Unit10說課稿

1、Unit 10   Id  like  some  noodles 說課稿尊敬的各位評委老師你們好！非常歡迎大家和我一起進(jìn)入美食樂園共同研讀Id like some noodles 這節(jié)課的教學(xué)思路，一教材分析這節(jié)課是七年級人教版下冊第十單元第一課時，本節(jié)課的中心內(nèi)容是食品名稱和would like新句型。注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的進(jìn)一步提高。尤其對于生活中的交際用語起到了積極鍛煉的作用，上學(xué)期學(xué)生接觸過類似的情景如購物。但需要進(jìn)一步從學(xué)會點餐，也就是本課的學(xué)習(xí)來拓展交際能力，通過本節(jié)課的

2、學(xué)習(xí)，學(xué)生與同伴交流并合作的技巧，以及人際智能和言語技能將得到很大的提高，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。二學(xué)情分析    七年級的學(xué)生經(jīng)過初中上學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)具備了一定的英語語言功底，在思維能力方面有較強(qiáng)的記憶力和模仿力，但知識的擴(kuò)展和運(yùn)用能力有待于進(jìn)一步提高，在認(rèn)知心理方面，學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。并初步具備了合作探究能力三教學(xué)目標(biāo)    在新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生和教材的情況，我設(shè)計了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)（課件展示）1.       知識與能力(1)Key wo

3、rds: noodles bowl would beef pork mutton chicken cabbage tomato potato broccoli carrot(2)New sentences: what kind of noodles would you like ? Id likenoodles.what size bowl of noodles would you like ? Id like abowl of noodles.(3)能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解去飯店購面的一般程序，能清楚表達(dá)自己對食品的需求，能使用禮貌用語，如“Can I help you?” “Anything&

4、#160; else?” Wait a moment ,please!  這些都是本節(jié)課沒有的內(nèi)容，但語言的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生大量的接收外來信息，使其轉(zhuǎn)化為自己的語言來解決生活中遇到的問題。2.  過程與方法：在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作，以及提高學(xué)生的語言表達(dá)能力3.  情感態(tài)度與價值觀1、體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”。2、學(xué)會使用禮貌用語，積極與他人交流并合作。 四  教學(xué)重難點（課件展示）英語學(xué)習(xí)主要靠詞的積累和熟練運(yùn)用句型，因此這節(jié)課的重難點分別為單詞和would like句型的學(xué)習(xí)。  &

5、#160; 1   The main points:  A: Key words : noodles bowl would beef pork mutton chicken cabbage tomato potato broccoli carrotB:What questions and modal verb would2   The difficult  points：what questions and modal verb would.五教學(xué)方法   在教學(xué)過程中，通過設(shè)計形式多樣的教學(xué)方法，給孩子

6、們更多的用英語交流的空間，展開以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生雙邊活動，這不僅能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是在頻繁的雙向和多面的交流中，能更好的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此這節(jié)課我準(zhǔn)備采用下面五種教學(xué)手法。   1.問題引入法：   2.直觀教學(xué)法3. 情景教學(xué)法4. 小組討論法5. 表演法      六 教學(xué)過程（課件展示）   依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把這節(jié)課的教學(xué)分為 五個步驟來完成（課件展示）1.情景導(dǎo)入（課件展示） 課前我收集了一些食物圖片象餃子、蛋糕、

7、面條、羊肉串等，我將帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入美食樂園，學(xué)生一開始就會被這些令人垂涎欲滴的食品所吸引，這個時侯教師可以充分利用學(xué)生的好奇心用問題引入法和學(xué)生共同討論有關(guān)食物的話題，如你喜歡吃什么東西，為什么喜歡？你喜歡吃面條嗎？你所知道的面條種類有哪些等，這時候?qū)W生就會積極踴躍的發(fā)表自己的想法，烘托了課堂氣氛，然后由我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一家知名面館，（課件展示）首先介紹這家面館，在國內(nèi)非常有名，經(jīng)常有知名人士光顧，今天特推出幾款特色面，讓我們進(jìn)去看一看吧（課件展示）2. 發(fā)現(xiàn)新知（課件展示） 發(fā)現(xiàn)新知也就是新知識學(xué)習(xí)的過程。那么這節(jié)課主要是單詞和兩個句型的學(xué)習(xí)，這六道特色菜的原材料就是今天我們要學(xué)的

8、新單詞。通過點擊每一道特色菜來了解新單詞，單詞的學(xué)習(xí)有很多方法,但最重要的是要把單詞融入到句子當(dāng)中而不是割裂開來單獨去記去背。比如第一道特色菜介紹chicken這個單詞，教師可以通過問問題，如 What kind of meat is it ? Do you like chicken ?引導(dǎo)學(xué)生用句子來回答。再比如第三道特色菜，在學(xué)習(xí)beef和carrot 這兩個單詞的時候，老師可以問 Where is beef from ? Do you like beef or chicken ? 因為chicken 這個單詞在第一道菜里剛剛學(xué)過，所以這個句型既練習(xí)了單詞又把前后知識聯(lián)系起來，我們還可以設(shè)

9、置這樣一個問題如 What would you like to eat for lunch ? 引導(dǎo)學(xué)生用Id like beef or chicken.來回答，這不僅讓學(xué)生了解了新單詞，還讓學(xué)生提前感知了would like這一新句型為后面的句型學(xué)習(xí)做好了鋪墊。每一道特色菜都用問和答的方式進(jìn)行，最后可以通過教師領(lǐng)讀，學(xué)生自讀來加強(qiáng)記憶。緊接著我們要進(jìn)入到句型的學(xué)習(xí)，（課件展示）這個時侯學(xué)生已經(jīng)對新句型并不陌生，我采用讓學(xué)生開小火車的方式練習(xí)這一句型。在熟練之后很自然的進(jìn)入第二個句型的學(xué)習(xí)，三個大小不同的碗呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很容易就能理解What size bowl of noodles w

10、ould you like ?這句話的意思。這時教師可以使用肢體語言幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶 a large bowl , a medium ,a small bowl。讓學(xué)生站起來模仿老師用動作表演三個類型的碗，增加趣味性。最后采用開小火車的方式讓學(xué)生練習(xí)。然后插入一個小小的游戲讓學(xué)生鞏固這一句型（課件展示），我選擇了三個形象上有著鮮明對比的圖片，老師可以問 “What size bowl of noodles would he/she like ?學(xué)生在熟練掌握了句型之后一定會爭先恐后的回答問題。在掌握知識的同時又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。發(fā)現(xiàn)新知這一部分的學(xué)習(xí)，我將堅持直觀性和趣味性相結(jié)合的原則，運(yùn)用

11、色彩鮮艷的實物圖片，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣。3.應(yīng)用新知（課件展示）  這個環(huán)節(jié)是最重要的一部分，它是本節(jié)課中心內(nèi)容的應(yīng)用，我準(zhǔn)備采取三種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：  （1）對話  學(xué)生通過對上述詞匯和句型的學(xué)習(xí)之后，需要對所學(xué)知識進(jìn)行梳理和整合，我采用情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生和老師編一組飯店服務(wù)員和顧客之間的對話，如：我首先介紹自己，Im a waitress in the noodle house , You are my guests.  以 Can I help you ?We have some noodles ,What kind of n

12、oodles would you like?引導(dǎo)學(xué)生用 Id like  noodles 來回答，教師做完示范之后，可以放手讓學(xué)生兩人一組自己去練習(xí)，程度好的學(xué)生可以自由發(fā)揮，薄弱的學(xué)生可以參照教師給出的句型，真正做到培優(yōu)扶弱，因材施教，隨后讓學(xué)生表演出來，充分運(yùn)用表演法發(fā)揮學(xué)生的積極性，這一階段的學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng)，教師可以抓住這一特點，將課堂氣氛推向高潮（2）做游戲（課件展示）     在對話練習(xí)之后學(xué)生的注意力會逐漸減弱，這時教師的主要任務(wù)是要再次調(diào)動起學(xué)生的興趣。所以我采用的第二個練習(xí)方法是做游戲，老師告訴學(xué)生下周有幾位明星要來這個餐館，已

13、經(jīng)預(yù)定好了各自要吃的面，讓學(xué)生來猜，首先讓學(xué)生選擇數(shù)字，然后猜測數(shù)字后面的人物喜歡的食物，同一個人物讓多個學(xué)生來猜，課程進(jìn)行到這一階段，就完全把教師教學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己要學(xué)、要說、要表達(dá)。這樣不僅再一次活躍了課堂氣氛，又通過這個游戲讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，加深了記憶。 (3)  做調(diào)查（課件展示）給學(xué)生展示這個表格，分成小組討論表格內(nèi)容，最后用下面的句型做出匯報。在這個鞏固語言的過程中，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到了很好的鍛煉和提高   四  鞏固新知 1  聽力聽說能力在語言學(xué)習(xí)過程中顯得尤為重要，因此訓(xùn)練學(xué)生聽的能力

14、是必不可少得一部分     播放課本上面的聽力，做聽力練習(xí)2. 課后總結(jié)（課件展示）     最后，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，由學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的重點詞匯和句型，讓學(xué)生初步養(yǎng)成歸納、總結(jié)知識的習(xí)慣3. 作業(yè)：詢問家人愛吃的食物，記錄下來，下節(jié)課和其他學(xué)生組成對話五  板書設(shè)計                noodles bowl would beef pork

15、 mutton chicken cabbage tomato potato broccoli carrot             A: What kind of noodles would you like?             B: Id likenoodles.             A: What size bowl of noodles would you like?