語文s版三年級下冊第一單元教案

1、語文s版三年級下冊第一單元教案 語文是一種能力，是通過表達(dá)能力、交流能力、獲取信息能力等體現(xiàn)出來的生存能力；是通過概念表達(dá)、是非判斷、邏輯推理等思維能力體現(xiàn)出來的發(fā)展能力。下面由我為大家整理了有關(guān)語文s版三年級下冊第一單元教案，供大家參考。 語文s版三年級下冊第一單元教案1 教學(xué)目標(biāo): 1. 認(rèn)識生字“篷、淅、瀝、咚、絮”，積累詞語“淅瀝、音樂廳、花絮、發(fā)芽、品嘗、涼絲絲、甜蜜蜜”，正確讀好象聲詞。 2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子或小節(jié)。 3. 說說比喻和擬人的作用。 4. 體會喜愛春雨的感情。 教學(xué)重點、難點： 1、 感受象聲詞的不同形式，并能正確讀好。 2、 在品讀中感受比喻和

2、擬人的作用，體會喜愛春雨的感情。 課前準(zhǔn)備：查找描寫四季的雨的詞句。 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： 一. 談話說話，揭示課題 1. 第一課我們學(xué)了一首有關(guān)春天的詩，一起背背看。 2. 今天我們要學(xué)習(xí)一篇描寫春雨的散文。出示課題：3.春天的小雨滴滴滴 3. 簡介：陳木城 .彰化人，.著名兒童文學(xué)作家。 二. 整體感知課文，學(xué)習(xí)生字 1. 聽課文錄音，初步感知課文。 2. 自讀課文，想一想：根據(jù)提示把課文分為兩部分。 A. 春雨落在不同的物體上，發(fā)出不同的聲音。 B. 雨中觀雨，感受春雨，體會了人們對春雨的喜愛之情。 3.以小組形式學(xué)習(xí)生字新詞 三.檢查反饋 1.指名分節(jié)讀課文 2.1-14節(jié)寫了

3、春雨落在不同的物體上，發(fā)出不同的聲音。 15-20節(jié)寫了雨中觀雨，感受春雨，體會了人們對春雨的喜愛之情。 3. 出示生字新詞，并理解 淅瀝 音樂廳 嗵嗵嗵 花絮 涼絲絲 播種 甜蜜蜜 淅瀝象聲詞 花絮比喻各種有趣的零碎新聞。 四.學(xué)習(xí)課文，朗讀感受 輕聲讀1-14節(jié)，思考：小雨發(fā)出了哪些聲音?為什么會發(fā)出不同的聲音? 1.丁丁東東 (篷頂?shù)牟ɡ税迳稀㈣F皮的屋頂上) 滴滴答答(樹林的葉子上) 淅瀝淅瀝 (油加樹上) 啪啦啪啦(相思樹上) 嘩啦啦(羊蹄甲樹上、面包樹上) 啪啪啪(小傘上)咚咚咚 嗵嗵嗵(地面上) 2.因為物體本身的質(zhì)地不同,發(fā)出的聲音也不同，的象聲詞運用得非常準(zhǔn)確。 4. 指導(dǎo)朗讀

4、 a. 把象聲詞讀出來 b.體會比喻和擬人的作用，讀出感情來(講解不要出現(xiàn)術(shù)語，重在朗讀) 1) 整座森林就像一座音樂廳一樣。 2) 好像就是一面鼓 3) 于是，春天聽到了雨的鼓聲，醒來了。 4) 品嘗一下這大地的乳汁 五.感情朗讀全文 六.選擇喜歡的句子或小節(jié)背一背 七.練習(xí)說話 1、用幾句話說說春雨 2、說說四季的雨，要有其特點。 作業(yè)設(shè)計：抄寫字詞。摘錄象聲詞。 板書設(shè)計： 3、 春天的小雨滴滴滴 淅瀝 嘀嗒 聲音 嘩啦 啪啦 春雨 演奏 語文s版三年級下冊第一單元教案2 【教學(xué)目標(biāo) 】 1.學(xué)習(xí)領(lǐng)會多層次、多角度、多種修辭手法的生動細(xì)膩的描寫。 2.學(xué)習(xí)領(lǐng)會蘊含在描寫敘述中的情感和感悟

5、到的人生哲理。 3.從與第一課的比較中領(lǐng)會本文對比聯(lián)想，托物喻理的寫法。 【教學(xué)設(shè)想】 1.目標(biāo)1為重點，目標(biāo)2為難點。 2.擬安排兩課時。 第一課時：簡介和寫作背景，范讀課文，理清結(jié)構(gòu)，講讀第一部分。 第二課時：講讀第二、三部分，比較分析、歸納總結(jié)，練習(xí)指導(dǎo)。 第一課時 【教學(xué)內(nèi)容和步驟】 一、聯(lián)系第一課引入課文，簡介和寫作背景 1.導(dǎo)入 我們通過第一課的短文兩篇的學(xué)習(xí)，認(rèn)識了生命的美好本質(zhì)和對待生命的正確態(tài)度。今天學(xué)習(xí)的散文紫藤蘿瀑布仍是贊美生命的頑強和美好的，但文章的特點與第一課有所不同。 2.和背景簡介 宗璞，當(dāng)代女作家。 宗璞一家，在“_”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”心頭。

6、這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時的小弟身患絕癥，非常悲痛(1982年10月的小弟病逝)，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。 二、范讀課文。 三、正音釋詞。(讓學(xué)生課內(nèi)作在作業(yè) 簿上，讓兩個學(xué)生在黑板上做，以便評講。) 解釋詞語并為加點字注音： 迸濺： 繁密： 稀落： 伶仃： 忍俊不禁： 仙露瓊漿： 盤虬臥龍： 酒釀： 四、理清文章結(jié)構(gòu)。(指導(dǎo)學(xué)生按寫作內(nèi)容分段落層次。) 第一部分：(16段)看花 (1花瀑 2花穗 3花朵) 第二部分：(79段)憶花 (1賞花的感受 2憶花的劫難 3頌花的生機) 第三部分：(1011段)悟花生

7、命的長河是無止境的。 五、賞析第一部分。 1.叫學(xué)生先讀第一部分，注意體會文中的寫作順序、角度、方法及作用。 2.提問討論： 問：是按什么順序和層次描寫的? 按花瀑花穗花朵，從大到小、從整體到部分再到個體的順序和層次來寫的。 問：從哪些角度來描寫的? 主要抓住色彩、形象、情態(tài)幾個方面來寫的。(可讓學(xué)生舉例。) 問：主要用了些什么方法? (讓學(xué)生分別舉出比喻、擬人的具體例子，體會語言的美。) 問：生動形象的給我們描繪出紫藤蘿花的一些什么特點? 寫花瀑，突出其繁盛;寫花穗，表現(xiàn)其活潑熱鬧;寫花朵，描繪出它們的美麗嬌媚的特征。總的讓人感到這一樹紫藤花，是那么繁茂，那么熱烈，那么歡樂，那么活潑，那么嫵

8、媚，那么充滿了無限生機。 3.再讓學(xué)生齊讀課文第一部分，體味文中那美妙的語言、絢麗的畫面和無限的生機。(如果時間允許的話，可以讓學(xué)生在各自試讀的基礎(chǔ)上展開朗讀比賽。) 五、布置作業(yè) 。 1.抄寫剛才做過的注音和詞語解釋一遍。 2.做“一顆一練”中第二課的全部作業(yè) 。 附板書設(shè)計 ： 紫藤蘿瀑布 宗璞 第一部分：(16段)看花 (1花瀑 2花穗 3花朵). 第二部分：(79段)憶花 第三部分：(1011段)悟花 第二課時 【教學(xué)內(nèi)容和步驟】 一、在簡單回顧上節(jié)課的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講讀第二部分。 1.先讓學(xué)生朗讀第7段，然后提問討論。 問：怎樣理解：“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前

9、，也在我心上緩緩流過。”這句話? 被眼前的景象深深地感動，紫藤蘿花那繁茂的氣勢，燦爛的色彩，歡樂的情態(tài)，和蓬勃的無限生機，震撼了的心靈，所以覺得這流動著的花瀑在“我心上緩緩流過”。 2.這時的心情有什么變化? 看花前，因小弟身患絕癥，心上壓著“焦慮和悲痛”;看花后，“我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。” 3.再請一名學(xué)生有表情地朗讀這7、8、9段。然后歸納各段的段意。 1賞花的感受花瀑帶走了心上的焦慮和悲痛，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 2憶花的劫難。 3頌花的生機。 4.提問討論，理解8、9段文章內(nèi)容。 問：是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶

10、的? 第8段開頭一句就是過渡句：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”這就從眼前的喜悅過渡到了夢幻的境界，進(jìn)入了對往事的回憶。 問：過去紫藤蘿為什么會遭劫難呢?從哪些詞語可以反映出來的? 因為_遭的劫難。從“十多年前”說明正好是哪個年代，從“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，反映了那個時代的思想烙印。 問：為什么在第9段又說“不斷地流著，流著，流向人的心底”? 從紫藤蘿的劫難和眼前的勃勃生機的變化中，對花瀑有了新的感受，對人生有了新的感受，所以說用“流向心底”來表達(dá)這種感受，表達(dá)這種認(rèn)識的升華。這種升華在第三段中表達(dá)了出來。 二、講讀第三部分

11、，理解主旨。 1.讓學(xué)生讀課文后，找出表現(xiàn)認(rèn)識升華和全文主旨的句子。 “花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！?2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會這部分新奇美妙的比喻和豐富的內(nèi)涵。 問：怎樣理解后兩段的一連串比喻句和文中所抒發(fā)的思想感情呢? “花艙”的比喻引出其中裝的是“生命的酒釀”比喻，正是這“生命的酒釀”讓花兒張滿了帆，航行在這花的河流上，組成“萬花燦爛的流動的瀑布”。多么壯麗輝煌!人生如花，航行在這時代的洪流中，個人的不幸又能算得了什么呢?在這兒正用得上我們才學(xué)過的兩句詩：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！庇谑恰凹涌炝四_步”，融入了這永無止境的生命長河之中，去創(chuàng)造更加燦爛的人生。 3

12、.可讓學(xué)生齊讀后兩段，體會的情感。 三、比較分析、歸納總結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會) 問：第一、二課的三篇文章在內(nèi)容和寫法上有什么異同? 第一、二課的這三篇文章，主旨都是寫對人的生命的思考，對人生的體驗，對生命的領(lǐng)悟。都是散文。但前兩篇的題目都直接反映文章的主旨。敬畏生命重在抒情，揭示人洞察到的生命本質(zhì);熱愛生命重在說理，告訴人們怎樣對待生命;紫藤蘿瀑布是托物喻理，通過描寫紫藤蘿的勃勃生機來歌頌生命，同時抒發(fā)了對美的追求，對生命的追求，也表達(dá)了對生命長河永無止境的感慨。敬畏生命和紫藤蘿瀑布都是從觀察描寫一種植物的壯美的生命現(xiàn)象入手，引發(fā)對生命的感悟。敬畏生命是直接的感悟，紫藤蘿瀑布運用了對比聯(lián)想、托物

13、喻理的寫法，在描寫方面特別細(xì)膩生動，值得同學(xué)們好好學(xué)習(xí)。(在講的過程中注意啟發(fā)學(xué)生的參與，讓學(xué)生有個初步的了解，不必講得太多。) 四、課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一、二、三題。課外做文段閱讀。 (如果時間不夠的話，可以改為課內(nèi)做“一課一練”，另外增加時間作課后練習(xí)，及作業(yè) 講評。) 附板書設(shè)計 ： 紫藤蘿瀑布 宗璞 第一部分：(16段)看花 (1花瀑 2花穗 3花朵). 第二部分：(79段)憶花 1賞花的感受花瀑帶走了心上的焦慮和悲痛，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 2憶花的劫難。 3頌花的生機。 (流著，流著，流向人的心底) 第三部分：(1011段)悟花花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無

14、止境的 語文s版三年級下冊第一單元教案3 教學(xué)要求 1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。 2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識2個多音字;體會詩句中詞語的意思。 3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和對農(nóng)民的同情。重、難點 1、有感情地朗讀、背誦課文. 2.能正確、美觀地書寫生字。 3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。 課時劃分：兩課時 第一課時 一、課前說說 小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的? 二、學(xué)習(xí)古詩鋤禾 1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準(zhǔn)字音.讀通詩句。 2、解題：唐代詩人李紳寫的。 鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗?！颁z未是什么意思呢? 3、講讀詩句第1句。 (l)

15、自讀。看圖：圖上畫了什么? (2)看圖理解;”日當(dāng)午“：太陽當(dāng)頭照的意思?！焙埂?汗水。 “汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。 (3)這幅圖以及第一句詩說明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢? (4)小結(jié)：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。 4、講讀第2句。 “誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。 (1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什么? (2)指名說一說。 (3)指導(dǎo)朗讀。 (4)小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。 三、鞏固詩意，練習(xí)背誦 1、用自己的話說說詩意。 2.輕聲地和老師一起說。 3、指名說。 4.背誦表演古詩. 5.這首鋤禾告訴我們什么呢

16、?你讀了之后有什么感想? 四、指導(dǎo)寫字 1.“禾”獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。 “午”獨體字，與“干”、“?！毕啾容^. “粒”左窄右寬。 “辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。 2、師范寫禾、粒、辛、苦“ 3、生描紅、臨寫。 教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來之不易，學(xué)會要愛惜糧食。 2021年5月21日第十四周星期四第二節(jié) 第二課時 一、課前說說： 我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做? 二、指導(dǎo)看圖 問：這幅圖上畫了誰在干什么? 三、講讀詩句 1、”春種一粒粟，秋收萬顆子。“. 粟：小米。泛指谷拉. 子：這里讀第三聲，也指谷粒. 2、體會”春-秋“、”種-收“、”一粒粟-萬顆子“的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易.(指導(dǎo)朗讀) 3、聯(lián)系詞句，學(xué)會擴(kuò)展成語，積累成語. 春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱 4、可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢? 5、學(xué)習(xí)”四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?四海：普天下，全中國。無閑田：