二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元測(cè)試第四單元 B卷_蘇教版(有答案)

1、.第4單元 達(dá)標(biāo)測(cè)試卷一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 一、字詞積累。30分“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出

2、現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。1.在恰當(dāng)?shù)淖窒旅娲颉啊?分語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇

3、循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)

4、造和開(kāi)展。 真針腳戰(zhàn)功工注住視永勇遠(yuǎn) 對(duì)付富 起早貪貧黑2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。8分n qíng chí dào ch cùn yn lèigunggào sh bài zhànshì di sh3.多音字組詞。3分yàn jiàng wèi燕 將 為ynjing wéi4.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完好。6分習(xí)練日夜私情扮裝 其無(wú) 有張5.照樣子，填詞。6分1例： 渡 黃河戰(zhàn)功戰(zhàn)袍燕山?jīng)Q心2例：一 座 高山一武藝一血泡一血痕一巨響3例：早 晚 敗武恨兇惡6.選詞填空。4分高強(qiáng)高明1沉香

5、終于練就了一身的武藝。2他是個(gè)醫(yī)術(shù)的醫(yī)生。恩情友誼3我和同學(xué)們建立了深沉的4孩子們永遠(yuǎn)不能忘記母親的。二、句子訓(xùn)練。8分1.把以下句子補(bǔ)充完好。6分1夜深了，母親還在油燈下_縫著。2_一看到_，就_。3_經(jīng)常_。2.救出了母親，沉香怎么會(huì)不快樂(lè)呢？給句子換一種說(shuō)法，保持意思不變，2分_三、教材回憶。11分1.在?木蘭參軍?中，父親病，弟弟年齡又小，木蘭扮裝，替。2.沉香救母，他劈開(kāi)大山，媽媽終于重。3.在?游子吟? 這首詩(shī)中，最能表達(dá)詩(shī)人對(duì)母親感謝之情的詩(shī)句是，暉！四、口語(yǔ)交際。4分看到小牛緊緊依偎在老牛身旁，我想對(duì)_說(shuō)：“_。五、課內(nèi)閱讀。7分一路上，沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多

6、少道深澗。餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。1.選段共_句話(huà)。1分2.用“畫(huà)出描寫(xiě)沉香去華山路途遙遠(yuǎn)的句子。2分3.用“畫(huà)出描寫(xiě)沉香一路生活非常艱辛的句子。2分4.沉香歷盡了千辛萬(wàn)苦，可是“他一點(diǎn)兒也不在乎，這是為什么？2分_六、課外閱讀。10分飛將軍李廣李廣是西漢時(shí)的一位名將，擅長(zhǎng)射箭，前后和匈奴xin nú打了大小七十多仗，人稱(chēng)“飛將軍。因?yàn)槔顝V作戰(zhàn)勇猛，本領(lǐng)過(guò)人，匈奴常常吃李廣的虧，匈奴單于想把李廣收過(guò)去。他下了一道命令：“假如捉到李廣，一定要活著送來(lái)見(jiàn)我。在一次戰(zhàn)斗中，由于匈奴騎兵人多勢(shì)眾，李廣又受了傷，

7、漢軍大敗，李廣被匈奴騎兵活捉了。匈奴騎兵見(jiàn)李廣已身負(fù)重傷，就用繩索結(jié)了一張網(wǎng)，讓他躺在里面，吊在兩匹馬中間。李廣在網(wǎng)兜里一動(dòng)不動(dòng)，裝著半死不活的樣子。匈奴騎兵走了十幾里路，漸漸放松了警jn惕tì。李廣偷偷地看到旁邊有一位匈奴少年騎著一匹好馬，他趁chèn敵人不注意，突然一躍而起，跳上了那匹馬的背，把那個(gè)匈奴少年推落下馬，并順手奪過(guò)他的弓箭。李廣拿弓猛打馬背，向南飛奔而去。匈奴騎兵一見(jiàn)李廣奪馬而逃，都掉過(guò)頭來(lái)緊緊追趕。李廣一邊策cè馬飛逃，一邊用奪來(lái)的那支弓箭轉(zhuǎn)身射死了不少追兵。后面的匈奴騎兵追趕不上，眼睜睜地看著李廣越跑越遠(yuǎn)。1.在括號(hào)里填上適宜的量詞。2分一命令

8、一名將一網(wǎng)一戰(zhàn)斗2.找出第四段中能表現(xiàn)李廣身手敏捷的詞或短語(yǔ)，寫(xiě)下來(lái)。4分_3.匈奴單于為什么想把李廣收過(guò)去？2分因?yàn)槔顝V_，所以匈奴單于想把李廣收過(guò)去。4.仔細(xì)讀第四自然段，答復(fù)以下問(wèn)題。2分李廣在網(wǎng)兜里一動(dòng)不動(dòng)，裝著半死不活的樣子，目的是什么？_七、我寫(xiě)我心。30分小朋友，生活中你最喜歡誰(shuí)？媽媽、爸爸，還是爺爺或奶奶，或是其他的人呢？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)，并把為什么喜歡他她寫(xiě)下來(lái)。第4單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷一、1.針,功,注,永,付,貪,2恩情遲到尺寸眼淚廣告失敗戰(zhàn)士喪失3例如：4武功思想烏鳥(niǎo)女男樂(lè)窮自主51立披過(guò)下2身個(gè)道聲3成文愛(ài)仁慈61高強(qiáng)2高明3友誼4恩情二、1.例如：1一針針一線(xiàn)線(xiàn)地2我小狗飛快地跑過(guò)去3我們?cè)谡n間做游戲2救出了母親，沉香快樂(lè)。三、1.年老多女男父參軍2心切見(jiàn)天日3誰(shuí)言寸草心報(bào)得三春四、例如：小牛你真幸福，能天天跟媽媽在一起五、1.32一路上，沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。3餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕4因?yàn)槌料憔饶感那小Ａ?.道位張次2一躍而起推落下馬順手奪過(guò)猛打馬背3作戰(zhàn)