小學(xué)四年級《桂林山水》

1、教學(xué)目標(biāo)：1、了解桂林山水的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣。2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，形象具體地描寫景物的方法。3、有感情地朗讀、背誦課文。4、會認(rèn)“瀾、瑕、攀、巒、駱、駝、障”等7個生字，會寫“漾、鏡、瑕、巒、覽、駱、駝、羅、障”等9個字，掌握“蕩漾、無瑕、峰巒、游覽、駱駝、奇峰羅列、屏障”等詞語。教學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，感受漓江的水、桂林的山獨特的美。2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，了解桂林山水的特點，想象其美景。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：一、整體感知，直奔中心1、談話：同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)渾源縣境內(nèi)有一處舉世聞名的游覽勝

2、地，誰知道是哪兒嗎？（聞名遐邇的北岳恒山和巧奪天工的懸空寺）是的，我們家鄉(xiāng)的北岳恒山以其悠久的歷史，濃厚的文化和雄偉的山川，吸引了無數(shù)的中外游客，令他們流連忘返，也令我們渾源兒女由衷地感到自豪，也由衷地感到驕傲。其實在我們中國像北岳恒山一樣的游覽勝地還是有很多，比如，水平如鏡的杭州西湖，峰巒雄偉的東岳泰山，紅葉似火的北京香山，還有風(fēng)景秀麗的桂林山水。2、導(dǎo)入：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。（板書課題）桂林，是我國廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市，也是世界上著名的游覽勝地，每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來時都喜歡用這樣一句話來贊美桂林的山水，那句話呢？誰知

3、道呀？（板書桂林山水甲天下）先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”3、師過渡：既然桂林山水天下第一，我們就隨著作者陳淼先生乘著木船蕩漾在漓江上去領(lǐng)略一下桂林的美麗景色吧?。ò瀹嬓≈郏┛凑n文聽錄音，想一想，這篇課文總共幾段？哪一段是講桂林的水的？哪一段是講桂林的山的？二、精讀課文，感悟美景（一）觀賞漓江的水1、我們先來看桂林的水（板畫水），齊讀第二段，畫出描寫漓江水的語句并思考漓江的水有什么特點？2、師生對話：交流畫住的語句，漓江水的特點是(板書靜、清、綠)。（1）請同學(xué)們用字或者關(guān)聯(lián)詞把這三個字連接起來，組成一個句子，報告給老師。（漓江的水又靜又清又綠；漓江的水不但

4、靜，而且又清又綠。）（2）假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，怎么說?（漓江的水靜靜的，漓江的水清清的，漓江的水綠綠的。）你聽了之后有什么感覺？（用親切、親昵或者可愛來評價，疊詞使語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。）（3）我們看到漓江的水這么美，這么獨特，這么有個性，感嘆起來，該怎么說?“靜”念輕聲，拖長聲音，然后把聲音壓平。(示范)“清”先向上揚一點，再輕輕拖一下，要念出清得見底的意思來。(示范)“綠”是很美，念時要念出美的意思來。(示范)3、漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要具體說明。老師讀上半句，你們對下半句。（1）課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出

5、了漓江水的“靜”。（2）課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。（3）課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，把什么比作什么？從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。并在課件中學(xué)習(xí)“瑕”字。（4）練習(xí)把句子寫具體教室里真靜啊，靜得 。公園里的花真香啊，香得 。4、這三個寫漓江水特點的句子是用什么標(biāo)點符號隔開的？5、這樣寫是什么修辭手法? （排比句）把這種又靜又清又綠的氣勢寫出來了，給我們很深的印象。誰能把這種氣勢念出來? 再讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。6、仿寫排比句。今天我們學(xué)了排比句，我請

6、你們做個小作業(yè)；我愛大海、西湖和漓江的水。這是一個句子，大家把它說成個排比句。7、學(xué)到這兒，老師有個問題，這段明明是寫漓江的水的，干嘛從一開始就寫什么大海呀什么西湖呀？讀第一句，大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗，這是對比手法，可以襯托出漓江水又靜又清又綠。8、讀最后一句，找見一對反義詞，（前進和后移）其實第一段中的一個詞和第二段中的一個詞是近義詞，你們找到了嗎？（欣賞和觀賞）大家跟我說，欣賞桂林山水，觀賞桂林山水。(生跟說)用“欣賞”的句子，一般都可以換上“觀賞”。比如可以說欣賞水平如

7、鏡的西湖，也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂，不能說我觀賞音樂。為什么？因為觀賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽。（二）觀賞桂林的山1、接下來同學(xué)們自學(xué)桂林的山，先自由朗讀；畫出描寫山的特點的句子，體會桂林山的特點；2、桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？3、歸納桂林山的特點。（依次請學(xué)生板畫山）（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師

8、還可以讓學(xué)生想象，使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）（特點之二“秀”。課文用了兩個比喻句“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。并在課件中學(xué)習(xí)“ “障”字。）（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。三、再現(xiàn)整體，深化中心師過渡：我們觀賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，總的有什么感覺？1、理解“空中、山間、江上”這樣的層次、方位、立體感覺。（板畫云霧迷蒙

9、、綠樹紅花）。2、看看作者有什么感受？3、畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。（1）理解：“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷，（完成板書的畫卷）。（2）理解：“舟行碧波上，人在畫中游”，先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。（板書） 4、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。四、拓展延伸，探究內(nèi)化1、看課文視頻，此時此刻你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大，像桂林這樣的山水全國各地都有，所以我們可以把“桂林”改為“祖國”，想象一下祖國的山水。2、加形容詞來表示祖國山水的美?（秀麗、錦繡、美麗）3、說一句話表示祖國山水的美?4、改成感嘆句，會嗎?5、再加重語氣，改成反問