中考語(yǔ)病專(zhuān)題復(fù)習(xí)(教研課)

1、中考專(zhuān)題復(fù)習(xí)語(yǔ)病判斷與修改語(yǔ)病判斷與修改(一）一）2011資陽(yáng)中考語(yǔ)文樣卷10方明為了參加學(xué)校紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年的誦讀紅色經(jīng)典活動(dòng)，托亞玲的媽媽在縣圖書(shū)館借本長(zhǎng)篇小說(shuō)紅巖。下面是他發(fā)給亞玲媽媽的短信，閱讀后完成后面題目。（4分） 王阿姨，我是亞玲的好朋友方明。雖然沒(méi)有與您見(jiàn)過(guò)面，但您的名字我早已耳熟能詳。我現(xiàn)在有一件事情要麻煩您：最近，為了紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年，要求每個(gè)同學(xué)讀一本歌頌革命先烈的課外書(shū)。我很想讀一讀紅巖這部小說(shuō)，詳細(xì)體察革命先烈的斗爭(zhēng)歷程，可我們學(xué)校圖書(shū)室和同學(xué)都無(wú)此書(shū)。不知你們圖書(shū)館有沒(méi)有這本書(shū)。如果有，請(qǐng)亞玲同學(xué)帶我；如果沒(méi)有，必須及時(shí)告訴我。多謝您的幫助。 第

2、句中“耳熟能詳”這一詞語(yǔ)使用不當(dāng)，應(yīng)改為_(kāi)。 第句成分殘缺，應(yīng)改為_(kāi)。第句搭配不當(dāng)，應(yīng)改_改為_(kāi)。第句不得體的詞語(yǔ)是_改為_(kāi)。 資陽(yáng)中考怎么考2012資陽(yáng)中考語(yǔ)文樣卷4下面各句沒(méi)有語(yǔ)病、表意清楚的是（ ）（3分） A通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒報(bào)告會(huì)，使我們進(jìn)一步樹(shù)立了全心全意為人民服務(wù)的思想。 B在學(xué)習(xí)上，老師要求我們獨(dú)立思考、積極探究、互相合作。 C為防止不再發(fā)生類(lèi)似的教學(xué)樓房倒塌事故，教育局采取了很多安全措施。 D幾個(gè)學(xué)校的老師找劉成輝同學(xué)就克服學(xué)習(xí)困難交換了意見(jiàn)。 資陽(yáng)中考怎么考2013資陽(yáng)中考語(yǔ)文樣卷7閱讀文段，完成文后各題。（共5分） 經(jīng)過(guò)同學(xué)們長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的精心準(zhǔn)備，令“五四”文藝晚會(huì)取得了圓滿成

3、功。在眩目的燈光下、寬闊的舞臺(tái)上，表演者各展其能，為師生們獻(xiàn)上了一頓豐盛的文藝大餐。晚會(huì)的節(jié)目，不管是歌舞，還是小品、雜耍，個(gè)個(gè)精彩紛呈。特別是劉佳的獨(dú)舞表演，更是優(yōu)雅柔美，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)；張華和王軍表演的雙簧“我最美”更是詼諧滑稽，令人捧腹視聽(tīng)的雙重享受令師生們?nèi)绨V如醉，贊不絕口。 （1）上文兩句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改的內(nèi)容寫(xiě)在下邊橫線上。 第句 第句 （2）上文第句有一處標(biāo)點(diǎn)使用有誤，應(yīng)將 改為 資陽(yáng)中考怎么考走勢(shì)：近3年均考查，2014出現(xiàn)語(yǔ)病題可能性非常大。理由：1.資陽(yáng)市2014年中考標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)考查語(yǔ)言的積累與應(yīng)用。2.與高考接軌。要想能正確判斷，必須：u1、了解最常用的病句類(lèi)型。u2、透徹地認(rèn)識(shí)

4、病因。u3、掌握修改方法。怎么應(yīng)對(duì)？幾種具有典型特征的病句一、一、“能否能否”“”“是否是否”型型錯(cuò)誤樣本：一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他在青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。學(xué)生食品不安全，關(guān)系到我國(guó)青少年能不能健康成長(zhǎng)，這是一個(gè)必須引起全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。一個(gè)人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學(xué)校是重點(diǎn)還是普通，而在于他是否具備成功的特質(zhì)。錯(cuò)誤樣本：一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他在青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。幾種具有典型特征的病句一、一、“能否能否”“”“是否是否”型型正確樣本：一個(gè)人成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他在青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。錯(cuò)誤樣本：學(xué)生食品不安全，關(guān)系到我國(guó)青少

5、年能不能健康成長(zhǎng)，這是一個(gè)必須引起全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。正確樣本：學(xué)生食品是否安全，關(guān)系到我國(guó)青少年能不能能不能健康成長(zhǎng)，這是一個(gè)必須引起全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。幾種具有典型特征的病句一、一、“能否能否”“”“是否是否”型型錯(cuò)誤樣本：一個(gè)人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學(xué)校是重點(diǎn)還是普通，而在于他是否是否具備成功的特質(zhì)。正確樣本：一個(gè)人能否取得卓越的成就，并不在于他就讀的學(xué)校是重點(diǎn)還是普通，而在于他是否是否具備成功的特質(zhì)。幾種具有典型特征的病句一、一、“能否能否”“”“是否是否”型型通過(guò)兩個(gè)樣本的比對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)此類(lèi)病句的具有如下特征：病 理 探 究1、句子中含有“能否”“是否”“能不能”等詞語(yǔ)。2、

6、句子明顯可以分為前后兩個(gè)部分。兩個(gè)部分間是原因和結(jié)果或者條件和結(jié)果的關(guān)系。兩個(gè)部分中，一個(gè)部分說(shuō)到了兩個(gè)方面的情況，另一個(gè)部分只說(shuō)到了一個(gè)方面的情況。致病原因是：前后兩個(gè)部分應(yīng)該形成一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，但因?yàn)槠渲幸粋€(gè)部分說(shuō)了兩個(gè)方面的情況，另一個(gè)部分只說(shuō)了一個(gè)方面的情況，從而形成一面對(duì)兩面或者兩面對(duì)一面的搭配不當(dāng)?shù)拿?。u刪掉句子中“能否”、“是否”、“能不能”等詞語(yǔ)或者在句子中加上上述詞語(yǔ)，使句子的前后兩個(gè)部分形成兩面對(duì)兩面或者一面對(duì)一面的情況。對(duì) 癥 下 “藥”判斷下面的句子是否正確，不正確的請(qǐng)闡明病因和修改方法：學(xué)生語(yǔ)文能力能否提高，很大程度上決定于進(jìn)行了大量的課外閱讀。能否正確理解素質(zhì)教育的

7、理念，是能不能切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提。重視課外閱讀，是能否學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。初 試 鋒 芒改：改：學(xué)生語(yǔ)文能力能否提高，很大程度上決定于是否進(jìn)行了大量的課外閱讀。改：改：重視課外閱讀，是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。幾種具有典型特征的病句二、二、“通過(guò)通過(guò)使使” 型型錯(cuò)誤樣本通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了合理的變化。經(jīng)過(guò)汶川大地震后，使我們對(duì)生命有了新認(rèn)識(shí)。當(dāng)山林中的老楓樹(shù)伸開(kāi)它依然綠著的手掌時(shí)，令我想起大慈大悲的千手觀音。錯(cuò)誤樣本通過(guò)通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了合理的變化。幾種具有典型特征的病句二、二、“通過(guò)通過(guò)使使” 型型正確樣本通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我市

8、的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了合理的變化。錯(cuò)誤樣本經(jīng)過(guò)汶川大地震后，使我們對(duì)生命有了新認(rèn)識(shí)。正確樣本汶川大地震，使使我們對(duì)生命有了新認(rèn)識(shí)。幾種具有典型特征的病句二、二、“通過(guò)通過(guò)使使” 型型錯(cuò)誤樣本當(dāng)當(dāng)山林中的老楓樹(shù)伸開(kāi)它依然綠著的手掌時(shí)時(shí)，令我想起大慈大悲的千手觀音。正確樣本當(dāng)當(dāng)山林中的老楓樹(shù)伸開(kāi)它依然綠著的手掌時(shí)時(shí)，我想起大慈大悲的千手觀音。幾種具有典型特征的病句二、二、“通過(guò)通過(guò)使使” 型型通過(guò)兩個(gè)樣本的比對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)此類(lèi)病句的具有如下特征：病 理 探 究1、句子明顯分為兩個(gè)部分。2、第一部分的開(kāi)頭含有“通過(guò)”“經(jīng)過(guò)”“由于”“當(dāng)”“因?yàn)椤钡仍~，第二部分的開(kāi)頭含有“使”“讓”“令”等詞。致病原因是：“通

9、過(guò)”等詞和“使”等詞的配對(duì)使用，造成全句缺少主語(yǔ)的句子成分殘缺的毛病。u刪掉刪掉第二部分開(kāi)頭的“讓”“使”等詞，讓“讓”“使”等后面的詞作全句的主語(yǔ)?；蛘呋蛘邉h掉第一部分開(kāi)頭的介詞（如有和它配對(duì)的，一起刪掉），讓第一部分做全句的主語(yǔ)。對(duì)癥下“藥”判斷下面的句子是否有病，如有，請(qǐng)闡明病因并提出修改建議：通過(guò)這次上崗前的培訓(xùn)，使他們的專(zhuān)業(yè)技能得到了很大的提升。這次災(zāi)后重建，使我們充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)一致、眾志成城的重要性。隨著電腦文字錄入技術(shù)的廣泛運(yùn)用 ，使人們書(shū)寫(xiě)漢字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。初 試 鋒 芒改：通過(guò)這次上崗前的培訓(xùn)，他們的專(zhuān)業(yè)技能得到了很大的提升。改：電腦文字錄入技術(shù)的廣泛運(yùn)用 ，使人們書(shū)寫(xiě)漢字

10、的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。幾種具有典型特征的病句三三、“防止防止”“”“避免避免” 型型錯(cuò)誤樣本各地紛紛采取長(zhǎng)期追蹤病源、隔離觀察等措施，防止甲型H1N1流感不再擴(kuò)散。為了防止甲型H1N1流感不再蔓延，衛(wèi)生防疫部門(mén)采取了嚴(yán)格的防控措施。為了預(yù)防大災(zāi)之后不出現(xiàn)大的疫情，衛(wèi)生防疫部門(mén)采取了許多行之有效的措施。錯(cuò)誤樣本各地紛紛采取長(zhǎng)期追蹤病源、隔離觀察等措施，防止甲型H1N1流感不再擴(kuò)散。幾種具有典型特征的病句三三、“防止防止”“”“避免避免” 型型正確樣本各地紛紛采取長(zhǎng)期追蹤病源、隔離觀察等措施，防止防止甲型H7N9流感再擴(kuò)散。錯(cuò)誤樣本為了防止防止甲型H1N1流感不再蔓延，衛(wèi)生防疫部門(mén)采取了嚴(yán)格的防控措施。

11、正確樣本為了防止防止甲型H7N9流感蔓延，衛(wèi)生防疫部門(mén)采取了嚴(yán)格的防控措施。幾種具有典型特征的病句三三、“防止防止”“”“避免避免” 型型正確樣本為了為了預(yù)防大災(zāi)之后出現(xiàn)大的疫情，衛(wèi)生防疫部門(mén)采取了許多行之有效的措施。幾種具有典型特征的病句三三、“防止防止”“”“避免避免” 型型錯(cuò)誤樣本為了為了預(yù)防大災(zāi)之后不出現(xiàn)大的疫情，衛(wèi)生防疫部門(mén)采取了許多行之有效的措施。通過(guò)兩個(gè)樣本的比對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)此類(lèi)病句的具有如下特征：病 理 探 究 2、在這些詞語(yǔ)的后面，往往還跟有一個(gè)否定詞“不”。 1、句子中含有“防止”、“預(yù)防”、“避免”、“以免”、“忌”、“杜絕”“阻止”等詞語(yǔ)。致病病理是：由于“防止”、“預(yù)防

12、”、“避免”等詞語(yǔ)本身就含有否定的意思，后面再接一個(gè)否定詞，就改變了句子所要表達(dá)的本意。這種毛病叫“否定多余”。u刪去后面的否定詞，使句子的意思回歸本意。對(duì) 癥 下 “藥”判斷下面的句子是否有病，如有，請(qǐng)闡明病因并提出修改建議：為防止不再發(fā)生類(lèi)似的傷害事故，政教處采取了很大安全措施。為了避免體育活動(dòng)的時(shí)間里發(fā)生傷害事故，學(xué)校采取了很多有效措施。我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故。初 試 鋒 芒改：為防止不再發(fā)生類(lèi)似的傷害事故，政教處采取了很大安全措施。改：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免出現(xiàn)事故。1、幾年來(lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻沒(méi)有不在搜集、整理民歌，積累了大量的資料。 （注意：注意：無(wú)時(shí)無(wú)刻沒(méi)有哪一時(shí)刻，

13、無(wú)時(shí)無(wú)刻沒(méi)有無(wú)時(shí)無(wú)刻沒(méi)有=時(shí)時(shí)刻刻時(shí)時(shí)刻刻都都“幾年來(lái)，他時(shí)時(shí)刻刻都不在搜集.”句子表述剛好相反 。）否定多余的其它病例2、誰(shuí)也不能否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的 （注意：注意：否認(rèn)=不承認(rèn)，因此這個(gè)句子是三重否定了，表達(dá)的意思剛好和愿意相反了。改為：誰(shuí)也不能否認(rèn)長(zhǎng)江是向東流的。）否定多余的其它病例3、難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？ （注意：注意：肯定的反問(wèn)句表達(dá)否定的意思；否定的反問(wèn)句表達(dá)肯定的意思。應(yīng)該改成：難道你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎 ？原句是反問(wèn)加雙重否定，意思變成了你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)）否定多余的其它病例u將“無(wú)時(shí)無(wú)刻”替換成“沒(méi)有哪一時(shí)刻”再推敲。對(duì) 癥 下“藥”u將“否認(rèn)”替換成“不承認(rèn)”再推敲否

14、定是否多余。1、誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的。2、當(dāng)然，這出戲也宣揚(yáng)了因果報(bào)應(yīng)等封建思想，因此，誰(shuí)能否認(rèn)這出戲的消極影響呢？3、我們并沒(méi)有否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而只是說(shuō)希望是渺茫的。 判斷下列句子否定是否多余？判斷下列句子否定是否多余？4、發(fā)展沒(méi)有終點(diǎn)，實(shí)踐不會(huì)終結(jié)，因此思想解放也不會(huì)一勞永逸，難道我們能否認(rèn)這不是真理嗎？ 5、誰(shuí)也不能否認(rèn)地球是圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的。6、誰(shuí)能否認(rèn)，漢字書(shū)寫(xiě)最終升華為一門(mén)藝術(shù)，這在世界的各種文字發(fā)展史上不是一個(gè)奇跡呢？7、誰(shuí)都不能否認(rèn)，漢字書(shū)寫(xiě)最終升華為一門(mén)藝術(shù)，這在世界的各種文字發(fā)展史上是一個(gè)奇跡。幾種具有典型特征的病句四、搭配不當(dāng)型 錯(cuò)誤樣本：

15、 它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還要向上海、南京等地輸送。 我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去是不能自給的。 通賢中學(xué)的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，是近幾年來(lái)規(guī)模小，項(xiàng)目少，但運(yùn)動(dòng)員水平最高，成績(jī)最好，影響最廣的重要組織。 青春之歌這部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。四、搭配不當(dāng)型 錯(cuò)誤樣本： 它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還要向上海、南京等地輸送。 正確樣本： 它每年發(fā)的電，除了供給杭州使用外，還要向上海、南京等地輸送。錯(cuò)誤樣本：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去是不能自給的。正確樣本：我國(guó)生產(chǎn)的棉花，過(guò)去是不能自給的。錯(cuò)誤樣本：通賢中學(xué)的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，是近幾年來(lái)規(guī)模小，項(xiàng)目少，但運(yùn)動(dòng)員水平最高，成

16、績(jī)最好，影響最廣的重要組織。正確樣本：通賢中學(xué)的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，是近幾年來(lái)規(guī)模小，項(xiàng)目少，但運(yùn)動(dòng)員水平最高，成績(jī)最好，影響最廣的一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。錯(cuò)誤樣本：青春之歌這部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。正確樣本：青春之歌這部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄形象。病理探究 通過(guò)兩個(gè)樣本的比對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)此類(lèi)病句的具有如下特征： “發(fā)電量使用供給”“生產(chǎn)自給”（主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞搭配不當(dāng)） “運(yùn)動(dòng)會(huì)是重要組織”（主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)） “小說(shuō)塑造了英雄事跡”（謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)） 對(duì)癥下“藥” 讀到一個(gè)句子，就應(yīng)該有意識(shí)的想想，這個(gè)句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)分別是哪些詞語(yǔ)

17、，再看他們搭配是否得當(dāng)。初試鋒芒 判斷下面的句子是否有病，如有，請(qǐng)闡明病因并提出修改建議： 五月的簡(jiǎn)陽(yáng)三岔湖，山青水秀，景色宜人，是一個(gè)美麗的季節(jié)。 宜萬(wàn)鐵路和滬蓉西高速公路建成以后，將為我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展奠定良好的開(kāi)端。 讀一本好書(shū)就好比一次浪漫的旅行。在旅途中你可以觀賞大師的教誨，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，更可以感悟人生的真諦。 他在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后正式退出了運(yùn)動(dòng)員生涯。 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。 教師肩負(fù)培養(yǎng)大批科技隊(duì)伍的重任。 今日的通中師生共創(chuàng)美好校園，依然發(fā)揚(yáng)和繼承著艱苦樸素的精神。 歷代不少石碑為名家撰寫(xiě)，因此石碑上的刻文成了書(shū)法大家真跡的集中場(chǎng)所。熱 身 訓(xùn)

18、 練（滿分100分） 1、下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一組是（ ） A、為了防止這類(lèi)事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。 B、考生在考場(chǎng)上專(zhuān)心答卷，而場(chǎng)外的老師和家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在焦急地等待著。 C、媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，舉了許多同學(xué)因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子。 D、通過(guò)收看專(zhuān)題片，使我們認(rèn)識(shí)到人類(lèi)要與動(dòng)物和諧共處。 2、下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一組是（ ） A、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們接觸了社會(huì)，開(kāi)闊了視野。 B、在學(xué)業(yè)上，老師要求我們獨(dú)立思考，互相合作，積極探究。 C、具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度是一個(gè)人事業(yè)成敗的關(guān)鍵。 D、為防止不再發(fā)生類(lèi)似的傷害事故，學(xué)校采取了很多措施。 3、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病

19、的一項(xiàng)是（ ） A由于受陰雨天氣影響，使得部分地區(qū)的天文愛(ài)好者沒(méi)能欣賞到“金星凌日”的奇觀。 B校車(chē)安全管理?xiàng)l例的實(shí)施，可以有效避免校車(chē) 交通安全事故不再發(fā)生。 C“網(wǎng)絡(luò)造詞”是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期的產(chǎn)物，但它能不能延續(xù)下去，還需要時(shí)間的檢驗(yàn)。 D能否真正保護(hù)好著作權(quán)，關(guān)鍵在于全面樹(shù)立公眾的著作權(quán)保護(hù)意識(shí)。 4、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A.同學(xué)們寫(xiě)作文，要有真情實(shí)感，切忌不要胡編亂造。 B.由于這位建筑師的出色工作，贏得了世人的贊譽(yù)。 C.在本屆世界杯決賽上，中國(guó)隊(duì)將與美國(guó)隊(duì)爭(zhēng)奪冠亞軍。 D.近幾年，他記錄下來(lái)的文字大約有600頁(yè)。5、下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ） A.關(guān)于這件事的具體詳情，以后再告訴你。（把“具體”刪掉） B.紀(jì)錄片舌尖上的中國(guó)不僅引發(fā)了人們對(duì)“文化認(rèn)同”和“軟實(shí)力輸出”的思考，而且讓人懷念童年時(shí)的美味。（將“文化認(rèn)同”和“軟實(shí)力輸出”互換位置） C.在老師的幫助下，使他很快有了進(jìn)步。（刪掉“使”） D. 住宿環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，都是賓館行業(yè)健康發(fā)展的重要條件。（在“行業(yè)”后面加“能否”）6、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A.營(yíng)造健康文明的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，清除不健康信息已成為新時(shí)期精神文明建設(shè)的迫切需要。B.在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中，常常能夠使我們明白許多做人的道理，悟出人生的