幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《生氣豬上天》含反思

1、幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案生氣豬上天含反思 一活動(dòng)目標(biāo) 1.嘗試用表演的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。 2.愿意為小動(dòng)物動(dòng)腦筋想方法，語(yǔ)言表達(dá)清晰完整。 3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。 4.能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。 二活動(dòng)預(yù)備 教師：?jiǎn)雾?yè)多幅故事圖片一張(正反面)、小動(dòng)物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、配樂(lè)故事錄音(見(jiàn)教材錄音)、自制錄音(小動(dòng)物的笑聲與“生氣蟲(chóng)”的獨(dú)白)、“生氣蛋糕”一個(gè) 幼兒：兒童用書(shū)第5、6頁(yè) 三活動(dòng)建議 (一)活動(dòng)流程圖 傾聽(tīng)想象觀看敘述嘗試表演完整觀賞 (二)活動(dòng)流程 1.利用錄音激趣導(dǎo)入 教師引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們聽(tīng)(播放錄音：小動(dòng)物的笑聲與生氣蟲(chóng)的獨(dú)

2、白) 2.觀看圖片理解故事 1)觀看圖一，提問(wèn)：剛才，你們聽(tīng)見(jiàn)了什么? 提問(wèn)：生氣蟲(chóng)會(huì)想什么鬼辦法讓小動(dòng)物們生氣呢?(請(qǐng)小朋友們猜一猜) 2)觀看圖二到圖四 教師過(guò)渡語(yǔ)：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來(lái)看看誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的當(dāng)? 觀看圖片二到四，提問(wèn)：誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的當(dāng)? 生氣蟲(chóng)想了什么鬼辦法讓小豬上當(dāng)?你從哪里看出來(lái)的?(觀看云記號(hào)以及感興趣的文字。) 教師小結(jié)：生氣蟲(chóng)用生氣面粉做了個(gè)生氣蛋糕，他想讓小動(dòng)物們也成天生氣，真是個(gè)可惡的家伙。 出示“生氣蛋糕”，引導(dǎo)幼兒表演。教師引導(dǎo)語(yǔ)：瞧，這就是那個(gè)香噴噴的生氣蛋糕，我們來(lái)演演這一段。(集體與個(gè)別結(jié)合) 教師以旁白的形式指導(dǎo)幼兒的表演 引導(dǎo)幼兒想

3、象并表達(dá)角色的語(yǔ)言 引導(dǎo)幼兒想象并表演角色的動(dòng)作與表情 3)觀看圖五 教師提問(wèn)：吃了生氣蛋糕的小豬會(huì)怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生氣的樣子，教師可適當(dāng)豐富幼兒語(yǔ)言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等) 4)觀看圖六到七 教師敘述：小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大象一只氣球似的飛上了天。小動(dòng)物們抓緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住，糟糕，他們也被帶上了天。小動(dòng)物們會(huì)喊什么呀?(救命) 教師提問(wèn)：這下可怎么辦呢?抓緊想個(gè)方法救救可憐的小動(dòng)物們吧。(幼兒爭(zhēng)論后教師小結(jié)并確定幼兒的想法) 5)觀看圖八到圖九 教師過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物們聽(tīng)了你們的辦法自己也有了好

4、方法。 教師提問(wèn)：瞧，他們想出了什么好方法? 教師小結(jié)：小動(dòng)物的方法真靈，小豬一快樂(lè)，肚子里的氣就漸漸消了。大家回到了草地上歡樂(lè)地游玩，這可把生氣蟲(chóng)氣壞了，他“嗖”得一聲飛上了天，再也下不來(lái)了。 3.完整傾聽(tīng)故事 教師引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)奇異的故事就叫作生氣豬上天(教師貼上故事名字)，讓我們完整地聽(tīng)聽(tīng)看看這個(gè)故事。 4.遷移拓展 教師引導(dǎo)語(yǔ)：故事里的小動(dòng)物動(dòng)腦筋想方法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲(chóng)。在我們平日的生活中假如遇到了一些生氣的事情，你會(huì)怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，師生共同談?wù)勆铙w驗(yàn)) 教師小結(jié)語(yǔ)：萬(wàn)一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙(如與別人談?wù)劇⒄?qǐng)別人出辦法、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)緩解心情等)。這樣，生氣

5、蟲(chóng)就無(wú)機(jī)可乘，不會(huì)欺侮我們了。 四活動(dòng)延伸 1.教師可以在語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)中供應(yīng)兒童用書(shū)(見(jiàn)兒童用書(shū)第頁(yè))以及頭飾，引導(dǎo)幼兒自由的敘述與表演。 2.教師要在日常生活中關(guān)注幼兒的心情，幫助幼兒緩解心情壓力。 附錄 故事生氣豬上天 小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們?cè)诓莸厣嫌殖痔?，玩得真快?lè)。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲(chóng)耳朵里。生氣蟲(chóng)握著拳頭說(shuō)：“哼，我一定要讓你們快樂(lè)不起來(lái)。”生氣蟲(chóng)一邊生氣，一邊做生氣蛋糕，嘴里還不停地念著：“吧嘰嘿，變生氣，吧嘰嘿，變生氣?！鄙鷼庀x(chóng)把生氣蛋糕靜靜地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會(huì)兒，四個(gè)小傻瓜全變生氣蟲(chóng)。四個(gè)好伙伴拿著魚(yú)網(wǎng)正預(yù)備去網(wǎng)魚(yú)?！斑?，一塊蛋糕?！?

6、來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);小豬說(shuō)，“我們四個(gè)分著吃吧!”“不行，不行，別人的東西我們不能吃。”小兔、小狗和小貓都這么說(shuō)?？稍捯粑绰渥嬜斓男∝i已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。呀，小豬的肚皮鼓起來(lái)了，像個(gè)皮球。原來(lái)吃了生氣蛋糕，小豬愛(ài)生氣了，氣得漲紅了臉，肚子都鼓了起來(lái)。小豬還在生氣，肚皮還在變大，一陣風(fēng)吹來(lái)，小豬飄了起來(lái)。三個(gè)小伙伴抓緊用魚(yú)網(wǎng)把小豬網(wǎng)住?！澳銈兙W(wǎng)住我干什么，我又不是魚(yú)，你們這群傻瓜!”小豬尖叫著。小豬還在生氣，肚皮還在變大，結(jié)果像氣球似地飛了起來(lái)，還帶著魚(yú)網(wǎng)和三個(gè)小伙伴。到了半空中，小豬可怕了，他忘了生氣，一個(gè)勁地叫：“怎么辦?怎么辦?”小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢，忍不

7、住大笑起來(lái)。小貓說(shuō)，“咱們一起唱歌吧，小豬聽(tīng)了歌一快樂(lè)就不生氣了?！彼麄円黄鸪饋?lái)了：嘿嘿啦，我們是歡樂(lè)的小伙伴，上天入地在一起”唱著，唱著，小豬肚皮里的氣沒(méi)了，他們漸漸地降落到地上?！昂俸倮?，嘿嘿啦”四個(gè)小伙伴又快樂(lè)地在一起玩了。生氣蟲(chóng)氣得“嗖”一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來(lái)了。 作品賞析 這是一則很特殊的童話故事，作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的心情問(wèn)題。作品的奇妙之處在于塑造了生氣豬這個(gè)好玩的童話形象，將幼兒活中無(wú)法自控的心情轉(zhuǎn)移到了童話人物身上，讀來(lái)好玩并富有教益。 作品語(yǔ)詞豐富，情節(jié)跌宕，極富感染力。幼兒會(huì)情不自禁地融入故事，假想自己為故事人物，與“生氣豬”一起歷險(xiǎn)，隨著情節(jié)的推移產(chǎn)生心情的起伏變化，在不知不覺(jué)中得到良好的教育與熏陶。 反思 這是一則很特殊的童話故事，作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的心情問(wèn)題。作品的奇妙之處在于塑造了生氣豬這個(gè)好