新文七年級下冊語文第二單元知識點(diǎn)（清風(fēng)）

1、七年級下冊語文第二單元知識點(diǎn)語文是交際的工具。語文是人與人交流和交際的必不可缺的工具。接下來xx在這里給大家分享一些關(guān)于七年級下冊語文第二單元知識點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望對大家有所幫助。七年級下冊語文第二單元知識點(diǎn)第六課黃河頌1作者(光未然)及作品。2.內(nèi)容:、寫黃河是搖籃，歷史貢獻(xiàn)大；、寫黃河是屏障,地理優(yōu)勢;C、寫黃河有肩膀，貢獻(xiàn)偉大。3.主題：借歌頌黃河來歌頌中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，激發(fā)民族自豪感和自信心,以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國。4寫法：A、呼告的手法。、反復(fù)、擬人、比喻的修辭方法。.語言特點(diǎn)。第七課最后一課1、文體（小說)、作者、主人公(小弗郎士）、主題(愛國精神)

2、。2、理清故事情節(jié)。3、小弗郎士在小說中的作用:A、既是主人公,又是線索人物。、起貫串故事情節(jié)的作用。C、起到深化小說主題 的重要作用。4.語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫的作用。5.重點(diǎn)研讀的段落:第20、21、229段。人物思想性格。寫法：A、對比。B、前呼后應(yīng)。、以小見大。、烘托手法。第八課艱難的國運(yùn)與雄健 的國民1.文體(抒情散文)。2、理解寫作背景,把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領(lǐng)悟課文的語言美。3、掌握比喻義:(重點(diǎn))()用“長江大河”比民族生命進(jìn)程;(2)用“揚(yáng)子江黃河”比中華民族歷史進(jìn)程;（3)用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋,一往無前;(）用“平原無際,一瀉萬里”比中華民族歷史

3、的順利發(fā)展;（5）用“曲折回環(huán)”“崎嶇險(xiǎn)阻”比中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn);（6)用“長江黃河穿沙漠、過山峽”比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭;(7）用“濁流滾滾，一瀉萬里”比中華民族的光明前途。、找出“道路”、“境界”、“旅途”、“征人”、“崎嶇險(xiǎn)阻”的本義、比喻義、引申義。第九課 土地的誓言1、文體（抒情散文）、作者:端木蕻(hóg)良，“東北作家群之一”。題意:我對土地發(fā)出的誓言。2.主題:愛國。.寫法:A、記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合。B、運(yùn)用排比、比喻、擬人的寫法。C、用呼告的手法，變換稱呼。D、想象、聯(lián)想豐富。E、用大量的形容詞，生動(dòng)形象 。二、重點(diǎn)閱讀：(一)接著,韓麥爾先生從

4、這件事談到那一件事,談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確;又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開“監(jiān)獄”大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪,今天聽講,我全都懂。他講的似乎挺容易,挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過,他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們,一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。語法課完了,我們又上習(xí)字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”，“阿爾薩斯”,“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌

5、的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“桿子”,好像那也算是法國字。崖頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”.劃線句中“監(jiān)獄大門”指的是:_,“鑰匙”指的是： _，全句的含義是：_。2劃線句中“恨不得”和“一下子”表現(xiàn)了韓麥爾先生_的心情。3小弗郎士稱韓麥爾先生為“可憐的人”的意思是（ )A對韓麥爾的即將失業(yè)感到可憐。B.對韓麥爾被迫離開阿爾薩斯感到同情。C.對亡了國當(dāng)了奴隸的一種傷感。對韓麥爾不但成了亡國奴,甚至連

6、從事幾十年的法語教學(xué)都被迫終止處境的同情。4.作者怎樣描寫習(xí)字課上的安靜?5.劃線句是_(環(huán)境、細(xì)節(jié)、場面、心理）描寫,掛在鐵桿上的字帖，烘托出_ 的氣氛。（分）6劃線句的含義是_,。7.這兩段文字給讀者的教育是( )A.集體主義教育.認(rèn)真學(xué)習(xí)本民族文字的教育C.愛國主義教育 .尊重知識、尊重老師的教育(二)忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說_“我我”但是他哽住了,他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字_“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒，頭

7、靠著墻壁，話也不說,只向我們做了一個(gè)手勢_“散學(xué)了，你們走吧。”1.給下面加粗字注音。祈禱( ）（ )慘白( )哽住( ）.選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？3“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”,加粗詞“忽然”表明了什么?_4.韓麥爾先生此時(shí)此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因?yàn)槭裁矗?韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字:法蘭西萬歲!”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情?_ _6.文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么?7、語段從 、 、 三方面描寫韓麥爾先生,表現(xiàn)他的 思想感情。8、文中的“鐘聲”意味著什么?9、選文中有一句話暗示了小說

8、的社會(huì)背景,是哪一句話?10、“我覺得他從來沒有這么高大。”這句話是 描寫?！拔摇庇X得他從來沒有這么高大的原因是什么?11、韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？1、語段中最能表現(xiàn)主人公痛苦心情的詞語有: 。13、韓麥爾先生寫下“法蘭西萬歲”兩個(gè)字,表明了他和法國人民 。14、“他呆在那兒,頭靠墻壁，話也不說”這一表情如何理解?（三)語法課完了，我們又上習(xí)字課，那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗 的圓體字“法蘭西”，“阿薩爾斯”，“法蘭西”，“阿薩爾斯”。 這些字帖掛在我們 課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心,教室里那么安靜只聽見鋼筆在紙上沙沙

9、地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋 頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著 ,我心里想:“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國 話唱歌吧!”1.這段文字是對教室什么的描寫?選出說法正確的一項(xiàng),將序號填入括號中。（ ）.是交室里在座的人的學(xué)習(xí)態(tài)度的描寫。.是對教室氣氛的描寫。C.是對先生講課情況的描寫。D.是對教室里在座的人的介紹。2.畫線的句子運(yùn)用了那種人物描寫的方法?選出說法正確的一項(xiàng)，將序號填入括號中。( )A.語言描寫 .心理描寫 C動(dòng)作描寫 D.肖像描寫3.“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”一句表達(dá)了小弗郎士怎樣的

10、心情?第二單元：(一)1普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，法國語言；牢記祖國語言，可以激起人民的愛國意識,從而團(tuán)結(jié)起來,求得民族解放對敵人的抗?fàn)幒蛯ξ磥沓錆M希望3.4主要從聽覺上寫,鋼筆輕響,鴿子低叫，金甲蟲受冷落。5細(xì)節(jié) 愛國6嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語的愚蠢7.C(二)1.韓麥爾動(dòng)作韓麥爾對祖國必勝的堅(jiān)定信念2.小弗郎士心理描寫對敵人禁學(xué)法語卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗,表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛。五、(一）1.qí do cng 鐘聲宣告最后一課的結(jié)束,號聲預(yù)示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。.“忽然”有

11、來得迅速而出乎意料的意思,說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學(xué)生們正在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響了,是在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。增強(qiáng)了悲愴的氣氛。5最后一課即將結(jié)束,從此將和祖國的語言告別,留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬語不知從何說起。D 6.強(qiáng)烈的愛國主義思想。7.表現(xiàn)小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。語言;動(dòng)作;神態(tài);愛國主義8最后 一堂法語課結(jié)束了。9.窗外又傳來普魯士兵的號聲。1.心理;小弗朗士對韓麥爾先生愛國精神的崇敬。11他不能再教法語而感到悲憤和哀痛。12.熱愛祖國，堅(jiān)信祖國必勝的信念。3.哽住;呆;靠14.強(qiáng)烈的愛國精神。15.此時(shí)的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。七年級語文學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)重視語言材料的積累。學(xué)習(xí)語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運(yùn)用。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié):1領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文，要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對詩文中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來,以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4.規(guī)范書寫時(shí)要做到“三清”“三