并能精確的停止較量爭論;了解整數(shù)運(yùn)算律關(guān)于小數(shù)異樣合用，并能使用這些運(yùn)算律停止小數(shù)煩瑣較量爭論。能依據(jù)實(shí)踐狀況用四舍五進(jìn)法求積，商的類似值;看法無限小數(shù)，有限小數(shù)，輪回小數(shù)。 空間圖形：1. 閱歷從詳細(xì)實(shí)例中籠統(tǒng)出角以及三角形的進(jìn)程，看法角以及三角形，曉得周角，平角的觀點(diǎn)及周角，平角，鈍角，直角，銳角的巨細(xì)干系。經(jīng)過觀察，操縱，理解三角形雙方年夜于第三邊，三角形內(nèi)角以及是 180 2

32、. 會用量角器指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會用三角板畫 30 ， 45 ， 60 ， 90 度的角?？梢园唇堑木藜?xì)對于三角形停止分類。正在探究三角形分類的考證三角形內(nèi)角以及的進(jìn)程中，體驗(yàn)方法的多樣性。 統(tǒng)計(jì) 1. 別離詳細(xì)實(shí)例，了解均勻數(shù)的意思，探究求均勻數(shù)的方法，會求均勻數(shù);會依據(jù)詳細(xì)狀況使用均勻數(shù)處理與剖析實(shí)踐成績。 2. 學(xué)會同時(shí)對于兩種數(shù)目分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)后果做出復(fù)雜的判別以及猜測。進(jìn)步小數(shù)四那么混淆運(yùn)算的程度，能使用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)常識處理實(shí)踐成績。正在理論勾當(dāng)中，開端理解用數(shù)學(xué)研討成績的方法。 數(shù)學(xué)考慮 1. 正在探究用字母透露表現(xiàn)數(shù)的進(jìn)程中，開展先生的歸納綜合，籠統(tǒng)思想才能，樹立開端的代數(shù)思惟。 2. 正在探究小數(shù)乘除了法較量爭論方法的進(jìn)程中，感觸感染轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思惟方法，開展先生開端的歸結(jié)，推理才能。 3. 正在探究運(yùn)算律的進(jìn)程中，進(jìn)修用猜測，比較，歸結(jié)等數(shù)學(xué)方法處理成績。 4. 正在進(jìn)修多少開端常識的進(jìn)程中，進(jìn)一步開展空間看法以及抽象思想閱歷觀察，操縱，考證的進(jìn)程，開展開端的推理才能。 5. 不時(shí)進(jìn)步收拾整頓數(shù)據(jù)，剖析數(shù)據(jù)的認(rèn)識以及才能。 處理成績 1. 正在詳細(xì)情境中，創(chuàng)造，提出并處理用小數(shù)較