小學(xué)教育心理學(xué)問答題

1、1. 學(xué)生心理的發(fā)展有四個(gè)基本特征?答：(1)連續(xù)性與階段性。 (2)定向性與順序性。 (3)不平衡性。 (4)差異性。2我國心理學(xué)家把個(gè)體的心理發(fā)展劃分為8個(gè)階段？答：乳兒期（01）；嬰兒期（13）；幼兒期（36,7）；童年期（6,711,12）；少年期（11,1214,15）；青年期（14,1525）；成年期（2565）；老年期（65以后）。社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在少年期。心理自我開始形成和發(fā)展的時(shí)期為青年初期。3、加涅的學(xué)習(xí)層次分類？答：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序，把學(xué)習(xí)依次分成八類：信號(hào)學(xué)習(xí)；刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)；連鎖學(xué)習(xí)；言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)；辨別學(xué)習(xí)；概念學(xué)習(xí)；規(guī)則或

2、原理學(xué)習(xí)；解決問題學(xué)習(xí)。4、簡述學(xué)生認(rèn)知差異研究對(duì)學(xué)生的主要啟示？答：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改革教學(xué)，努力因材施教；做到1.創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)組織形式；2.適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化；3.運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。5、簡述影響遷移的主要因素有哪些？答：1.相似性；2.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；3.學(xué)習(xí)的心向與定勢。6、簡述小學(xué)生心理發(fā)展的四個(gè)基本特征？答：1、連續(xù)性與階段性；2.定向性與順序性；3.不平衡性；4、差異性。7、簡述有效地進(jìn)行知識(shí)保持的主要方法？答：1.深度加工材料；2.有效的運(yùn)用記憶術(shù)；3.進(jìn)行組塊化編碼；4.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；5.合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。8、在教學(xué)中如何提高學(xué)

3、生的問題解決能力？答：1.提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備數(shù)量與質(zhì)量；2.教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略；3.提供多種練習(xí)方式；4.培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。9、如何幫助學(xué)生有效得進(jìn)行知識(shí)概括？答：1.配合運(yùn)用正例與反例；2.提供變式；3.科學(xué)的進(jìn)行比較；4.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。10、簡述影響課堂管理的因素？答：1.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；2.班級(jí)規(guī)模；3.班級(jí)的性質(zhì)；4.對(duì)教師的的期待。11、簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)措施？答：創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；2.根據(jù)作業(yè)的難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；3.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；4.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。12、簡述操作技能的培訓(xùn)要求？答：1.準(zhǔn)確地示范與講解；

4、2.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；3.充分而有效的反饋；4.建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。13、簡述小學(xué)生品德培訓(xùn)的常用方法？答：1.有效的說服；2.樹立良好的榜樣；3.利用群體約定；4.給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。14.簡述布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)？答：1.認(rèn)知目標(biāo)：分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)；2.情感目標(biāo)；3.動(dòng)作技能目標(biāo)。15、簡述影響學(xué)生觀察直觀對(duì)象的主要感知規(guī)律？答：1.強(qiáng)度率；2.活動(dòng)率；3.差異率；4.組合率。16、如果培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？答：1。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境；2.注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造；3.開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性課程，教授創(chuàng)造性思維策略。17、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類？答：1.高尚的動(dòng)機(jī)

5、與低級(jí)的動(dòng)機(jī)；2.近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)；3.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。18、馬斯洛的需要層次理論？答：1.生理的需要；2.安全的需要；3.歸屬和愛的需要；4.尊重的需要；5.自我實(shí)現(xiàn)的需要。19、遷移的種類？答：1.正遷移與負(fù)遷移；2.水平遷移與垂直遷移；3.順向遷移與逆向遷移；4.一般遷移與具體遷移。20、早期的遷移理論？答：1.形式訓(xùn)練說；2.共同要素說；3.經(jīng)驗(yàn)類化說；4.關(guān)系轉(zhuǎn)換說。21、如何提高知識(shí)直觀的效果？答：1、靈活的運(yùn)用各種直觀的選用；2.運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)；3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；4.讓學(xué)生充分參與直觀過程。22、影響創(chuàng)造性的因素？答：1.環(huán)境；2.智力；3.個(gè)性。23、創(chuàng)造性的培養(yǎng)？答：1.創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境；2.注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造；3.開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。24、良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)？答：1.有效的說服；2.樹立良好的榜樣；3.利用群體的約定；4. 給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。25、影響學(xué)生行為改變的方法？答：1.強(qiáng)化法；2.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法；3.行為塑造法；4.示范法；5.暫時(shí)隔離法；6.自我控制法。26、教學(xué)評(píng)價(jià)的分類？答：1.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；2.常模參照評(píng)價(jià)好人標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)；3.配置性評(píng)價(jià)和診斷