復(fù)習(xí)課人物描寫(xiě)

1、復(fù)習(xí)課：人物描寫(xiě)的方法一、導(dǎo)入，明確本課復(fù)習(xí)內(nèi)容。1、同學(xué)們，今天王老師和大家一起來(lái)上一節(jié)閱讀復(fù)習(xí)課。你知道要想讀懂一篇文章,我們可以從哪些方面入手嗎?(生可能答：主要內(nèi)容，中心思想，重點(diǎn)詞句的意思)是的，我們不僅可以從文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)詞句的含義、中心思想方面入手理解課文，還可以從文章的描寫(xiě)方法、布局謀篇等方面入手理解課文。那么寫(xiě)人敘事的文章運(yùn)用最多的描寫(xiě)方法就是（人物描寫(xiě)方法。）那么這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)“人物描寫(xiě)的方法”。2、你知道人物描寫(xiě)有哪些方法？（學(xué)生回答：心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)）這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)：心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)。（課件）二、復(fù)習(xí)心理描寫(xiě)

2、1、課前老師讓同學(xué)們整理了描寫(xiě)人物的方法，并從課文中分別舉出一個(gè)例子。準(zhǔn)備好了嗎？2、先在小組里交流人物心理描寫(xiě)你找到了哪些句子。說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法找到這些句子的？開(kāi)始。2、（學(xué)生小組交流，教師巡視）3、同學(xué)們交流的非常認(rèn)真，找的句子也非常準(zhǔn)。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。4、（學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)出示方法。）（課件）方法：1、抓住心理描寫(xiě)的提示語(yǔ)（想，心里說(shuō)，覺(jué)得，認(rèn)為）；2、抓住描寫(xiě)心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞（忐忑不安，心潮起伏，激動(dòng)）3、聯(lián)系上下文理解句子意思找心理描寫(xiě)句子。如果學(xué)生說(shuō)不出第三種：其實(shí)還有一種心理描寫(xiě)既沒(méi)有提示語(yǔ)，也沒(méi)有關(guān)鍵詞，誰(shuí)能找到這樣的例子？請(qǐng)同學(xué)們看這句話(huà)：（課件）“啊！它在這里，原來(lái)不在

3、昨天的地方了?！彼遣皇切睦砻鑼?xiě)？你怎么知道它是心理描寫(xiě)？（點(diǎn)名學(xué)生嘗試性回答，教師點(diǎn)拔。）總結(jié)：原來(lái)聯(lián)系上下文理解句子意思也可以幫我們找到心理描寫(xiě)的句子。這種內(nèi)心獨(dú)白式的心理描寫(xiě)方法還有很多。打開(kāi)書(shū)在第一課再找一找？（生找）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？5、還利用這些方法，我們?cè)賮?lái)練習(xí)幾個(gè)句子。這些是不是心理描寫(xiě)的句子，找出心理描寫(xiě)的詞語(yǔ)。（課件）我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”竊讀記看見(jiàn)慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫(huà)梅，有什么稀罕的呢？梅花魂（意思：對(duì)外祖父子的做法不理解，覺(jué)得沒(méi)什么大不了。情感：外祖父對(duì)

4、梅的鐘愛(ài)。）上課了，我連作業(yè)都不寫(xiě)了，一直在背書(shū)。萬(wàn)一老師抽查到我，看我背得結(jié)結(jié)巴巴，會(huì)不會(huì)批評(píng)我呢？要是老師抽查到我會(huì)背的小節(jié)就好了，就怕老師抽查我不會(huì)背的段落，那我就慘了！可等了半天老師還是沒(méi)有抽到我。（意思：怕老師抽查。情感：心理緊張害怕。）6、作者為什么要進(jìn)行人物的心理描寫(xiě)呢?這樣寫(xiě)有什么好處呢？先來(lái)看第一句話(huà)。我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”7、為了能把句子理解的更深刻，把心理描寫(xiě)的好處說(shuō)的更清楚，我們可以按照下面的步驟來(lái)體會(huì)心理描寫(xiě)的句子。出示 1、讀句子，說(shuō)出運(yùn)用的描寫(xiě)方法。2、說(shuō)說(shuō)句子的意思。

5、3、體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理以及人物的性格和情感。（要求學(xué)生說(shuō)出：這句心理描寫(xiě)能表現(xiàn)出作者看到下雨了高興并盼望雨下得再大些心理，讓我們體會(huì)出作者是個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子。）8、就按照這個(gè)步驟誰(shuí)再來(lái)講一講另外兩個(gè)句子。（學(xué)生講）9、小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了人物的心理描寫(xiě)，你能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？（人物的心理描寫(xiě)就是指對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。方法是：我們可以通過(guò)找心理描寫(xiě)的提示語(yǔ)或是描寫(xiě)心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞，再或是聯(lián)系上下文理解句子的意思這三種方法來(lái)判斷出人物的心理描寫(xiě)。）是的，通過(guò)揣摩人物心理描寫(xiě)，可以讓我們更好的體會(huì)人物的性格和情感。三、神態(tài)描寫(xiě)1、過(guò)渡：那么如果想要把一個(gè)人物形象描寫(xiě)的更豐滿(mǎn)一些讀懂一個(gè)人，進(jìn)而明

6、確文章的中心，只用心理描寫(xiě)一種方法還不夠，還需要描寫(xiě)人物的面部表情，也就是神態(tài)描寫(xiě)。2、打開(kāi)書(shū)在小組里迅速交流你找出的神態(tài)描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷出它是神態(tài)描寫(xiě)的？開(kāi)始。3、（學(xué)生交流，教師巡視。）4、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？（學(xué)生匯報(bào)句子及理由）是的，神態(tài)描寫(xiě)也就是人物的面部表情。5、讀讀下面幾句話(huà)，你能找出人物的神態(tài)描寫(xiě)的詞語(yǔ)嗎？（課件）胡德林和胡福財(cái)這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。狼牙山五壯士（表達(dá)了消滅敵人的決心，對(duì)敵的人的仇恨。）我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。精彩極了和糟糕透了（對(duì)于母親的表?yè)P(yáng)，感到非常的高興，喜悅）這位父親雙眼直直地看著這些好心人

7、，只是重復(fù)著一句話(huà)。地震中的父與子（父親堅(jiān)信兒子還活著，并希望得到別人的幫助，表達(dá)出父親對(duì)兒子深深的愛(ài)）6、那么這些神態(tài)描寫(xiě)有什么好處呢？你能按照說(shuō)心理描寫(xiě)好處的方法說(shuō)一說(shuō)嗎？自己選一個(gè)句子練習(xí)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生練說(shuō)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（指名）7、教師小結(jié)；通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，我們知道了神態(tài)描寫(xiě)就是對(duì)人物面部表情的描寫(xiě)，一般情況下，我們可以通過(guò)抓住描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)判斷出神態(tài)描寫(xiě)的句子，幫助我們理解人物的性格和情感。四、外貌描寫(xiě)1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看幾句話(huà)。判斷句子是人物哪方面描寫(xiě)？（課件）：他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（要求學(xué)生說(shuō)出方法和理由）2、正如同學(xué)們所說(shuō)，這句話(huà)里有臉部的描寫(xiě)，也有衣

8、服的描寫(xiě)，所以它是外貌描寫(xiě)。其實(shí)，除了容貌的描寫(xiě)，服飾的描寫(xiě)，人的身體的形態(tài)，姿勢(shì)，風(fēng)度等也是外貌描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們看這句話(huà)。（課件）外貌描寫(xiě)是指對(duì)人的容貌（臉型、五官）、衣飾、身體形態(tài)、姿勢(shì)、風(fēng)度方面的描寫(xiě)。自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)。3、運(yùn)用外貌描寫(xiě)有什么好處呢？（ 要求學(xué)生答道：一般情況下，我們可以通過(guò)抓住描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)判斷出外貌描寫(xiě)的句子，幫助我們理解人物的性格和情感。）4、再請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比著讀讀這兩句話(huà)，你怎么區(qū)分外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)？（課件）他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。地震中的父與子胡德林和胡福財(cái)這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。狼牙山五壯士根據(jù)學(xué)生的

9、回答教師做小結(jié)出示（神態(tài)是隨著情感的變化發(fā)生變化的面部表情，而外貌相對(duì)穩(wěn)定，指容貌、服飾、姿態(tài)）5、咱們來(lái)作個(gè)判斷，下面這些句子屬于人物外貌描寫(xiě)還是神態(tài)描寫(xiě)。說(shuō)出理由。（課件）赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，讓人覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。母親一念完那首詩(shī)，眼睛頓時(shí)亮亮的。五、回顧總結(jié)回顧一下，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？（我們復(fù)習(xí)了人物描寫(xiě)的方法，重點(diǎn)復(fù)習(xí)了人物心理描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。了解了它們的特點(diǎn)和作用。）那下面老師就要考考大家綜合運(yùn)用知識(shí)的能力了。六、拓展提高1、下列句子屬于哪種人物描寫(xiě)方法。（要求說(shuō)出理由）（課件）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一

10、個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。他強(qiáng)忍悲傷，將它化為一種力量，“我一定要好好活著?！甭?tīng)到這里，他只是揚(yáng)了揚(yáng)眉毛，撇了撇嘴，沒(méi)說(shuō)任何話(huà)。2、再來(lái)看一篇短文，按要求批注。（課件）我的同桌 我的同桌董開(kāi)旋長(zhǎng)得可真有趣，扁扁的腦袋，一雙大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那個(gè)大嘴巴緊緊閉著，還有那一綹烏黑的頭發(fā)，令人發(fā)笑地翹在前額。我第一天和他坐在一起就喜歡上他了。我的同桌好勝心可強(qiáng)了。前些天語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，我得了98分，他呢？97分。就這么一分之差，他就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過(guò)去，瞪大眼睛，仔細(xì)地看著我正納悶，他突然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似地大笑起來(lái)，對(duì)我一眨眼睛，跑到中隊(duì)長(zhǎng)那兒，連拖帶拉地把中隊(duì)長(zhǎng)“請(qǐng)”來(lái)，用手點(diǎn)著考卷上的一個(gè)字，得意洋洋地對(duì)中隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“看，這白玉很珍貴的玉字，顧宇寫(xiě)成王了！”中隊(duì)長(zhǎng)細(xì)細(xì)一看，就指著董開(kāi)旋的腦袋說(shuō)：“瞎嚷嚷什么？哪兒有錯(cuò)誤？”董開(kāi)旋瞪了中隊(duì)長(zhǎng)一眼，自以為是地拿過(guò)考卷，讀了起來(lái)：“白玉很珍