對幼師數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點看法

1、對幼師數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點看法幼師生一般在中學(xué)時期文化課底子差，學(xué)習(xí)興趣較低，有很多學(xué)生甚至出現(xiàn)懼怕上數(shù)學(xué)課的情況。學(xué)生來學(xué)幼師的主要目的是喜歡幼師這個專業(yè)或者是看中了該專業(yè)當前良好的就業(yè)渠道和就業(yè)前景。所以，數(shù)學(xué)課的教學(xué)不能再像初中那樣采用常規(guī)的教學(xué)模式。否則他們還會回到初中的狀態(tài)中來，出現(xiàn)大量的不及格現(xiàn)象，從而影響整個班級甚至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。使學(xué)校的教學(xué)管理處于被動的局面，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)大量的輟學(xué)現(xiàn)象。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，找出適合這些學(xué)生特點的又能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來是擺在我校數(shù)學(xué)教師，也包括很多文化課教師面前的重大課題。我根據(jù)自己多年的教學(xué)實際和本校的現(xiàn)狀將我的粗淺認識歸納如下：

2、 一、整合教材，使之更加符合幼兒師范學(xué)校的辦學(xué)實際和學(xué)生特點。我們的現(xiàn)行教材是在上世紀90年代編寫的，是根據(jù)當時幼師的特點編寫出來的適合當時學(xué)生的教材。首先教材是按照三年的授課時間編排的，而現(xiàn)在的授課時間改為兩年，教學(xué)時數(shù)明顯不足。另外當時招收的學(xué)生的文化課基礎(chǔ)好，全班學(xué)生的程度整齊，按照課本進度大部分學(xué)生能夠接受，并能夠完成所有教學(xué)計劃。而現(xiàn)在的學(xué)生文化課基礎(chǔ)差，且全班學(xué)生參差不齊，需要教師進行分層教學(xué)，從而使教學(xué)難度增加，教學(xué)進度放慢。所以適當?shù)膭h減或增補教材內(nèi)容，是解決數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)工作。需要刪減哪些內(nèi)容，又需要增加那些內(nèi)容要與我校學(xué)生的專業(yè)特點和實際文化基礎(chǔ)相適應(yīng)。 二、合理安排教學(xué)內(nèi)

3、容，要做到容量適當、由淺入深、循序漸進。根據(jù)我們學(xué)生的實際條件，我們可以恰當?shù)陌才琶抗?jié)課的教學(xué)內(nèi)容。做到容量適當、易于接受、熟練掌握。讓他們“聽得懂、愿意聽、會做題、愿做題”。也就是說我們的課堂要保證90%的學(xué)生聽得懂，會做簡單的題，70%的學(xué)生能夠熟練掌握，能熟練的做基礎(chǔ)性題。剩余的學(xué)生靠以點帶面達到全部掌握的目的。只有課堂學(xué)生聽懂了，學(xué)生才會愿意學(xué)、愿意做題，因為他們從中找到了成就感，成就感是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力和興趣源泉。只要我們這節(jié)課的內(nèi)容能被學(xué)生充分掌握，便是最大的進步。我們的容量再大，我們在課堂上說的再多，學(xué)生沒有掌握，就等于沒講?；蛘哒n堂變成了個別人的課堂。效果肯定不明顯。比如：幼

4、師二年級第八章第五節(jié)圓的一般方程這節(jié)課，按照大綱要求是一節(jié)課講完，這時由于像完全平方公式等相關(guān)知識需要復(fù)習(xí)，使教學(xué)容量增大，且學(xué)生反應(yīng)慢，所以教師必須加快課堂教學(xué)速度才能講完，使學(xué)生跟著教師跑，練習(xí)減少，結(jié)果全班只有十幾個學(xué)生聽得懂，效果極差。我于是將這節(jié)課分成兩節(jié)課去講。第一節(jié)主要講解圓的一般方程的定義。要求學(xué)生掌握兩方面的知識和技能。即：1、能夠?qū)A的標準形式轉(zhuǎn)化為圓的一般形式。2、能夠解決已知三點求圓的一般方程的基本方法。第二節(jié)主要解決由圓的一般方程化為圓的標準方程，并求出圓的圓心坐標和半徑。這樣教師的講解細了、學(xué)生的練習(xí)多了，學(xué)生自然會了。最后能達到70%-90%的學(xué)生能聽的會，所以下

5、一節(jié)就愿意學(xué)。教學(xué)效果明顯提升。 三、教學(xué)目標不能只停留在知識目標上，而應(yīng)該向增強學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力等技能目標傾斜。 很多老師認為我們的教學(xué)是為了完成學(xué)歷教育，把高中的較淺的數(shù)學(xué)知識教給學(xué)生就可以了，我不這樣認為。我認為，我們一方面要按照大綱的要求完成學(xué)歷教育的教學(xué)，另一方面為了學(xué)生的就業(yè)和終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)，要提高學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。把完成知識教學(xué)放在第二位去考慮。比如對于幾何部分的教學(xué)我們可以減少證明題的量，和降低證明的難度。而增加圖形題的分量，提高學(xué)生的空間想象力。只有他們的邏輯思維能力和空間想象能力提高了，才能更加勝任幼師這個職業(yè)，才能讓她們更好的開發(fā)幼

6、兒的智力。 四、教學(xué)方法上要多發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。 我們的學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄。所以很多老師認為我講授的內(nèi)容大部分學(xué)生不會或者不太會，反應(yīng)慢。如果讓學(xué)生過多參與會完不成教學(xué)任務(wù)，耽誤事。于是老師便我講我的、你玩你的。我只要把本節(jié)課所講內(nèi)容都講出來便萬事大吉了。教法就是單一的講授，就是教師一言堂，就是教師一個人的表演。所以最后我們把課也講完了，學(xué)生連講的什么都不知道?？荚嚂r學(xué)生成群不及格便不足為怪。我們埋怨學(xué)生，學(xué)生埋怨我們，這樣惡性循環(huán)下去。我們的可便沒法教了。 所以我們 我們要根據(jù)學(xué)生掌握的實際情況，采用多種教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)為基本思想多發(fā)揮他們的能動性。讓每個同學(xué)都參與到你的教學(xué)中來。比如：可以讓他們總結(jié)本節(jié)知識點；重點知識可以小