語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)第一單元教案

1、語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)第一單元教案 語(yǔ)文是一種能力，是通過(guò)表達(dá)能力、交流能力、獲取信息能力等體現(xiàn)出來(lái)的生存能力；是通過(guò)概念表達(dá)、是非判斷、邏輯推理等思維能力體現(xiàn)出來(lái)的發(fā)展能力。下面由我為大家整理了有關(guān)語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)第一單元教案，供大家參考。 語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)第一單元教案1 教學(xué)目標(biāo): 1. 認(rèn)識(shí)生字“篷、淅、瀝、咚、絮”，積累詞語(yǔ)“淅瀝、音樂(lè)廳、花絮、發(fā)芽、品嘗、涼絲絲、甜蜜蜜”，正確讀好象聲詞。 2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子或小節(jié)。 3. 說(shuō)說(shuō)比喻和擬人的作用。 4. 體會(huì)喜愛(ài)春雨的感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、 感受象聲詞的不同形式，并能正確讀好。 2、 在品讀中感受比喻和

2、擬人的作用，體會(huì)喜愛(ài)春雨的感情。 課前準(zhǔn)備：查找描寫四季的雨的詞句。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一. 談話說(shuō)話，揭示課題 1. 第一課我們學(xué)了一首有關(guān)春天的詩(shī)，一起背背看。 2. 今天我們要學(xué)習(xí)一篇描寫春雨的散文。出示課題：3.春天的小雨滴滴滴 3. 簡(jiǎn)介：陳木城 .彰化人，.著名兒童文學(xué)作家。 二. 整體感知課文，學(xué)習(xí)生字 1. 聽課文錄音，初步感知課文。 2. 自讀課文，想一想：根據(jù)提示把課文分為兩部分。 A. 春雨落在不同的物體上，發(fā)出不同的聲音。 B. 雨中觀雨，感受春雨，體會(huì)了人們對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。 3.以小組形式學(xué)習(xí)生字新詞 三.檢查反饋 1.指名分節(jié)讀課文 2.1-14節(jié)寫了

3、春雨落在不同的物體上，發(fā)出不同的聲音。 15-20節(jié)寫了雨中觀雨，感受春雨，體會(huì)了人們對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。 3. 出示生字新詞，并理解 淅瀝 音樂(lè)廳 嗵嗵嗵 花絮 涼絲絲 播種 甜蜜蜜 淅瀝象聲詞 花絮比喻各種有趣的零碎新聞。 四.學(xué)習(xí)課文，朗讀感受 輕聲讀1-14節(jié)，思考：小雨發(fā)出了哪些聲音?為什么會(huì)發(fā)出不同的聲音? 1.丁丁東東 (篷頂?shù)牟ɡ税迳?、鐵皮的屋頂上) 滴滴答答(樹林的葉子上) 淅瀝淅瀝 (油加樹上) 啪啦啪啦(相思樹上) 嘩啦啦(羊蹄甲樹上、面包樹上) 啪啪啪(小傘上)咚咚咚 嗵嗵嗵(地面上) 2.因?yàn)槲矬w本身的質(zhì)地不同,發(fā)出的聲音也不同，的象聲詞運(yùn)用得非常準(zhǔn)確。 4. 指導(dǎo)朗讀

4、 a. 把象聲詞讀出來(lái) b.體會(huì)比喻和擬人的作用，讀出感情來(lái)(講解不要出現(xiàn)術(shù)語(yǔ)，重在朗讀) 1) 整座森林就像一座音樂(lè)廳一樣。 2) 好像就是一面鼓 3) 于是，春天聽到了雨的鼓聲，醒來(lái)了。 4) 品嘗一下這大地的乳汁 五.感情朗讀全文 六.選擇喜歡的句子或小節(jié)背一背 七.練習(xí)說(shuō)話 1、用幾句話說(shuō)說(shuō)春雨 2、說(shuō)說(shuō)四季的雨，要有其特點(diǎn)。 作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫字詞。摘錄象聲詞。 板書設(shè)計(jì)： 3、 春天的小雨滴滴滴 淅瀝 嘀嗒 聲音 嘩啦 啪啦 春雨 演奏 語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)第一單元教案2 【教學(xué)目標(biāo) 】 1.學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)多層次、多角度、多種修辭手法的生動(dòng)細(xì)膩的描寫。 2.學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在描寫敘述中的情感和感悟

5、到的人生哲理。 3.從與第一課的比較中領(lǐng)會(huì)本文對(duì)比聯(lián)想，托物喻理的寫法。 【教學(xué)設(shè)想】 1.目標(biāo)1為重點(diǎn)，目標(biāo)2為難點(diǎn)。 2.擬安排兩課時(shí)。 第一課時(shí)：簡(jiǎn)介和寫作背景，范讀課文，理清結(jié)構(gòu)，講讀第一部分。 第二課時(shí)：講讀第二、三部分，比較分析、歸納總結(jié)，練習(xí)指導(dǎo)。 第一課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容和步驟】 一、聯(lián)系第一課引入課文，簡(jiǎn)介和寫作背景 1.導(dǎo)入 我們通過(guò)第一課的短文兩篇的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了生命的美好本質(zhì)和對(duì)待生命的正確態(tài)度。今天學(xué)習(xí)的散文紫藤蘿瀑布仍是贊美生命的頑強(qiáng)和美好的，但文章的特點(diǎn)與第一課有所不同。 2.和背景簡(jiǎn)介 宗璞，當(dāng)代女作家。 宗璞一家，在“_”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”心頭。

6、這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)的小弟身患絕癥，非常悲痛(1982年10月的小弟病逝)，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。 二、范讀課文。 三、正音釋詞。(讓學(xué)生課內(nèi)作在作業(yè) 簿上，讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上做，以便評(píng)講。) 解釋詞語(yǔ)并為加點(diǎn)字注音： 迸濺： 繁密： 稀落： 伶仃： 忍俊不禁： 仙露瓊漿： 盤虬臥龍： 酒釀： 四、理清文章結(jié)構(gòu)。(指導(dǎo)學(xué)生按寫作內(nèi)容分段落層次。) 第一部分：(16段)看花 (1花瀑 2花穗 3花朵) 第二部分：(79段)憶花 (1賞花的感受 2憶花的劫難 3頌花的生機(jī)) 第三部分：(1011段)悟花生

7、命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。 五、賞析第一部分。 1.叫學(xué)生先讀第一部分，注意體會(huì)文中的寫作順序、角度、方法及作用。 2.提問(wèn)討論： 問(wèn)：是按什么順序和層次描寫的? 按花瀑花穗花朵，從大到小、從整體到部分再到個(gè)體的順序和層次來(lái)寫的。 問(wèn)：從哪些角度來(lái)描寫的? 主要抓住色彩、形象、情態(tài)幾個(gè)方面來(lái)寫的。(可讓學(xué)生舉例。) 問(wèn)：主要用了些什么方法? (讓學(xué)生分別舉出比喻、擬人的具體例子，體會(huì)語(yǔ)言的美。) 問(wèn)：生動(dòng)形象的給我們描繪出紫藤蘿花的一些什么特點(diǎn)? 寫花瀑，突出其繁盛;寫花穗，表現(xiàn)其活潑熱鬧;寫花朵，描繪出它們的美麗嬌媚的特征?？偟淖屓烁械竭@一樹紫藤花，是那么繁茂，那么熱烈，那么歡樂(lè)，那么活潑，那么嫵

8、媚，那么充滿了無(wú)限生機(jī)。 3.再讓學(xué)生齊讀課文第一部分，體味文中那美妙的語(yǔ)言、絢麗的畫面和無(wú)限的生機(jī)。(如果時(shí)間允許的話，可以讓學(xué)生在各自試讀的基礎(chǔ)上展開朗讀比賽。) 五、布置作業(yè) 。 1.抄寫剛才做過(guò)的注音和詞語(yǔ)解釋一遍。 2.做“一顆一練”中第二課的全部作業(yè) 。 附板書設(shè)計(jì) ： 紫藤蘿瀑布 宗璞 第一部分：(16段)看花 (1花瀑 2花穗 3花朵). 第二部分：(79段)憶花 第三部分：(1011段)悟花 第二課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容和步驟】 一、在簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講讀第二部分。 1.先讓學(xué)生朗讀第7段，然后提問(wèn)討論。 問(wèn)：怎樣理解：“我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前

9、，也在我心上緩緩流過(guò)。”這句話? 被眼前的景象深深地感動(dòng)，紫藤蘿花那繁茂的氣勢(shì)，燦爛的色彩，歡樂(lè)的情態(tài)，和蓬勃的無(wú)限生機(jī)，震撼了的心靈，所以覺(jué)得這流動(dòng)著的花瀑在“我心上緩緩流過(guò)”。 2.這時(shí)的心情有什么變化? 看花前，因小弟身患絕癥，心上壓著“焦慮和悲痛”;看花后，“我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅?！?3.再請(qǐng)一名學(xué)生有表情地朗讀這7、8、9段。然后歸納各段的段意。 1賞花的感受花瀑帶走了心上的焦慮和悲痛，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。 2憶花的劫難。 3頌花的生機(jī)。 4.提問(wèn)討論，理解8、9段文章內(nèi)容。 問(wèn)：是怎樣從眼前的喜悅過(guò)渡到對(duì)往事的回憶

10、的? 第8段開頭一句就是過(guò)渡句：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。”這就從眼前的喜悅過(guò)渡到了夢(mèng)幻的境界，進(jìn)入了對(duì)往事的回憶。 問(wèn)：過(guò)去紫藤蘿為什么會(huì)遭劫難呢?從哪些詞語(yǔ)可以反映出來(lái)的? 因?yàn)開遭的劫難。從“十多年前”說(shuō)明正好是哪個(gè)年代，從“那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，反映了那個(gè)時(shí)代的思想烙印。 問(wèn)：為什么在第9段又說(shuō)“不斷地流著，流著，流向人的心底”? 從紫藤蘿的劫難和眼前的勃勃生機(jī)的變化中，對(duì)花瀑有了新的感受，對(duì)人生有了新的感受，所以說(shuō)用“流向心底”來(lái)表達(dá)這種感受，表達(dá)這種認(rèn)識(shí)的升華。這種升華在第三段中表達(dá)了出來(lái)。 二、講讀第三部分

11、，理解主旨。 1.讓學(xué)生讀課文后，找出表現(xiàn)認(rèn)識(shí)升華和全文主旨的句子。 “花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！?2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這部分新奇美妙的比喻和豐富的內(nèi)涵。 問(wèn)：怎樣理解后兩段的一連串比喻句和文中所抒發(fā)的思想感情呢? “花艙”的比喻引出其中裝的是“生命的酒釀”比喻，正是這“生命的酒釀”讓花兒張滿了帆，航行在這花的河流上，組成“萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”。多么壯麗輝煌!人生如花，航行在這時(shí)代的洪流中，個(gè)人的不幸又能算得了什么呢?在這兒正用得上我們才學(xué)過(guò)的兩句詩(shī)：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春?！庇谑恰凹涌炝四_步”，融入了這永無(wú)止境的生命長(zhǎng)河之中，去創(chuàng)造更加燦爛的人生。 3

12、.可讓學(xué)生齊讀后兩段，體會(huì)的情感。 三、比較分析、歸納總結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)) 問(wèn)：第一、二課的三篇文章在內(nèi)容和寫法上有什么異同? 第一、二課的這三篇文章，主旨都是寫對(duì)人的生命的思考，對(duì)人生的體驗(yàn)，對(duì)生命的領(lǐng)悟。都是散文。但前兩篇的題目都直接反映文章的主旨。敬畏生命重在抒情，揭示人洞察到的生命本質(zhì);熱愛(ài)生命重在說(shuō)理，告訴人們?cè)鯓訉?duì)待生命;紫藤蘿瀑布是托物喻理，通過(guò)描寫紫藤蘿的勃勃生機(jī)來(lái)歌頌生命，同時(shí)抒發(fā)了對(duì)美的追求，對(duì)生命的追求，也表達(dá)了對(duì)生命長(zhǎng)河永無(wú)止境的感慨。敬畏生命和紫藤蘿瀑布都是從觀察描寫一種植物的壯美的生命現(xiàn)象入手，引發(fā)對(duì)生命的感悟。敬畏生命是直接的感悟，紫藤蘿瀑布運(yùn)用了對(duì)比聯(lián)想、托物

13、喻理的寫法，在描寫方面特別細(xì)膩生動(dòng)，值得同學(xué)們好好學(xué)習(xí)。(在講的過(guò)程中注意啟發(fā)學(xué)生的參與，讓學(xué)生有個(gè)初步的了解，不必講得太多。) 四、課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一、二、三題。課外做文段閱讀。 (如果時(shí)間不夠的話，可以改為課內(nèi)做“一課一練”，另外增加時(shí)間作課后練習(xí)，及作業(yè) 講評(píng)。) 附板書設(shè)計(jì) ： 紫藤蘿瀑布 宗璞 第一部分：(16段)看花 (1花瀑 2花穗 3花朵). 第二部分：(79段)憶花 1賞花的感受花瀑帶走了心上的焦慮和悲痛，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。 2憶花的劫難。 3頌花的生機(jī)。 (流著，流著，流向人的心底) 第三部分：(1011段)悟花花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)

14、止境的 語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)第一單元教案3 教學(xué)要求 1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字;體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。 3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和對(duì)農(nóng)民的同情。重、難點(diǎn) 1、有感情地朗讀、背誦課文. 2.能正確、美觀地書寫生字。 3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、課前說(shuō)說(shuō) 小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的? 二、學(xué)習(xí)古詩(shī)鋤禾 1、出示古詩(shī)圖文：看圖讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音.讀通詩(shī)句。 2、解題：唐代詩(shī)人李紳寫的。 鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。禾：禾苗。“鋤未是什么意思呢? 3、講讀詩(shī)句第1句。 (l)

15、自讀?？磮D：圖上畫了什么? (2)看圖理解;”日當(dāng)午“：太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思?！焙埂?汗水。 “汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。 (3)這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢? (4)小結(jié)：古詩(shī)1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。 4、講讀第2句。 “誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”。 (1)自己邊讀邊想;這句詩(shī)告訴我們什么? (2)指名說(shuō)一說(shuō)。 (3)指導(dǎo)朗讀。 (4)小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易，這是詩(shī)人所想到的。 三、鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦 1、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 2.輕聲地和老師一起說(shuō)。 3、指名說(shuō)。 4.背誦表演古詩(shī). 5.這首鋤禾告訴我們什么呢

16、?你讀了之后有什么感想? 四、指導(dǎo)寫字 1.“禾”獨(dú)體字，與“木”比較，書寫時(shí)筆畫舒展，字居田字格正中。 “午”獨(dú)體字，與“干”、“?！毕啾容^. “?！弊笳覍?。 “辛”、“苦”：這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫，要寫得穩(wěn)而長(zhǎng)。 2、師范寫禾、粒、辛、苦“ 3、生描紅、臨寫。 教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來(lái)之不易，學(xué)會(huì)要愛(ài)惜糧食。 2021年5月21日第十四周星期四第二節(jié) 第二課時(shí) 一、課前說(shuō)說(shuō)： 我們吃的糧食來(lái)之不易，平時(shí)要怎么樣做? 二、指導(dǎo)看圖 問(wèn)：這幅圖上畫了誰(shuí)在干什么? 三、講讀詩(shī)句 1、”春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。“. 粟：小米。泛指谷拉. 子：這里讀第三聲，也指谷粒. 2、體會(huì)”春-秋“、”種-收“、”一粒粟-萬(wàn)顆子“的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易.(指導(dǎo)朗讀) 3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ). 春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱 4、可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢? 5、學(xué)習(xí)”四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?四海：普天下，全中國(guó)。無(wú)閑田：