一年下冊(cè)第四單元教案

1、教學(xué)內(nèi)容明天要秋游是鄂教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第四單元的課文。這是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，描述了秋游前夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能人睡的情景，表達(dá)了孩子們盼望秋游的迫切的心情。課文雖短，但簡(jiǎn)短的語句中富有詩歌特殊的節(jié)奏感，蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實(shí)感。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)“方、么、去、白、什、才”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3聯(lián)系生活實(shí)際，在讀中感知、體會(huì)小朋友盼望秋游的心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛、向往之情；培養(yǎng)良好的讀書、思考、聽話說話、寫字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀生字，初讀課文1、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1導(dǎo)人：觀看與秋

2、天相關(guān)的風(fēng)景圖片，激趣激情引入。秋天到了，天空那么高，那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣每到秋天，老師會(huì)帶小朋友們?nèi)デ镉?，到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎?看，這個(gè)小朋友和你們一樣的心情，她呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來學(xué)這篇課文2揭題： 明天要秋游指名讀、齊讀課題。3談話：明天要秋游啦，這個(gè)小朋友她在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧!二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。2用“O”圈出課后填字格里要求學(xué)會(huì)的生字；用“一”畫出雙橫線中要求會(huì)認(rèn)的字。邊找邊讀。同座互相讀一讀這些字。3檢查字音：指名讀、齊讀生字

3、詞：方、么、去、白、什、才。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。指名讀、齊讀要求認(rèn)識(shí)的字。4把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。5指名讀詞語，注意輕聲及連貫。6再讀課文，想想你知道了什么?有些什么問題?師小結(jié)梳理歸納。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容、書寫生字教學(xué)過程：一、理解詞句，讀中感悟1自讀自悟，整體感知(1)讀了課文，你有什么感受?生在小組里交流談?wù)勛约旱母惺埽瑤焻⑴c、了解。指名發(fā)言交流。(2)師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。(3)生自由嘗試讀。2體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀(1)第1節(jié)指名讀。談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會(huì)有些什么顏色的樹呢？

4、指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)說一說。引導(dǎo)在語境中體會(huì)“真的”：你們說了那么多種顏色，小朋友有點(diǎn)不相信，他想“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的)師評(píng)議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過來，唉÷乙”；讀出氣真的?”對(duì)多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。(2)第2節(jié)自由試讀。感悟體會(huì)：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會(huì)是什么樣子，像什么？指名結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及想象說一說，理解“潔白柔軟”，體會(huì)云的美。再指名讀，評(píng)議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對(duì)潔白柔軟的云的遐想。(3)第3節(jié)師引導(dǎo)：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點(diǎn)天亮、快一點(diǎn)到明天呀!大家能把他的這種心

5、情讀出來嗎?自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。3有感情地朗讀全文自由讀、指名讀(配樂)。律動(dòng)二、識(shí)記字形，書寫生字1齊讀生字。2出示“什”，認(rèn)識(shí)新偏旁“單立人”。3觀察筆順，自己記憶字形。4觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。5師范寫“什”，注意筆畫位置及運(yùn)筆方式的指導(dǎo)。6生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢(shì)。7認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文；學(xué)寫生字；完成課堂練習(xí)。教學(xué)過程：1、 全班齊讀課文。2、 聽寫本課生字。3、 訂正課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)： 7、 明天要秋游樹 多種顏色 那么云 潔白柔軟 什么時(shí)候天才亮學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)“頭、叫、山、可、心、會(huì)”6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“他

6、、得、最、冰、吵、點(diǎn)、很、忘”9個(gè)生字。2能正確、流利地朗讀課文。3體會(huì)我在不同的情況下，對(duì)鬧鐘產(chǎn)生不同地態(tài)度地原因，了解小鬧鐘是我們忠實(shí)地朋友。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字2、 朗讀課文，理解課文內(nèi)容教學(xué)過程：一、興趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字1今天我們請(qǐng)來了一位貴客，想不想看看它是誰？2生猜謎。（出示鬧鐘）說鬧鐘在我們生活中的作用或者你們之間的小故事。3在課文當(dāng)中勾畫出生詞，圈點(diǎn)出生字，伙伴之間進(jìn)行練讀。4時(shí)間就是生命，讓我們抓緊時(shí)間一起攀登“詞語智慧山”看拼音朗讀詞語，計(jì)時(shí)并給予鼓勵(lì)。5去掉拼音、讀準(zhǔn)生字和生詞的音，

7、分小組練讀，給優(yōu)秀小組插紅旗。二、初讀感悟課文1自由輕聲朗讀課文，爭(zhēng)取把每一句話讀通順。2請(qǐng)同學(xué)開火車?yán)首x再評(píng)一評(píng)。讀了課文，你現(xiàn)在最想說什么？我們進(jìn)入“心情地帶”。用自己喜歡的形式表達(dá)自己的情感。如：寫下最想說的話，跟好朋友說說，跟文章中的小朋友出個(gè)好主意等。三、理解課文內(nèi)容1、請(qǐng)同學(xué)讀第一自然段（1）、 我為什么討厭鬧鐘？（2）、“討厭”是什么意思？用“討厭”說一句話2、自由讀第二自然段（1）、小鬧鐘會(huì)讓我睡過頭嗎？（2）如果“我”睡過頭了，會(huì)有什么樣的結(jié)果？（3）、請(qǐng)學(xué)生讀這段。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 指導(dǎo)朗讀課文2、 書寫生字教學(xué)過程：一、朗讀指導(dǎo)1同學(xué)們大概也有這樣美麗的夢(mèng)境吧，回

8、憶吃冰淇淋的快樂心情。2美夢(mèng)被小鬧鐘吵醒，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？進(jìn)行心情對(duì)比。3分角色朗讀句子，進(jìn)行深層感悟。4小組表演：“明天要旅游了！”體會(huì)我又興奮又擔(dān)憂的矛盾心情。二、課外實(shí)踐活動(dòng)1用自己喜歡的方式給自家的小鬧鐘做個(gè)“知心卡”，告訴它你的心里話。2跟父母進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：一分鐘能做哪些事？三、寫字指導(dǎo)1開展分組寫字的活動(dòng)。三步走：一、觀察，二、討論，三、正確書寫。2小組交寫字報(bào)告并闡述寫字的要點(diǎn)。其他小組點(diǎn)評(píng)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鞏固知識(shí)，完成練習(xí)教學(xué)過程：1、 將田字格中的字帶拼音寫四個(gè)2、 練習(xí)筆順3、 訂正練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì)：8、鬧鐘討厭喜歡9、捉迷藏一教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“下、見、石、你、比、同

9、、個(gè)”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“迷、青、面、玩、吧、草、誰”7個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語氣詞入手，讀出不同人物的語氣。）二教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字新筆畫“豎提”、“橫鉤”。2、學(xué)寫生字，注意“比”字的筆順。3、正確流利地朗讀課文。4、讀好人物的對(duì)話。三教學(xué)難點(diǎn)：為什么三種小動(dòng)物先提出玩不同的游戲，后來都同意玩捉迷藏？在教學(xué)過程中滲透識(shí)字方法的訓(xùn)練。四教學(xué)準(zhǔn)備：板書課題（加拼音，容易錯(cuò)的用紅筆）；第一課時(shí)注意讓學(xué)生明白什么是提示語，什么是人物說的話，多讀小動(dòng)物的話，配合著讀；動(dòng)物圖片及頭飾；教師投入心態(tài)：現(xiàn)場(chǎng)感；CAI字要重一些；多準(zhǔn)備一些大吸鐵石，吸住圖片；教鞭；吸鐵石梅花

10、。五教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：現(xiàn)在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕困難迎風(fēng)雪開放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。在這節(jié)課請(qǐng)你們學(xué)習(xí)梅花堅(jiān)持的精神，就發(fā)給你一朵愛學(xué)習(xí)的小梅花。（評(píng)價(jià)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)用）。哪一大組學(xué)得好，就獎(jiǎng)給哪一大組一朵大梅花。（一）導(dǎo)入新課：（課前板書課題，將重點(diǎn)讀音變成紅色。貼課文重點(diǎn)圖片。）師：同學(xué)們，每個(gè)人都有童年，都喜歡和小伙伴們玩游戲。動(dòng)物王國里也有三只小動(dòng)物喜歡玩游戲。它們是誰啊？（課件出示：小青蛙、小鴨子、小兔子）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，學(xué)習(xí)它們?cè)鯓油孢@個(gè)捉迷藏的故事。齊讀課題。（二）游戲復(fù)習(xí)：1你們玩過捉迷藏游戲嗎？讓我們一起來玩捉迷藏游戲吧！上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字

11、朋友可調(diào)皮了，它們也和小動(dòng)物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它們藏在了大樹下不同的地方（學(xué)生讀時(shí)，滲透藏的三個(gè)地方：一個(gè)大樹洞里，一塊大石頭下面，一堆大草叢中）。當(dāng)生字朋友露出小腦袋的時(shí)候，就請(qǐng)你們大聲地把他叫出來，表示你們捉到了。聽明白了嗎？別著急，我知道你們很多人都想玩這個(gè)游戲，那這樣吧，咱們開火車玩這個(gè)游戲。輪到你時(shí)，請(qǐng)你大聲讀，其他的同學(xué)用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果讀得不對(duì)，老師請(qǐng)你們停下來，我再教教你，請(qǐng)你跟我學(xué)一學(xué)。開始：小火車，開起來，一開開到我這兒來！強(qiáng)調(diào)：吧，你，誰，吧，草2其他的同學(xué)也想捉迷藏嗎？那咱們一起來捉捉吧！這一次，請(qǐng)你們讀兩次，表示你很肯定找到他了。

12、聽清楚了嗎？3這些生字朋友真會(huì)藏，你們也很會(huì)找。森林中的小青蛙、小鴨子、小兔子要考考大家了，看看你們會(huì)不會(huì)讀這些詞語。聽清楚，每個(gè)詞語讀兩次。如果有讀得有問題的地方，老師做個(gè)停的手勢(shì)請(qǐng)你們停下來，再教教你們。明白了嗎？課件中加上：捉迷藏，兩個(gè)，鴨子，石頭，你們，游泳吧4同學(xué)們讀得真準(zhǔn)。小青蛙、小鴨子和小兔都為你們送上小星星，鼓勵(lì)一下你們。5瞧，這三只小動(dòng)物在大樹下見面了！它們開心嗎？（CAI出示三只小動(dòng)物動(dòng)畫圖）是啊，小青蛙開心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴，好象很想游泳。小兔子也開心地扭起了屁股。讓我們走進(jìn)課文，來讀讀課文第一自然段吧！請(qǐng)翻開書89頁。讀書時(shí)，書斜立，身坐直。（評(píng)價(jià)：小

13、梅花）6它們?cè)谀膬洪_心地見面啦？（師貼圖）（三）多種形式讀人物對(duì)話，體會(huì)情感。在學(xué)習(xí)中滲透認(rèn)字方法：石比同個(gè)1猜猜，它們小腦袋湊在一起，在說些什么??？指名說。（貼板書：商量）2它們是怎么商量的呢？請(qǐng)你們自由讀一讀課文2、3、4、5自然段（板書）劃一劃小動(dòng)物商量時(shí)說的話吧！教師在巡視時(shí)，肯定學(xué)生邊讀邊劃。表揚(yáng)讀得清楚讓老師也聽得清楚的同學(xué)。（都要評(píng)價(jià)）3誰來讀你劃的小青蛙的話？（課件出示青蛙話）（評(píng)價(jià)：小梅花）是這樣劃的同學(xué)請(qǐng)點(diǎn)點(diǎn)頭。（課件中小青蛙呱呱地叫了，說你們真會(huì)學(xué)習(xí)啊?。┻@樣，誰來把你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢？（課件出示其他那兩個(gè)小動(dòng)物的話）相同的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。4你們就是這小青蛙、小

14、鴨子和小兔子，咱們合作著讀一讀。老師讀提示語，你們讀小動(dòng)物的話，明白了嗎？（評(píng)價(jià)：大梅花）組織：小眼睛，看前面；小胸小背挺起來。5青蛙、鴨子、兔子想玩的好像還不同，它們分別和大家商量玩什么啊？（在動(dòng)物圖旁貼板書：跳石子，比賽游泳，捉迷藏）6咱們來看看青蛙先是怎么和大家商量的？（CAI：文句青蛙）誰想讀小青蛙的話？指名讀。指導(dǎo)語：（1）這像商量的語氣嗎？怎么讀才像商量呢？老師聽出來了，這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲，所以，就用了“好嗎？”這樣表示請(qǐng)求的語氣詞。（2）老師還聽出來了，讀這個(gè)“好嗎”這個(gè)詞時(shí)，大家還注意了后面這個(gè)小問號(hào)，讀得語氣上揚(yáng)，好像在征求小伙伴們的同意。這只小青蛙顯得非常

15、有禮貌呢?。ò鍟河卸Y貌）（3）（戴頭飾）小青蛙，為什么想讓別人也玩跳石子啊？（可問：為什么不玩其他的游戲，只玩跳石子游戲？）原來你最大的本領(lǐng)就是會(huì)跳哇?。?）當(dāng)時(shí)，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象一下，當(dāng)時(shí)小青蛙肯定還發(fā)出了聲音，加上了動(dòng)作說這句話。請(qǐng)你們像小青蛙那樣讀吧?。?）表演讀。（6）愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀。每個(gè)環(huán)節(jié)都要評(píng)價(jià)：小梅花。7當(dāng)時(shí)青蛙是這么和小伙伴商量的。小鴨子們，你們同意了青蛙說的話嗎？指名讀。指導(dǎo)語：（1）小鴨子是這樣說的嗎？哦，原來它很著急。誰來讀出著急的語氣。老師聽出耿了，你在讀“不行”這個(gè)詞語的時(shí)候，讀得又快聲調(diào)又高，好像你特別著急。（2）這只小鴨子是和人家商

16、量嗎？我感覺好像是在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲。怎樣讀出商量的語氣呢！老師聽出來了，你很想讓別人也來比賽游泳，你在讀“還是”和“游泳吧”這兩個(gè)詞的時(shí)候，帶著請(qǐng)求的語氣。這樣才叫商量。（3）這一次，老師還感覺到小鴨子雖然很著急，很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲，但它仍然很有禮貌。（4）小鴨子，小鴨子，你為什么不同意玩跳石子的游戲，而要大家比賽游泳啊？哦，原來小鴨子最擅長(zhǎng)的就是游泳?。】墒谴蠹以谕嬗螒驎r(shí)，還要每個(gè)小伙伴都能玩?。。?）小鴨子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢？同學(xué)們可以加上動(dòng)作、聲音讀一讀。（6）表演讀。（7）愿表演的同學(xué)站起來表演給老師們看一看。8小兔子們，你們聽了

17、鴨子的建議，同意嗎？小兔子聽了也很急，但是卻和所有的小伙伴一樣，是很有禮貌地和大家商量的。該怎么讀呢？指名讀，這次我邀請(qǐng)一個(gè)沒舉手的同學(xué)來讀讀。他們都讀得很好，相信你也可以讀好，你愿意試一試嗎？。指導(dǎo)語：（1）小兔子，你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲，而不玩你最會(huì)玩的游戲呢？（CAI出示思考圖）原來，小兔子想啊，大家在一起玩游戲，應(yīng)該玩每個(gè)小伙伴都能玩的游戲，這真是一只考慮周到的小兔子??！咱們可要向兔子學(xué)習(xí)?。。?）小兔子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢？可以加上動(dòng)作、表情讀一讀。（4）表演讀。（5）愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀。評(píng)價(jià)：小梅花。9小伙伴們靜下心來想了一下，最后同意了誰的建議？最啊，小青蛙

18、提出的跳石子游戲，只有會(huì)跳的青蛙和兔子能玩；小鴨子提出的比賽游泳的游戲只有會(huì)游水的青蛙和鴨子能玩；而只有兔子提出的捉迷藏游戲三個(gè)小伙伴都可以玩。所以（CAI出示第5自然段）引讀第5自然段。（四）學(xué)習(xí)第6自然段，玩捉迷藏的游戲：1捉迷藏的游戲開始了！它們藏到什么地方了呢？請(qǐng)同學(xué)們不出聲默讀課文第6自然段。靜下心來，仔細(xì)找找它們藏的在哪兒，在書上寫著它藏的地點(diǎn)的詞語下面作上你喜歡的記號(hào)。作上你喜歡的記號(hào)。等會(huì)兒就請(qǐng)他把小動(dòng)物藏起來！。2誰找到了鴨子藏的地方？（指名很少舉手的）鴨子藏到哪里啦？（CAI出示短語：一個(gè)大樹洞）青蛙藏到哪里啦？（CAI：一塊大石頭）兔子藏到哪里啦？（CAI：一堆大草叢）（

19、CAI：個(gè)、塊、堆紅色）采訪：小鴨子，你藏好了嗎？你的尾巴還露在外面呢！請(qǐng)問你為什么藏到這個(gè)大樹洞里?。吭瓉砟悴粫?huì)飛，只能到比較矮一點(diǎn)的地方藏起來。小青蛙，你藏好了嗎？請(qǐng)問你為什么藏到這塊大石頭后面??？原來你身體的顏色與大石頭的顏色比較接近?。⌒⊥米?，你藏好了嗎？請(qǐng)問你為什么藏到這堆大草叢中啊？原來你最喜歡吃草，而且這里草多，容易把你遮住??！為讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)，可以請(qǐng)沒有被點(diǎn)到的同學(xué)舉手。然后請(qǐng)其他學(xué)生原諒，今后這樣的機(jī)會(huì)還很多，歡迎你們多多舉手，這樣就會(huì)越學(xué)越棒。4同學(xué)們，瞧瞧，這三只小動(dòng)物藏得怎么樣？（出示：隱蔽）不仔細(xì)瞧，還真不容易發(fā)現(xiàn)它們呢呢？可是（或：可是，捉迷藏有人藏，就應(yīng)該有人

20、來捉啊。誰來捉他們啊）？生：誰來找他們呢？（課件出示最后一自然段，讀一讀。）5所以咱們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，注意：不僅要商量一個(gè)大家都能玩的游戲，還要分配好誰來藏，誰來找，這樣，游戲才可以進(jìn)行下去。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 分角色表演課文2、 指導(dǎo)書寫生字教學(xué)過程：1、 演一演課文：1三只小動(dòng)物捉迷藏的故事非常有意思。想把這個(gè)故事演一演嗎？現(xiàn)在，我就是導(dǎo)演，來讀旁白，請(qǐng)三組同學(xué)分別請(qǐng)小青蛙、小鴨子和小兔子的話。明白了嗎？師生演練。2想把這個(gè)故事真實(shí)地在大家面前演出來，還得好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備呢！這樣吧，請(qǐng)你們四個(gè)人為一小組，分配一下角色，其中三個(gè)人演三只小動(dòng)物，演的時(shí)候可以加上小動(dòng)物們的動(dòng)作、聲音和表情，再請(qǐng)另外

21、一個(gè)同學(xué)像顧全大局地小兔子一樣當(dāng)導(dǎo)演讀其他的話。明白了嗎？注意觀察在小組里愛表現(xiàn)自己學(xué)生，為選演員做準(zhǔn)備。表演時(shí)，要注意小動(dòng)物們小腦袋湊得近一點(diǎn)。3來，推薦一下剛才在小組里表演得好的當(dāng)小演員吧！誰來演那只蹦蹦跳跳的小青蛙？誰來演那只一搖一擺的小鴨子？誰來演這只考慮周到的小兔子？我就是導(dǎo)演，來讀旁白。認(rèn)真看同學(xué)演的同學(xué)就獎(jiǎng)勵(lì)你們一朵會(huì)聽會(huì)看的小梅花。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。演完后，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)一評(píng)演得好不好。上臺(tái)表演后如果還有學(xué)生想演，請(qǐng)他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短再演演。這一次，我請(qǐng)另一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。4啟發(fā)延伸：接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？回家后請(qǐng)同學(xué)們接著課文往下編故事，編給爸爸媽媽聽，請(qǐng)她們來評(píng)一評(píng)你們編得有沒有意思。

22、二、指導(dǎo)寫字：1今天，咱們和小青蛙、小鴨子還有小兔子一起玩了捉迷藏的游戲。它們呀，也很愛學(xué)習(xí)寫字。咱們就和小動(dòng)物們來寫字吧！2（CAI出示要求會(huì)寫的生字）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)寫了帶有新筆劃的字“你”“比”這兩個(gè)字（CAI：紅色），用自己的方法記下了“個(gè)”、“下”、“石”、“見”4個(gè)字，這節(jié)課我們來寫“同”字。3小手小手拿起來。齊書空。指名書空。4教認(rèn)：同字框。5說說寫時(shí)要注意什么？寫時(shí)注意要從外到內(nèi)。6教師在投影儀上示范寫：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的位置（同字框?qū)懙梅椒秸?，橫折鉤一筆寫成，折的時(shí)候頓一下，口字要壓住橫中線）。7生描紅，練寫。8自評(píng)，互相欣賞。推薦好的再到投影儀上展示。師評(píng)：看得出來，你是想好

23、以后、坐得端端正正地寫、一筆一劃認(rèn)真寫出來。三、家庭作業(yè)：續(xù)編故事，如果爸爸媽媽覺得你編得很精彩，請(qǐng)把它寫在日記中留下來。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鞏固知識(shí)，完成練習(xí)教學(xué)過程：4、 將田字格中的字帶拼音寫四個(gè)5、 練習(xí)筆順6、 訂正練習(xí)冊(cè)附：板書設(shè)計(jì)9捉迷藏（小兔子圖）（板書“同”字）貼背景圖） 捉迷藏商量（小鴨子圖） 有禮貌（小青蛙圖）比賽游泳跳石子畫教學(xué)設(shè)計(jì) 畫是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)一首古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古

24、詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個(gè)生字。2正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。3了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字；正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一年級(jí)小朋友，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上把游戲寓于教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。如本節(jié)課開課的猜謎語游戲，識(shí)字過程中的開火車、猜字的游戲等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度的

25、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受學(xué)語文的樂趣。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個(gè)謎語給大家猜?(學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學(xué)們真聰明，老師也請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(出示古詩)，它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀)，今天我們一起來學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩，你們一定能猜出謎底。二、初讀古詩，認(rèn)讀生字1請(qǐng)大家翻開書92頁，自由讀詩，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。2(出示小黑板)這六個(gè)字你們會(huì)認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧！3誰想讀給大家聽一聽?(學(xué)生自主選擇讀宇，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)4讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧

26、15猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)3、 再讀古詩，讀通詩句1生字讀得這么好，相信大家再讀古詩時(shí)一定能把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通，自己在下面讀一讀。2同座互讀、評(píng)，指名全班讀、評(píng)。3全班齊讀。四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩境1 學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽。2根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：“遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述

27、：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會(huì)讀這行詩?3四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。4讓學(xué)生猜出謎底：畫。

28、(板書課題，齊讀)說說是怎么猜出來的。五、積累詩句，熟讀成誦1學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦。2學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!(小組合作多種形式練讀)3小組學(xué)習(xí)成果展示。4熟讀成誦。(背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)六、課外延伸，再現(xiàn)情境1師：(充滿激情地)這首詩可真有趣呀，短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學(xué)生擴(kuò)展背詩，激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感。)2回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并搜集更多古詩參加下周班級(jí)開展的“古詩誦讀會(huì)”。板書設(shè)計(jì)：畫遠(yuǎn)看山有色，近聽水

29、無聲。春去花還在，人來鳥不驚。語文樂園四一教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能方面：1比一比形近字，知道多一筆、變一筆就成了另外一個(gè)字。通過區(qū)別形近字，達(dá)到鞏固字形的目的。2寫一寫先上后下、先左后右的字，指導(dǎo)學(xué)生掌握該筆順規(guī)則并在田字格中進(jìn)行正確書寫。3借助拼音和圖畫，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的風(fēng)景名稱。（二）過程與方法方面：1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)形近字之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，來區(qū)別形近字。2觀察教師范寫先上后下、先左后右的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種筆順規(guī)則。在學(xué)生書空、描紅、臨寫后，并相機(jī)復(fù)習(xí)先橫后豎，先撇后捺的筆順規(guī)則。3看圖猜詞，了解圖畫和詞之間的聯(lián)系。通過借助拼音讀、指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、動(dòng)作讀、編成詩

30、配樂讀等豐富讀法，讀準(zhǔn)讀熟風(fēng)景點(diǎn)的名稱。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀方面：1培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、比較的思維方式。2養(yǎng)成運(yùn)用先上后下、先左后右的筆順規(guī)則正確書寫的習(xí)慣。3提高學(xué)生積累語言的興致，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗神奇的風(fēng)景，從而潛移默化地培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。二教學(xué)重點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)是比一比形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2掌握先上后下先左后右的筆順規(guī)則，并書寫生字。3借助拼音及圖畫讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的景點(diǎn)詞。三教學(xué)難點(diǎn)：1教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說出兩個(gè)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2結(jié)合圖畫，理解風(fēng)景點(diǎn)的名稱特點(diǎn)，并讀準(zhǔn)“迎”“松”等易錯(cuò)字音。三教學(xué)準(zhǔn)備：板圖門形標(biāo)題：語文樂園（四），題目要求卡片3個(gè)，田字格4個(gè)

31、，5個(gè)生字卡片，鏤空“上”字，CAI課件，小獎(jiǎng)品：水果貼圖，小鳥若干，“秋姑娘”頭飾。四教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)形近字，書寫生字筆順（一）激趣導(dǎo)入：（師戴頭飾）：歡迎同學(xué)們來到語文樂園（四）。我是秋姑娘，今天就由我?guī)е蠹胰デ镉?。秋姑娘：咦，咱們到哪兒秋游呢？我想同學(xué)們生活在城市里，可能還沒去過農(nóng)村，那咱們就一起坐著車子到農(nóng)夫果園里去瞧瞧吧！帶領(lǐng)學(xué)生拍手說：小汽車，嘀嘀嘀，開到西，開到東，開到農(nóng)夫果園去。（二）比一比：1（CAI：農(nóng)夫果園生字圖）秋姑娘：??！農(nóng)夫果園里有這么多種可愛的水果啊！想不想把它們摘下來？別慌，咱們先把果子上的生字認(rèn)清楚、讀準(zhǔn)。果子上的生字長(zhǎng)得很像，你們能讀準(zhǔn)嗎？

32、生自由讀。2秋姑娘：誰想摘梨子（葡萄、蘋果、石榴、橙子、香蕉）？指名讀。3秋姑娘：大家想摘嗎？那就一起讀讀吧。4秋姑娘：你們現(xiàn)在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就請(qǐng)你比一比果子上每組形近字。（貼板書：比一比）比什么呢？就比比它們相同和不同的地方。秋姑娘：現(xiàn)在，請(qǐng)你們來摘果子吧！誰先來？指名說一組生字相同和不同的地方。相機(jī)規(guī)范學(xué)生語言。如“了”和“子”字：“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一橫，“了”和“子”不同的地方就是它們都有“了”字。5秋姑娘：想摘果子的同學(xué)就請(qǐng)你們像這樣先在小組里說說。教師巡視，發(fā)現(xiàn)說得好的同學(xué)及發(fā)言中的問題，為后面的集體交流作準(zhǔn)備。6集體交流，給說得好

33、的同學(xué)貼“果子”。強(qiáng)調(diào)“禾”“去”寫時(shí)的筆順。（可板書）相機(jī)演示“上”翻下來橫變點(diǎn)就成“下”字。指名說時(shí)，問問全班：同學(xué)們，“木”字加一筆是？“禾”字減少一筆是？訓(xùn)練思維方式的逆向性。7秋姑娘：同學(xué)們真會(huì)摘果子。在這些果子里，還藏著一些秘密呢？能發(fā)現(xiàn)秘密的同學(xué)，將會(huì)摘到更大的果子。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如舉手學(xué)生不多，請(qǐng)他們尋求小組同學(xué)幫助，借助集體的智慧有所收獲。8小結(jié)：“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”這四組形近字的規(guī)律是加一筆變成一個(gè)新的字，“天”“無”、“上”“下”這兩組形近字的規(guī)律是變一筆，變成一個(gè)新的字。9秋姑娘：同學(xué)們，在我們所認(rèn)識(shí)的生字朋友，有不少這樣的形近字，加一

34、筆，可以變成一個(gè)新的字，如“十”加一筆成為（生答：土、干）。變一筆，可以變成一個(gè)新的字，如“八”變一筆成為（生答：入、人）（教師相機(jī)板書）。在學(xué)習(xí)的過程中可要注意比較區(qū)別哦！10秋姑娘：來，讓我們?cè)僮x讀這些生字吧?。ㄈ懸粚懀?秋姑娘：摘完了果子，咱們到樹下休息一會(huì)兒吧?。–AI：三只小鳥叫聲圖）師：咦，三只什么飛來了？（CAI：放鳥叫聲）它們嘰嘰喳喳的聲音真好聽！（CAI：四個(gè)生字出現(xiàn)）這三只小鳥給我們帶來了四個(gè)生字朋友，它們是誰啊！齊讀。2師秋姑娘：它們?cè)谔镒指窭镎婧每础Ｎ蚁雽憣憣W(xué)過的這四個(gè)字。先來寫“三”和“只”這兩個(gè)字吧！我寫的時(shí)候，注意觀察我是怎么寫的。師邊范寫邊敘說：（寫“三”字

35、）我先寫“三”字上面的一橫，再寫中間一橫，最后寫下面一橫。（寫“只”字）我先寫“只”字上面的口字，后寫下面的撇和長(zhǎng)點(diǎn)。3秋姑娘：同學(xué)們，我是怎么寫的呢？指名回答。手勢(shì)提示：從上到下。強(qiáng)調(diào)：哦，你明白了我寫這兩個(gè)字時(shí)，注意了先上后下的筆順規(guī)則。是這樣的嗎？聽聽小鳥的意見吧！（CAI：字“先上后下”）你們說對(duì)了，小鳥都在為你們鼓掌呢！注意了先上后下的筆順規(guī)則，相信你們的字會(huì)寫得更好看。4秋姑娘：一起來寫寫吧！小手請(qǐng)拿起來書空。（貼板書：寫一寫）5學(xué)生翻開書93頁練寫：把紅色的字描一個(gè)，再在旁邊的空格照著寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。評(píng)價(jià)：你寫得好，小鳥都飛到你的身邊來欣賞你寫字啦?。ㄙN小鳥圖在學(xué)生身上）6

36、練寫什”“叫”方法同上。時(shí)間可稍短。學(xué)生寫完后，以小鳥的叫聲為提示坐好的標(biāo)志。7秋姑娘：同學(xué)們，你們寫得不錯(cuò)，秋姑娘可要考考你啦！除了今天我們學(xué)的這兩個(gè)筆順規(guī)則外，以前你們還學(xué)過哪些筆順規(guī)則？如學(xué)生說不上來，提示學(xué)生像“十”這樣有橫有豎的字筆順規(guī)則是？像“八”這樣，有撇有捺的字筆順規(guī)則是？8秋姑娘：聽聽小鳥是怎么對(duì)我們說的吧?。–AI：在小鳥叫聲的背景下，“小鳥”說大家說：同學(xué)們，今后你們?cè)趯懴瘛叭焙汀爸弧边@樣有上有下的字時(shí)，要注意先上后下的筆順規(guī)則；在寫像“什”和“叫”這樣有左有右的字時(shí)，要注意先左后右的筆順規(guī)則。記住了嗎？）8秋姑娘：筆順規(guī)則對(duì)我們寫好字太有用了。咱們來記記吧！拍手記：先

37、橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，筆順規(guī)則要記牢。9秋姑娘：我們要離開這兒啦，跟小鳥打聲招呼吧！跟我走吧，咱們啊，現(xiàn)在到電影院去看電影嘍！第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：積累描寫秋天的語言一、讀一讀，認(rèn)一讀：1（出示CAI：“電影”畫面）秋姑娘：今天電影院里在放什么電影啊？（CAI：點(diǎn)擊出現(xiàn)“電影”片名：祖國多么美麗！風(fēng)景多么神奇?。┳鎳降子卸嗝滥兀坑钟心男┥衿娴娘L(fēng)景呢？讓我們來瞧瞧吧！2看“電影”。（CAI：配音組圖）學(xué)生可能會(huì)叫出它們的名字。3（CAI依次分頁出現(xiàn)風(fēng)景圖）秋姑娘：猜猜，這個(gè)景點(diǎn)叫什么名字？（彩虹橋：這種橋叫什么名字？母子樹：這種樹叫什么樹？）說說，你為什么這樣猜？強(qiáng)調(diào)：彎彎的月兒就是月牙。在學(xué)生猜對(duì)后補(bǔ)充資料：月牙湖：它的形狀像彎彎的月兒，在黑龍江省哈樂濱市，大家有機(jī)會(huì)去親眼看看。彩虹橋：上面彎彎的弧形像彩虹，下面的馬路車來車往，咱們武漢的漢江上就有一座彩虹橋。人字瀑：在著名的黃山上，下雨時(shí)觀看人字瀑特別明顯。水簾洞：在湖