[名師指津]論述類文本閱讀答題技巧

1、論述類文本閱讀答題技巧 解題指導(dǎo)一、通讀全文。思考四個(gè)問題：文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理；作者的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度是怎樣的；本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的關(guān)系如何；行文中為突顯立意主要運(yùn)用了哪些手段和材料。二、掌握方法。1.掌握語言組織方法：(1) 摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點(diǎn))，進(jìn)行壓縮；(2) 合并法：在各層意思不可缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來；(3) 提煉法：對(duì)于沒有中心句的段落，要概括各段大意，分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn)，選擇主要內(nèi)容。2.答案要點(diǎn)：要根據(jù)分?jǐn)?shù)提示按照一定角度用數(shù)字號(hào)歸并整合相關(guān)要點(diǎn)。3.陳述

2、句式，正面作答，力求簡(jiǎn)潔。作答表述是否與題干自然銜接。要點(diǎn)是否明確，是否可以分點(diǎn)（層）表述。字?jǐn)?shù)是否合乎既定要求，是否寫有錯(cuò)別字，是否出現(xiàn)了語病三、選擇題解答一般方法一是比照原文，弄清概念，把握句意，辨析篩選。設(shè)題情形有三種：形同意同（信息吻合、直接判斷），形異意同（有所轉(zhuǎn)換、實(shí)質(zhì)一致），形似意異（迷惑性大、格外留意）第二、懂得審辨標(biāo)志性詞語。可以作為標(biāo)志性詞語的有：順序詞、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、范圍詞，類別詞、過渡詞。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語。選擇題的設(shè)置：部分設(shè)題是原文的相關(guān)內(nèi)容的直接轉(zhuǎn)換。部分選擇題需要適度的遷移。不少設(shè)題不再是較多地照搬原文或稍加改造的思路，不再糾纏于考

3、查局部的、字面上語詞概念內(nèi)涵的細(xì)微差別辨析，更多的是著眼于文本內(nèi)容的整體理解，著眼于繁雜信息的把握、篩選。采用一種有一定跨度的信息篩選整合方式，語言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換中常常還包含了一定的因果推斷意味，隱含了一定的能力遷移要求。這種能力遷移可以看作是以文本的說法（核心概念）為依據(jù)，來判斷、理解文本未有提及，但又與之相似的某些情形。實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本包括新聞、傳記、調(diào)查報(bào)告等。新聞：是對(duì)新近發(fā)生和正在發(fā)生或早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道?；窘Y(jié)構(gòu)：標(biāo)題導(dǎo)語主體背景結(jié)語。傳記：是一種記敘人物生平事跡的文章體裁。以記人為主，通過具體事例再現(xiàn)真實(shí)存在的歷史與現(xiàn)實(shí)生活中的人物。文體特征：借

4、助具體事例和典型細(xì)節(jié)來展示傳主的個(gè)性特征與精神風(fēng)貌。調(diào)查報(bào)告：針對(duì)某件事或某個(gè)問題所作的調(diào)查報(bào)告，挖掘其內(nèi)在的根源或不為人所知的一面，閱讀時(shí)首先要關(guān)注標(biāo)題，把握調(diào)查對(duì)象，其次梳理文本對(duì)該對(duì)象所作的分析和結(jié)論。一、解讀新聞文本的幾點(diǎn)方法（一）新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點(diǎn)，解讀時(shí)我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據(jù)新聞特點(diǎn)我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)可采用如下的五個(gè)步驟：1、看標(biāo)題信息，揣摩新聞?lì)愋停?#160;    2、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；3、理行文線索，分清段落層次；     4、辨敘述方

5、式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)；5、挖中心主旨，理解文本意義。按照這六個(gè)步驟進(jìn)行閱讀，一般就能逐步達(dá)到全面掌握閱讀一篇新聞的目的。下面，對(duì)這種閱讀方法分析介紹：第一步 “看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“揣摩記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過對(duì)題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對(duì)象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通迅。第二步“抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)樾侣劦膬?nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。第三步“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。第四步“辨敘述方式”，即辨析文本主要

6、采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通迅的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會(huì)有插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時(shí)要特別關(guān)注了。第五步“挖中心主旨”，要求歸納某一片段的思想內(nèi)容或整篇文章的中心。作者的觀點(diǎn)態(tài)度，有的直接表述，有的間接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能夠篩選和辨析，并加以分析概括。（二）把握訪談的主要進(jìn)程和內(nèi)容。閱讀訪談關(guān)鍵是迅速把握訪談的話題、理清訪談的線索、歸納訪談的主要內(nèi)容。如何快速準(zhǔn)確地把握訪談的主要進(jìn)程和內(nèi)容。（1）迅速通讀一遍全文，把握討論話題、主要進(jìn)程、關(guān)鍵內(nèi)容。（2）將訪問者和訪談對(duì)象的文字

7、分開，先讀提問者（訪問者）的問題，把握有哪些主要問題；再閱讀訪談對(duì)象的文字，大致把握其闡述分析。（3）重點(diǎn)精讀一些提問者提出的一些關(guān)鍵問題和訪談對(duì)象的關(guān)鍵回答，深入研究其核心內(nèi)容。（4）整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣解題小竅門：（1）注意文本題目，能利用文本內(nèi)容和題名挖掘文本的主題思想。（2）注意采訪者提問方式的變化，提問方式的變化往往是采訪內(nèi)容變化的標(biāo)志。（3）關(guān)注訪談文本的針對(duì)性，了解典型細(xì)節(jié)和基本事實(shí)的關(guān)系。（4）關(guān)注文本中所體現(xiàn)的人生價(jià)值和時(shí)代精神并對(duì)此發(fā)表自己獨(dú)特的看法?；卮饐栴}的時(shí)候要注意：有觀點(diǎn)、有事實(shí)依據(jù)、語言通順。二、傳記的閱讀要求

8、傳記的閱讀要求是：1理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；2分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系；3理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；疑難突破：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。必須從把握人物形象入手來分析、欣賞、評(píng)價(jià)作品。要聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)。1、要對(duì)人物事跡進(jìn)行概括；2、分析人物精神形成的原因；3、自己受人物怎樣的啟迪。三、調(diào)查報(bào)告閱讀要求1快速準(zhǔn)確地把握調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。（1）迅速準(zhǔn)確閱讀文章第一段（

9、開頭部分），把握調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容。（2）閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果。注意事件的細(xì)節(jié)。（3）重點(diǎn)精讀一些調(diào)查者總結(jié)收集的數(shù)據(jù)，調(diào)查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內(nèi)容。（4）整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣。2注意調(diào)查報(bào)告中觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。調(diào)查報(bào)告是在敘述中把觀點(diǎn)表達(dá)出來的，即在事實(shí)材料的基礎(chǔ)上，得出觀點(diǎn)。因此，我們要注意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一問題。（1）運(yùn)用一個(gè)或幾個(gè)典型材料說明觀點(diǎn)。我們要注意材料的典型性，同時(shí)也要注意材料內(nèi)部的相互邏輯關(guān)系，從不同的角度和側(cè)面說明觀點(diǎn)。（2）運(yùn)用對(duì)比的材料來突出觀點(diǎn)。這種對(duì)比，可以今昔

10、、新舊、正反和成敗等的對(duì)比。通過不同事物不同方面的對(duì)比，能夠更好地突出事物特點(diǎn)，更好地劃清是非界線，突出觀點(diǎn)。對(duì)比還可以是具體的事實(shí)，也可以是統(tǒng)計(jì)數(shù)字、百分比（3）用精確的數(shù)字來直接說明觀點(diǎn)。基本統(tǒng)計(jì)數(shù)字、百分比，都可以反映事物的面貌和實(shí)質(zhì)，可以增強(qiáng)說服力。在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)字說明觀點(diǎn)時(shí)，要注意它的精確性，要實(shí)事求是，要有明確的目的性，運(yùn)用時(shí)要根據(jù)內(nèi)容的需要，力戒盲目堆砌數(shù)字，淹沒觀點(diǎn)調(diào)查報(bào)告可以先擺材料后提觀點(diǎn)，也可以先提觀點(diǎn)再用材料加以說明。有時(shí)雖不明顯地提出觀點(diǎn)，但可以從闡述中看出觀點(diǎn)。不管用什么樣的方法，一定要做到觀點(diǎn)與材料的高度統(tǒng)一，以便更好地表現(xiàn)主題。 名著閱讀選擇題一、熟悉高考名著閱讀

11、選擇題型，把握常規(guī)錯(cuò)誤類型，掌握閱讀側(cè)重點(diǎn)。1、張冠李戴，混淆人物情節(jié)特點(diǎn)。如2008年高考江蘇卷C項(xiàng)將謀士荀彧和郭嘉弄混淆了，2009年卷A項(xiàng)錯(cuò)因相同。2、顛倒次序，命題者在情節(jié)的先后次序上設(shè)置錯(cuò)誤。如淮安調(diào)研卷D項(xiàng)中將“空城計(jì)”設(shè)在“斬馬謖”之后。3、錯(cuò)亂技法，不識(shí)作品藝術(shù)手法。如2009年揚(yáng)州市第一次質(zhì)量檢測(cè)題A項(xiàng)混淆了現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義。4、錯(cuò)解主題，曲解文意。2009年高考江蘇卷A項(xiàng)說九斤老太與趙七爺一樣，是維護(hù)封建統(tǒng)治勢(shì)力的代表人物，屬于誤解文意。09鹽城摸底卷E項(xiàng)“吃吧，星鯊。做你的夢(mèng)去，夢(mèng)見你們弄死一個(gè)人吧反映了老頭對(duì)鯊魚搶食死魚的無克奈何的內(nèi)心世界”。5、以偏概全。如2008

12、南通二模C項(xiàng)“哈姆萊特中的悲劇結(jié)局完全是由悲劇主人公的性格弱點(diǎn)造成的?！倍?、對(duì)策文學(xué)作品選擇題的考查主要以識(shí)記和辨別為主，設(shè)及：行為主體、人物身份、故事情節(jié)的辨析；主題內(nèi)容、故事線索的歸納概括；藝術(shù)手法的鑒賞等。此類題目難度不大但容易失分，主要原因是：記憶不準(zhǔn)確，忽略細(xì)節(jié)；鑒賞有偏差，忽略重點(diǎn)；閱讀不仔細(xì)，忽略審題等?？忌鷳?yīng)從宏觀上了解考試說明中考查的10部名著的內(nèi)容梗概、故事情節(jié)；微觀上側(cè)重掌握主要人物的性格特點(diǎn)以及與主要人物密切相關(guān)的故事情節(jié)。如此，就必須讀原著，不能只是“快餐閱讀”，略同大意而不知其精妙。以三國演義閱讀為例：宏觀閱讀，了解三國演義的內(nèi)容概要，此處略。微觀閱讀：三國演義主要

13、人物的性格特點(diǎn)以及與主要人物密切相關(guān)的故事情節(jié)，如：    1戰(zhàn)役與謀略：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、彝陵之戰(zhàn)（火燒連營）、連環(huán)計(jì)、苦肉計(jì)、反間計(jì)、空城計(jì)等。    2劉、關(guān)、張：桃園三結(jié)義、三英戰(zhàn)呂布。劉備：性格特點(diǎn)（寬仁愛民、知人善任、至誠待士、信義為上、大智若愚）、主要故事情節(jié)（煮酒論英雄、三顧茅廬、馬躍檀溪、摔阿斗、攜民渡江、白帝城托孤等）。關(guān)羽：性格特點(diǎn)（“義絕”形象，忠義、勇武、高傲、剛愎自用）、主要故事情節(jié)（溫酒斬華雄、斬文丑顏良、掛印封金、千里走單騎、過五關(guān)斬六將、華容道義釋曹操、刮骨療毒、單刀赴會(huì)、水淹七軍、大意失荊州、敗走

14、麥城等）。張飛：性格特點(diǎn)（粗豪爽直、勇猛、粗中有細(xì)）、主要故事情節(jié)（怒鞭督郵、大鬧長坂橋、智取瓦口隘。  宏觀閱讀是從“面”上備考，盡可能做到對(duì)名著內(nèi)容了然于胸，以不變應(yīng)萬變；微觀閱讀是從“點(diǎn)”上備考，有利于解答時(shí)有的放矢，從容作答。簡(jiǎn)答題設(shè)題類型及備考方略1、人物對(duì)應(yīng)型?？碱}出現(xiàn)小說中的主要人物或次要人物，讓考生指出這些人物屬于哪一篇(部)作品；或者出示一些描述性的語句，然后判斷它們寫的是誰。如2009屆如東高三語文期中調(diào)研考試卷：下面所列為賈寶玉在太虛幻境看到的判詞(部分)，請(qǐng)指出這些判詞分別預(yù)示了賈府中哪個(gè)女子的命運(yùn)。才自精明志自高，生于末世運(yùn)偏消。清明涕泣江邊望，千里東風(fēng)一夢(mèng)

15、遙。枉自溫柔和順，空云似桂如蘭。堪羨優(yōu)伶有福，誰知公子無緣?？逼迫壕安婚L，緇衣頓改昔年妝?？蓱z繡戶侯門女，獨(dú)臥青燈古佛旁。凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。桃李春風(fēng)結(jié)子完，到頭誰似一盆蘭。如冰水好空相妒，枉與他人作笑談。2、詞句闡釋型。選取小說中內(nèi)涵豐富的重要的詞語或句子，讓考生或理解其含義，或體會(huì)其情感。如2008年福建卷的兩個(gè)簡(jiǎn)答題：下面是鳴鳳跳湖前的心理活動(dòng)，其中的“一堵墻”可以有哪些理解?周圍是那樣地靜寂，一切人間的聲音都死滅了。她靜靜地傾聽著，她希望再聽見同樣的叫聲，可是許久，許久，都沒有一點(diǎn)兒動(dòng)靜。她完全明白了。他是不能夠到她這里來的。永遠(yuǎn)有一堵墻隔

16、開他們兩個(gè)人。解答“一堵墻”等詞句闡釋型的簡(jiǎn)答題時(shí)一要理解語句的本意，二要理解語句在句中的含意，三要理解語句在段中或文中的作用，四要指出其運(yùn)用的手法。如該題的“一堵墻”運(yùn)用比喻手法，指割斷鳴鳳和覺慧間的東西。從句中看，這堵墻比喻生與死的間隔；從文中看，這堵墻既可比喻鳴鳳和覺慧間的地位差異，也可比喻割斷相愛的人的封建家長制。解答此題時(shí)還要注意題目中“有哪些理解”，“哪些”一詞說明答案至少有兩個(gè)方面，必須分點(diǎn)作答。3、情節(jié)概述型。如“簡(jiǎn)述諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的經(jīng)過”?；卮疬@類題，一要注意準(zhǔn)確交代主要人物與關(guān)鍵事件，理清人物間的關(guān)系，二要明晰事件來龍去脈，突出重要情節(jié)。4、形象分析型。小說反映社會(huì)生活的主

17、要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一個(gè)”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。復(fù)習(xí)備考中，考生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)主要人物思想性格特征的歸納識(shí)記，并重點(diǎn)選擇充分展現(xiàn)該特征的精彩章節(jié)精讀鑒賞。解答此類題，考生應(yīng)注意扣緊題干中指明的人物的某一思想性格特征來準(zhǔn)確篩選提取典型情節(jié)或事例簡(jiǎn)述，力求引述與評(píng)析相結(jié)合，敘述概括精練有條理，評(píng)析言簡(jiǎn)意賅。還要有賦分意識(shí)，不要糾纏一點(diǎn)，大事渲染，顧此失彼。5、手法探究型。小說塑造人物的手段可以是概括介紹，可以是具體的描寫；既可以正面起筆，也可以側(cè)面烘托；還可用到很多修辭手法，如比喻、象征、夸張、對(duì)比等等。這些手法重在把人物刻畫得生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。如：哈姆雷特在人物的塑造上運(yùn)用了人物間的對(duì)比襯托的手法，從而使人物的個(gè)性更為鮮明，請(qǐng)舉出這樣的兩個(gè)例子，并作簡(jiǎn)析。文本材料歸納、分析與鑒賞因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，文本閱讀的文字量不大，閱讀不會(huì)有難度。但該題分值大，彈性空間大，直接影響到文科附加題的成敗得失！考生務(wù)必重視。一般來講，第一題往往是分析問題，探究原因。應(yīng)注意以下技巧：要點(diǎn)摘錄。層次分析。標(biāo)志甄