對(duì)小組合作模式下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的主題式整合的探索

1、對(duì)小組合作模式下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的主題式整合的探索對(duì)小組合作模式下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的主題式整合的探索楊振國馬化鳳(鐘祥市柴湖鎮(zhèn)小學(xué),湖北鐘祥431900)摘要:立足當(dāng)前新課程改革和信息技術(shù)飛速發(fā)展的大背景,以小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)軸對(duì)稱圖形為例,分?jǐn)?shù)學(xué)課程主題式整合的意義;在整合過程中信息技術(shù)呈現(xiàn)多種形態(tài)(硬件,軟件),表現(xiàn)出的不同的層次水平;對(duì)小組合作模式下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的主題式整合中,信息技術(shù)扮演多種角色的分析:以及信息技術(shù)與軸對(duì)稱圖形主題式整合的依據(jù)和可行性分析.關(guān)鍵詞:小組合作;信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課程;主題式整合中圖分類號(hào):G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):167278

2、00(2006)0917031研究背景.背景一:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值,目標(biāo),內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生重大的影響,要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力術(shù)輔助教學(xué)的深人發(fā)展,信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有機(jī)結(jié)合勢在必行.背景二:合作學(xué)習(xí)模式是小組學(xué)習(xí)形式,是通過學(xué)生之間的交流,合作促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知,情感和態(tài)度技能等方面成長的教學(xué)模式(或?qū)W習(xí)模式).合作學(xué)習(xí)模式包含了多種教學(xué)策略,不但可以指向各個(gè)層次的多種認(rèn)知目標(biāo),而且實(shí)踐性和操作性強(qiáng),能夠有效地將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來.背景三:主題式整合就是依據(jù)教學(xué)或?qū)W

3、習(xí)目標(biāo)確定一系列相關(guān)的研究主題,學(xué)生圍繞所選擇的主題以個(gè)人或者小組的形式,充分運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)手段去行整理,加工以及創(chuàng)新,解決對(duì)應(yīng)主題的各個(gè)子問題,進(jìn)而完成主題所涉及的知識(shí)意義構(gòu)建.最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).在這種模式下.學(xué)生要通過網(wǎng)絡(luò),圖書等多種媒介手段搜集大量信息,并且要從內(nèi)容豐富,門類眾多的知識(shí)信息中提取用所掌握的信息技術(shù)手段對(duì)獲得的信息進(jìn)行整理,組織或者再創(chuàng)造,組建自己的學(xué)習(xí)展示平臺(tái).通過這樣的信息檢索,采集,篩選,整理,加工,創(chuàng)造的實(shí)踐過程,學(xué)生獲取信息的能力,整理信息的能力,創(chuàng)造信息的能力,以及自主學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)空間將會(huì)大大拓展,創(chuàng)新靈感會(huì)被不斷激神,提高創(chuàng)新能力.2小組合作模式下信息

4、技術(shù)與數(shù)學(xué)課程主題式整合的理論依據(jù)信息技術(shù)提供的外部刺激不是單一的刺激,而是多種感官的綜合刺激,這對(duì)學(xué)家赤瑞特拉做過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn):一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源,即人類是密切相關(guān)的,獲取大量的信息就可掌握更多的知識(shí);另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保收稿日期:20060520作者簡介:楊振國(1977-),男,本科,鐘祥市柴湖鎮(zhèn)小學(xué)教務(wù)主任,承擔(dān)的國家級(jí)啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)課題學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)獲國家級(jí)特等獎(jiǎng);馬化風(fēng)(1977一),女,?？?擔(dān)任學(xué)校信息技術(shù)課的教學(xué)工作,撰寫的信息技術(shù)與小學(xué)課程的整合,曾獲荊門市論文一等獎(jiǎng).鍪皇簦昱型:!王苧!翌!zI的:人們一般記住自己閱讀內(nèi)容的10%,自己聽到內(nèi)容

5、的20%.自己看到內(nèi)容的30%.自己聽到和看到內(nèi)容的50%,在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%.這就是說,如果既能聽到又能看到,再通過討論,交流,用自己的語言表達(dá)出來,知識(shí)說明信息技術(shù)不僅非常有利于知識(shí)的獲取.而且非常有利于知識(shí)的保持.校資源和社會(huì)資源展開多層次,多角色的合作和交流知,情感和態(tài)度技能等方面目標(biāo)的缺憾.學(xué)生能夠建立起平等,互助,合作的理念.的啟發(fā)下,高效,有序地開展主題式研究.使學(xué)生具備一定的合作探究,解決問題的能力.(3)學(xué)生與環(huán)境之間.這里的"環(huán)境"包含了課程內(nèi)容,學(xué)習(xí)資源等在內(nèi)的開展模式可能激發(fā)學(xué)生積極地探究與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的各種課堂之外的學(xué)習(xí)資源;二是了一

6、定的感知基礎(chǔ).形態(tài)(硬件,軟件).表現(xiàn)為不同的層次水亞形態(tài).如:在信息技術(shù)及數(shù)學(xué)課程中使用是信息技術(shù)呈現(xiàn)在課程中比較淺顯的層次.一I!璺鍪烹堡查曼型:竺蘭苧!塑課程中使用的Photoshop,PowerPoint,畫圖工具,金山畫王等軟件.種角色.而非一般的"輔助教學(xué)"息技術(shù)課程作為一門專門的學(xué)科開設(shè),主要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本技能和基本工具的使用.在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí),也應(yīng)用了信息技術(shù)的各項(xiàng)技能,使兩者相得益彰.教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),信息技術(shù)完全為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)服務(wù).方式,在信息技術(shù)的幫助下,獲取信息,交教學(xué)任務(wù)或研究任務(wù).2.4信息技術(shù)與軸對(duì)稱圖形主題式整合的依據(jù)和

7、可行性分析(1)我們?cè)O(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程定要以前兩者作為基礎(chǔ).另外,我校小學(xué)六一定的信息獲取,分析,加工,創(chuàng)新,利用的起點(diǎn)能力.(2)六年級(jí)學(xué)生已掌握一些平面圖形的特征,形成了一定的空間觀念.(3)六年級(jí)學(xué)生已掌握如何搜集和下載網(wǎng)上的與軸對(duì)稱圖形有關(guān)的信息,并同學(xué)還在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了用Powerpoint制作簡單的演示文稿等.如:幾何圖案,建筑圖片,山水圖片等等.這也培養(yǎng)了學(xué)生搜集,處理,應(yīng)用信息的能力.(5)學(xué)生具備運(yùn)用簡單的畫圖軟件的完成研究任務(wù)提供了可能.例如:學(xué)生利用Windows自帶的"開始"一"程序"一"附件"一"

8、;畫圖",借助"選定","復(fù)制","粘貼","翻轉(zhuǎn)"等命令,自己親自創(chuàng)作一些對(duì)稱的圖形,并且能將電腦繪畫作品通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行展示.除此之外.騰飛的翅膀.真可謂是"如虎添翼".(6)對(duì)學(xué)生滲透"熱愛科學(xué)"的思想.在利用信息技術(shù)進(jìn)行研究的過程中,讓學(xué)生感受到信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系,以及信息技術(shù)在生活中發(fā)揮的重要望.3合作模式下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的案例下面圍繞小學(xué)六年級(jí)一節(jié)數(shù)學(xué)研究課軸對(duì)稱圖形,談?wù)勑〗M合作模式下的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的主題式整合.教學(xué)對(duì)象為

9、六年制小學(xué)六年級(jí)學(xué)生,合作學(xué)習(xí)小組為基本形式共同實(shí)施主題式探究實(shí)踐活動(dòng),使合作學(xué)習(xí)貫穿在學(xué)習(xí)課的內(nèi)容協(xié)作完成對(duì)信息資料的搜集與分析,假設(shè)的提出與驗(yàn)證,學(xué)習(xí)成果的形成與評(píng)價(jià).要求體現(xiàn)出"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,促進(jìn)者,合作者"的理念.從而為學(xué)生營造一種平等,于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間.隊(duì)合作的形式完成活動(dòng)計(jì)劃.與此同時(shí),精神.這次實(shí)踐活動(dòng)中,全班48名學(xué)生分成6專題進(jìn)行深入研究.第一小組:主要搜集軸對(duì)稱數(shù)字;第二小組:主要搜集軸對(duì)稱圖形;第三小組:主要搜集軸對(duì)稱圖片:第四小組:主要搜集軸對(duì)稱字母;第五小組:主要搜集軸對(duì)稱漢字;第六小組:主要搜集軸對(duì)稱建筑物圖片.這

10、樣設(shè)計(jì)的目的,是給學(xué)生提供研究的目標(biāo)和建議,有利于學(xué)生用較短的時(shí)間人的發(fā)現(xiàn)都有價(jià)值.過程一:初步感受生活中的對(duì)稱美.(1)創(chuàng)設(shè)情景,初步感知對(duì)稱美.師:同學(xué)們,"五一"長假快到了,大家想出門去旅游嗎?(生:想.)好,那我們一起到大自然中去看看吧!(老師出示課件:對(duì)稱的小橋,房子,蜜蜂,蝴蝶,樹葉等等)剛才,們搜集的肯定比老師的多多了,每個(gè)小組能給大家展示一下嗎?(2)領(lǐng)略五彩繽紛的軸對(duì)稱圖形.第一小組展示了收集到的大量的軸對(duì)稱數(shù)字圖片.例如:0,1,3,8等.第二小組展示了收集到的軸對(duì)稱圖形.例如三角形,長方形,正方形,圓形,等腰三角形,等腰梯形,扇形,環(huán)形,菱形等.第三小

11、組展示了搜集到的軸對(duì)稱圖山水圖片,剪紙圖案,京劇臉譜圖案等等.第四小組主要展示軸對(duì)稱字母圖片.學(xué)生們找到了各種廣告宣傳畫,找出了上面的用于裝飾的對(duì)稱的字母,畫面構(gòu)思巧妙,軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱美體現(xiàn)得淋漓盡致.生充分體會(huì)了我國漢字的藝術(shù)美,結(jié)構(gòu)美以及對(duì)稱美.,第六小組主要搜集了軸對(duì)稱建筑物圖片.有橋梁,亭臺(tái)樓閣,城市建設(shè)規(guī)劃圖(如:北京市等),城市布局圖,中華各省市民居圖(如:北京四合院,客家人土樓民居等).交流感受:看了這么多精美的圖片.你有什么感受?這些圖形為什么會(huì)如此美麗?你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們,其實(shí)在我們身邊,有很多這我們今天將要學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱圖形.過程二:自主探究,發(fā)現(xiàn)美的共性.(I)師出示小

12、組研究主題:怎樣的圖形才是軸對(duì)稱圖形?什么是對(duì)稱軸?小組討論,制定研究計(jì)劃.(2)小組分工合作,開展研究.(3)整理信息:小組通過分工,合作對(duì)信息進(jìn)行篩選,分析,整理研究結(jié)果.(4)交流研究結(jié)果.發(fā)現(xiàn)美的共性.每一個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)研究結(jié)果,并且能結(jié)合實(shí)例講解.小結(jié):如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形做對(duì)稱軸.過程三:欣賞感悟,認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸.(1)軸對(duì)稱數(shù)字:0,1,3,8,.(2)平面圖形中的軸對(duì)稱圖形:線段,等腰三角形,等腰梯形,長方形,正方形,圓等.其中,只有一條對(duì)稱軸的有:線段,等腰三角形,等鷹梯形;只有二條對(duì)稱軸的有:長方形;只有三條對(duì)稱軸的有:等邊三角形

13、;只有四條對(duì)稱軸的有:正方形;五角星有五條對(duì)稱軸:圓有無數(shù)條對(duì)稱軸:(3)軸對(duì)稱字母:A,B,C,D,E,H,I,K,O,T,U,V,W,X,Y等.(4)軸對(duì)稱漢字:中,田,日,凹,凸,土,干,王,且,呈等.(5)軸對(duì)稱建筑物圖片:武漢長江大橋,北京四合院,客家人土樓民居等.過程四:展示才華,自由創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形.師:同學(xué)們,我們已經(jīng)了解學(xué)們能不能自己來創(chuàng)作一幅呢?小組可以先討論一個(gè)主題,的形式展示出來.在課件優(yōu)美的音樂聲中,學(xué)生在積極地創(chuàng)作,然后師生共同來欣賞評(píng)價(jià)作品,讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的樂趣.最后,篩選出的核心小組根據(jù)全班同學(xué)搜集到的資料進(jìn)行歸納總結(jié).并制作了Powe合教學(xué)要求,達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),在課堂上到了學(xué)習(xí)的樂趣.4結(jié)束語綜上所述,在合作學(xué)習(xí)模式下的軸對(duì)稱圖形數(shù)學(xué)活動(dòng)課程證明,信息技術(shù)能夠多層次,多形態(tài),有效地整合到數(shù)學(xué)種教學(xué)模式下的主題式整合途徑,為信息技