小學(xué)低年級識字教學(xué)方法的探討

1、小學(xué)低年級識字教學(xué)方法的探討           橋頭中心學(xué)校玉包小學(xué)   符春轉(zhuǎn)識字是學(xué)習(xí)文化知識的起點(diǎn)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的前提和保障。學(xué)生只有具有一定的識字量,才能更好地進(jìn)行閱讀與寫作,才能拓寬知識面,提高學(xué)習(xí)的能力。因此，識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。近幾年,本人一直從事小學(xué)低年級語文的教學(xué)。對于如何提高識字教學(xué)的質(zhì)量，本人在邊教邊探究中得出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。一、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望    要想

2、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，就要培養(yǎng)興趣。我們都知道興趣是最好的老師，所以教師要想方設(shè)法使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)感興趣。識字教學(xué)也如此，需要教師用多種途徑來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂。1、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要善于創(chuàng)設(shè)一種和諧快樂的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒狀態(tài)，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更充分的發(fā)揮。例如：在課堂識字教學(xué)中，為了避免枯燥無味，教師可結(jié)合生字，講解有關(guān)的生活常識，自然知識，故事等。以激發(fā)他們對識字的興趣。2、創(chuàng)設(shè)游戲情境使學(xué)生喜歡識字。游戲是兒童生活中最常見而又最喜歡

3、的活動。教師在課堂識字教學(xué)中要善于運(yùn)用游戲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲活動識字。例如：“摘蘋果”游戲，即在一棵蘋果樹上掛滿了學(xué)生要學(xué)習(xí)的生字、生詞，以比賽的形式，看誰摘得多；或設(shè)計(jì)“抓小魚”“開火車”“戴頭飾”等等的游戲形式，讓學(xué)生都參與進(jìn)來。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣來了，積極性高了，也就學(xué)得輕松愉快，生字也就記得牢固。3、表演活動中識字。在識字教學(xué)過程中，有些詞語是可以用肌體動作演示字的形義聯(lián)系。所以在教學(xué)這詞語時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍﹦幼?。例如：在教學(xué)揮手中的“揮”字時(shí)，我們先讓學(xué)生想一想“揮”字的動作，然后教師演示一下，也讓學(xué)生來演示一下。這樣，學(xué)生就會明白“揮”字是用手揮，所以是提手旁

4、。還有比如教學(xué)“踢”“提”“掃”“抱”等等。都可以用以上的識字方式。這樣，不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義。記得也就牢固。4、教師要學(xué)會表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)中只要教師給學(xué)生表揚(yáng)或微笑都會滿足學(xué)生自信的心理，都會激起他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，在學(xué)生通過自己的能力，識記住某個(gè)漢字時(shí)，教師要適時(shí)的用語言或表情對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)；也可用實(shí)物（比如一朵小紅花或一個(gè)小五星紅旗）對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)這種做法更能激勵(lì)學(xué)生，特別是小學(xué)低年級的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚?？傊?，在課堂教學(xué)中只要教師做到賞識學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，就能充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的主動性，積極性，學(xué)生在課堂上的識字就會更加樂于參與。二、

5、讓學(xué)生掌握識字方法，具有獨(dú)立的識字能力我們漢字的構(gòu)造來自象形、指事、會意、形聲等特點(diǎn)，學(xué)生總會有籠統(tǒng)的意象，就會給學(xué)生認(rèn)識漢字帶來困難。因此，我們在識字教學(xué)中要抓住這些特點(diǎn)，不讓學(xué)生單獨(dú)去生字，而是形近的字一并出現(xiàn)。以熟字帶生字、偏旁帶字、加一加、減一減、換一換等方法去識字。讓學(xué)生在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。例如：在教學(xué)泡茶中的“泡”時(shí)，可以讓學(xué)生想一想“泡”字跟以前學(xué)過的哪些字相似，然后把學(xué)生們說出的生字如“泡”“炮”等等板在旁邊，接著讓學(xué)生觀察比較、討論、歸納這幾個(gè)字的相同點(diǎn)是右邊都是“包”字，左邊偏旁不同。因“泡”是跟水有關(guān)是三點(diǎn)水，可組詞泡茶，而“抱”字跟手有關(guān)，所以是提手旁，可組詞擁

6、抱，“炮”字跟火有關(guān)，放鞭炮等等。又如在教學(xué)“郊”“灣”“利”“織”等字時(shí)，可讓學(xué)生用加一加或減一減的方法去學(xué)習(xí)。總之，在識字教學(xué)中，教師要千方百計(jì)的引導(dǎo)學(xué)生把舊的知識點(diǎn)與之聯(lián)系。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。三、利用直觀的教具我們要利用小學(xué)生直觀形象為主的思維形式，恰時(shí)地運(yùn)用一些直觀的教具。比如：生字卡片、掛圖、字盤等等的運(yùn)用。這樣就會使抽象的教學(xué)變得簡單，明確和具體。從而大大提高了識字教學(xué)的效率。四、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段有條件的教師可以利用多媒體課堂進(jìn)行教學(xué)，特別是關(guān)于“圖-字”對照的識字教學(xué)，教師可以利用艷麗的色彩，生動形象的畫面，動聽的聲音把學(xué)生牢牢的吸引住

7、，讓學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)手段中，把生字有趣的，形象地牢牢記住。五、在日常生活中主動識字生活是一本百科全書，有生活的地方就有漢字，小學(xué)生的識字需要重復(fù)記憶，只有讓所學(xué)的漢字多次重現(xiàn)于眼前，才能更好的識字它。因此，要讓學(xué)生學(xué)會留心生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)。比如：和家人一起看電視時(shí)，注意人物的對話，多看看電視下方的字幕，也跟著讀一讀，認(rèn)一認(rèn)你見過的或?qū)W過的字。加深對所學(xué)知識的記憶；或爸爸、媽媽看報(bào)時(shí)，也可在一旁認(rèn)一認(rèn)，不懂的也可向爸爸、媽媽請教；或者過年過節(jié)時(shí)，家家貼上的對聯(lián)也來認(rèn)一認(rèn)，記一記，跟爸爸、媽媽上街時(shí)，留心觀察店鋪名字、或商品名稱等等?？傊?，生活中處處有漢字，只要做個(gè)有心人，事事留心，處處留神，識字就會與我們一同成長?？傊處熢谧R字教學(xué)中，要利用各種途徑、各種教法，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)、讓識字教學(xué)變得輕松、容易。免責(zé)聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評