(部編)人教版小學語文二年級上冊《快樂讀書吧》公開課獲獎教案_0

1、讀讀童話故事教學設(shè)計 教學內(nèi)容： 人教部編版語文二年上冊第一單元語文園地一 “快樂 讀書吧” 教材分析： “快樂讀書吧” 欄目的設(shè)置是人教部編教科書的一大特色， 二年 級上冊的“快樂讀書吧”安排在第一單元，推薦的是“讀讀童話故事” ， 有內(nèi)容簡介和提示語兩部分組成。 內(nèi)容簡介對沒頭腦和不高興這本書進行了簡要的介紹，簡介 中設(shè)置了很多懸念，以此激發(fā)學生閱讀這本書的興趣。 提示語點明本次快樂閱讀吧的教學要點，一是要認識書的封面， 知道書名和作者。 二是讓學生交流保護圖書的方法， 認識到愛護圖書 的重要性，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。 學情分析： 二年級的學生有一定的閱讀經(jīng)歷， 已經(jīng)閱讀過一些故事，

2、大多數(shù) 孩子都喜歡讀童話故事。 但是對于怎樣讀書， 怎樣快速了解一本書的 大致內(nèi)容及相關(guān)信息， 學生應(yīng)該還不會， 教師可以在教學中教給學生 具體的讀書方法。 設(shè)計理念： 對一二年級的閱讀教學語文課程標準指出： “喜歡閱讀，感 受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。閱讀淺近的童話、寓言故事， 對感興趣的人和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！弊x 讀童話故事是一節(jié)閱讀指導課，通過閱讀沒頭腦和不高興，引 導學生從書的封面獲取信息，以導讀精彩片段，觀看動畫片，看插圖 猜故事，討論交流等一系列活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，發(fā)展學生樂 于交流的意識，注重閱讀的情感體驗，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。 教學目標： 1

3、. 產(chǎn)生閱讀沒頭腦和不高興的興趣，能了解這本書的主要內(nèi) 容。 2. 認識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護圖 書的好習慣 3. 感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。 教學重點： 有閱讀沒頭腦和不高興的興趣，能了解這本書的主要內(nèi)容； 認識書的封面。初步養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。 教學難點： 樂于與別人分享課外閱讀的成果，提高閱讀的興趣和能力。 教學準備： 1. 課件、圖書沒頭腦和不高興 2. 學生閱讀的童話故事書。 教學過程： 一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 1. 猜一猜：同學們讀過童話故事嗎 ?那我們來做個小游戲吧，請 同學們根據(jù)老師出示的圖片猜猜故事的名字。 準備好了嗎？ （

4、出示圖 片） 2. 大家猜的這么快，這么準，看來同學們都讀過這些故事，喜歡 這些童話故事嗎？童話就是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上， 用適合兒童口吻的 語言，寫給兒童看的一種富于幻想的故事。不僅你們喜歡看，老師最 近也迷上了一本童話故事書沒頭腦和不高興 （出示故事 書），大家想看嗎？今天我們就一起來讀讀童話故事。 3. 板書課題。 二、讀童話故事沒頭腦和不高興 1. 出示沒頭腦和不高興的封皮。 （1）學生找書名和作者。 同學們，當我們拿到一本新書的時候，先看哪里 ?（指名說） 我們看一本書要從書的封面看起。 只要仔細觀察， 你會從封面上 獲得很多信息。 請同學們認真觀察這本書的封面，你都知道了什么？ 預設(shè)

5、：書名 圖畫 （圖上這個人在干什么？他有什么特點？） 作者：聽到這個名字，想象一下作者是怎樣的人？（出示作 者照片）和你想象中的一樣么？出示簡介（指名讀） 出版社：這本書是哪個出版社出版的？（浙江少年兒童出版社） 作品類別： 封面最上方有這樣一行字 （出示中國幽默兒童文學 創(chuàng)作 .任溶溶系列）中國 -說明作家是中國人。幽默 -提示我們這本書 的內(nèi)容、語言或故事情節(jié)幽默。兒童文學創(chuàng)作 -告訴我們這本書適合 兒童閱讀。任溶溶系列表示除了這本書，還有其他的書目。 看，通過觀察封面我們知道了書名叫（沒頭腦和不高興）， 這本書的作者是（任溶溶），出版這本書是（浙江少年兒童 出版社）他的類別是（中國幽默兒

6、童文學），一頁小小的封面就 告訴我們這么多信息， 以后同學們再看書的時候， 一定要記得仔細看 看封面呦！ （ 2） 看目錄 看完這本書的封面， 接下來我們再來看看這本書的目錄 （出示） 讀一讀目錄， 這本書共有幾個故事？最吸引你的是哪個故事？ （指名 回答） 看來同學們已經(jīng)被目錄中的標題深深吸引住了。 那我們就從第一 個故事沒頭腦和不高興開始讀吧。 2. 出示沒頭腦和不高興的故事梗概。 （指名讀） 誰能勇敢地、 聲音響亮的給大家讀讀這個故事的主要內(nèi)容？ 3. 讀故事片段，了解人物。 什么是沒頭腦？沒頭腦的人到底是個怎樣的人吶？同學們你們 好奇嗎？瞧，書中是這樣介紹他的， 齊讀：（出示他的名字叫

7、沒頭腦， 人可有頭有腦，頭還挺大，眼耳口鼻，哪樣不少。他讀書也聰明，絕 不可能沒腦子。） 讀了這段你有什么疑問？對啊，他為什么叫沒頭腦吶 ?我們接著 往下讀：師讀（出示：片段 1這孩子常上我家串門。 玩了半天，走了。 我把門剛給關(guān)上， 嘭嘭嘭，外面敲門了。 我開門一看，原來是沒頭腦。 “對不起，我書包給忘了。 ”他一邊脫帽子手套， 一邊進屋子找書包。 他找到書包，走了。我把門剛給關(guān)上，嘭嘭嘭，外面又敲門了） 同學猜一猜，是誰在敲門？（沒頭腦）我們接著往下讀： （出示片段：我開門一看，還是沒頭腦。 “對不起，我帽子給忘了。 ” 他進屋找到帽子，走了。我把門剛給關(guān)上，嘭嘭嘭，外面又敲門了。 這回我

8、把門打開， 也不看是誰，就把一副手套塞出去：“你的，拿去！” 我再進屋子一看， 那不是他的書包嗎？多半他回來找帽子， 又把書包 給落下了。） 現(xiàn)在大家知道他為什么叫沒頭腦了吧！指名說（出示：沒頭腦， 他做事總想不周全，丟三落四?。?出示：他媽媽總是說： “瞧你這個沒頭腦，大起來怎么做大事情 ??！唉 ,大起來怎么得了！” 對于媽媽的勸告， 沒頭腦卻不以為然。 （出示片段： 他撅起了嘴， 嘟囔著說： “這是小事情，算得了什么，我才不在乎那！大起來做大 事情，那可是另外一回事！”） 齊讀！ 你們覺得沒頭腦不改掉丟三落四的壞習慣， 對他長大后會不會有 影響？想不想知道他長大后是什么樣？因為這個故事很有

9、趣， 有人把 它拍成了動畫片，我們一起看看吧。（播放視頻） 動畫片好看嗎？老師告訴你們，看書比看動畫片更有意思！ 這個故事中還有一個主人公叫 -不高興。他為什么叫不高興呢？ 我們一起去看看 （出示片段） 在他身上又會發(fā)生怎樣可笑的事情呢？ 想知道嗎？楊老師不講他的故事了， 不過我可以透露一點內(nèi)容： 不高 興與人搭戲演武松打虎，我們知道武松很厲害，三下兩下就把老 虎打死了?？墒遣桓吲d演的這只老虎和武松打了半天半日， 不分勝負， 打了幾天幾夜， 還沒演完。 到底是怎么回事呢？那就要請同學們自己 讀讀這本故事書了。 書中除了這個故事還有其他故事，他們也都非常有趣。 （出示圖 片）看看目錄，猜一猜，這

10、是哪個故事的插圖？這幅圖中的人熟悉嗎？ 剛才我們還在哪里見過？ （封面）他們倆哪一個是天才雜技演員？想 知道答案，課后趕快讀讀這本書吧。 這么厚的一本書要讀完可能需要很多次， 楊老師建議同學們做幾 張讀書記錄卡（出示表格），每次閱讀的時間，頁碼，讀書的收獲或 遇到的問題都記錄下來，然后和同學一起交流。 三、分享故事，培養(yǎng)習慣 1. 明確交流要求，指名交流 剛才楊老師向大家介紹了一本非常好看的童話書， 你最近讀了哪 些童話故事書？能給大家介紹一下嗎？介紹之前請一個人為大家讀 讀要求（出示要求：要說清楚書名，作者，是哪個出版社出版的 ,可 以說說你喜歡的故事人物， 和喜歡他的原因； 也可以向大家介

11、紹書中 哪個故事最有意思 ） 誰能試著按要求向大家介紹你讀過的書。（指名 3、4 人上前介 紹） 2. 小組交流。 下面請同學們按要求在小組內(nèi)交流自己讀過的故事書吧！ 3、小結(jié)：從同學們積極地交流中可以看出大家都是愛讀書的孩 子！是啊，讀書是一件快樂的事情，讀書可以讓我們的知識越來越豐 富，讓我們越來越聰明，看來書真是我們的好朋友，那我們應(yīng)該怎樣 保護我們的好朋友呢？ 4、 讀故事 下面請同學們看看我國偉大無產(chǎn)階級革命家、文學家魯迅小時候 是怎樣做的吧（出示故事） 5、 小組討論記錄護書方法： 通過讀魯迅愛護書的故事，你想好怎樣保護我們的好朋友了嗎？ 請同學們在小組內(nèi)討論交流， 并把你們組想到

12、的方法寫下來， 一會比 比哪一組想到的方法最多。 6、全班匯報： 包書皮、一頁一頁輕翻、不折頁，不亂涂畫，不亂放，卷角撫 平。 同學們想到的方法可真多，請同學們以后就按照我們想到的這些 方法去愛護我們的好朋友圖書吧！希望每一位同學都作愛書人！ 楊老師把一首兒歌送給大家（出示：愛護圖書 小圖書，真美麗， 快點給它包書皮, 從哪兒拿放哪去, 一本一本擺整齊。 小朋友，喜歡書， 輕輕翻，靜靜看， 不折頁，不亂涂， 心里越看越喜歡。）生拍手齊讀 五、總結(jié)延伸 1、 總結(jié)： 這節(jié)課，我們讀了童話故事沒頭腦和不高興的一些片段，書 中還有好多幽默的故事情節(jié)等著同學們自己去閱讀呢； 希望同學們多 讀書，讀好書

13、，同時還可以和家人、朋友、同學分享你讀的童話故事。 2、 提出建議： 同學們愛讀書是好事，但楊老師也要提醒大家讀書時的注意事項 （出示（1）.注意讀書姿勢；（2）.不要長時間用眼閱讀；（3）.注 意看書的光線；（4）.不要在車上看書。（5）.不能在床上或被窩里 打著手電筒看書。 3、 推薦書目：任溶溶系列大大大和小小小歷險記、土土的 故事。 任溶溶的幽默兒童文學創(chuàng)作系列還有大大大和小小小歷險 記、土土的故事這兩本書，同學們讀完沒頭腦和不高興以 后如果有興趣，還可以再讀讀這兩本書！ 板書設(shè)計： 讀讀童話故事 教學反思:看封面 書名 作者 出版社 類別 包書皮 不亂涂畫 卷角撫平 不亂放 愛護書 上課伊始，我設(shè)計了 “猜一猜”的游戲環(huán)節(jié)，目的是用大家熟識、 喜愛的圖片引起學生的學習興趣，引起學生對童話的回憶。以孩子們 熟悉的內(nèi)容，使孩子有了學習的興趣，覺得這節(jié)課的學習并不難，有 了信心。孩子學習興趣濃厚而且學習效果較好。 接著教會學生看一本 書，我們從書的封面入手，教會學生通過看書名、出版社、作者介紹 等在有限的時間內(nèi)獲得更多的有價值的信息。 這種方法可用在購書時 和到圖書館借書時選取符合自己需要的一本書。 通過賞讀片段，觀看 動畫片，看插圖猜故事人物等一系列活動來激發(fā)學生的讀書興趣。 通 過生生互相交流讀過的童話書，引導學生學