二年級下冊數(shù)學教案6.2認識直角∣北師大版（2018秋）

1、.?認識直角?教案要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 一、教學目的：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程

2、度的重要前提和根底。 知識與技能：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 1、結(jié)合生活情境，認識生活中的直角。2、能準確地認識并識別直角、銳角和鈍角。過程與方法：通過比一比等活動，直觀地認識直角、銳角、鈍角。情感態(tài)度與價值觀：通過認識生活中的直角、銳角、鈍角體會數(shù)學與生活的嚴密聯(lián)絡，進步對數(shù)學的興趣。二、教學重點：直觀地認識直角，會識別直角、

3、銳角、鈍角。三、教學難點：建立起角的概念。 四、 教具、學具準備：老師準備：課件、實物投影儀學生準備：三角板，圓片，小棒五、 教學過程：一問題引入：課件2同學們，仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)，生活中數(shù)學書的四個角，黑板的四個角，還有你們手中三角板的一個角里，都能找到一個一樣的角，這樣的角是什么角呢？這就是我們今天要學習的直角。二探究新知課件3師：剛剛我們通過生活中的例子認識到了什么是直角，如今請大家說一說，下面哪些是直角？你們準備用什么方法來斷定呢？生：可以用三角板的直角去比一比，假如重合了的話就是直角了。師：說得非常好，那么大家用三角板去比一比，然后告訴老師你的答案。學生操作后指名學生答復。課件4師：剛

4、剛我們找到了兩個直角，如今我們把其中一個直角和剛剛被我們淘汰的不是直角的角放在一起，你能找到其他的角與直角的大小關系嗎？用什么方法？生：還是用三角板比。師：好的，那么大家就用這個方法繼續(xù)比一比。生：第二個角比直角小，第三個角比直角大。師：說得對，那么比直角小的角是什么角呢？比直角大的角又是什么角呢？數(shù)學上也有它們的定義。比直角小的角叫做銳角，比直角大的角叫做鈍角。課件5你的身邊有哪些東西是包含了這三種角的呢？說一說。生1：包含直角的有：電腦屏幕、桌子。生2：包含銳角的有：眉夾子、小相框后面的支架。生3：包含鈍角的有：衣架、房頂。老師根據(jù)學生的答復擴大。三穩(wěn)固練習課件6 用小棒分別擺出1個直角、

5、1個銳角、1個鈍角課件6學生做，老師指名學生操作演示。課件7 在每個圖形中，分別標出1個直角，1個銳角和1個鈍角。課件7學生做，老師指名學生答復并糾錯。四拓展延伸：課件8把一個圓片對折兩次后翻開，說一說哪里有直角。課件8學生臺下操作并指名學生答復，老師操作演示并點評糾錯。五總結(jié)你學會了什么？1、我認識了直角、銳角、鈍角。2、我可以判斷生活中的物品哪些含有直角、鈍角、銳角。六、板書設計：認識直角直角銳角比直角小鈍角比直角大七、教學反思：?認識直角?這一課中，教材通過生活中數(shù)學課本，黑板，三角板這一個與學生實際生活聯(lián)絡較為嚴密的實例引出這節(jié)課的主題“直角，讓學生體會到數(shù)學與生活的嚴密聯(lián)絡。在本節(jié)課中，我根據(jù)教材創(chuàng)設的情境，把生活和數(shù)學融為一體，使學生的數(shù)學學習過程變得生動有趣，讓學生