中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

1、精品文檔中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì)與任務(wù)語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體， 也是人類文化的重要組成部 分。語(yǔ)文課程是學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的綜合性、實(shí)踐性課程，是學(xué)校進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培育文化自信的主渠道，對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè) 能力和可持續(xù)發(fā)展能力具有重要的奠基作用。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程 的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程。本課程的任務(wù)是， 通過(guò)閱讀與欣賞、表達(dá)與交流和語(yǔ)文綜合實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ) 言文字運(yùn)用能力和思維能力，能夠傳承中華民族優(yōu)秀文化，吸收人類進(jìn)步文化， 提高人文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，成為全面

2、發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。二、課程目標(biāo)與核心素中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本 任務(wù)。學(xué)生在完成九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握必需的 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力；具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力；掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣；能夠重視語(yǔ)言的積累和感悟， 接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的 人格，在語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳承與創(chuàng)新 等語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面獲得持續(xù)發(fā)展。語(yǔ)言理解與運(yùn)用是指在讀寫聽(tīng)

3、說(shuō)的言語(yǔ)實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展的正確理解與運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，逐步掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字特 點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，在具體的語(yǔ)言情境中正確有效地運(yùn)用祖 國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通。思維發(fā)展與提升是指通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，獲得的直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維 和創(chuàng)新思維等能力的發(fā)展，以及有關(guān)思維品質(zhì)的提升。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)， 能夠運(yùn)用形象思維和邏輯思維豐富自己對(duì)作品的感受和理解，分析、比較、歸納和概括基本的語(yǔ)言現(xiàn)象，不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維的深刻性、靈活性、批判 性、創(chuàng)造性。審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞是指通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)， 獲得的發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、欣賞美和評(píng)價(jià) 美的能力及品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)本課程

4、的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)閱讀優(yōu)秀作品、運(yùn)用想象和 聯(lián)想、品味語(yǔ)言藝術(shù)，獲得審美發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行審美體驗(yàn)與審美鑒賞，并努力運(yùn)用口 頭和書面語(yǔ)言表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。文化傳承與創(chuàng)新是指通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)， 繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹(shù)立文化自覺(jué) 和文化自信的態(tài)度，以及具有文化創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，能立足于中 華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基，初步具有對(duì)民族文化的理解和吸收、傳承和發(fā)展的能力， 以及吸取人類文明優(yōu)秀成果的能力， 并在學(xué)習(xí)中拓展文化視野，不斷增強(qiáng)文化自 覺(jué)和文化自信，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、課程結(jié)構(gòu)（一）課程模塊語(yǔ)文課程由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成?；A(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容1 .職業(yè)模塊是

5、為提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)安排的限定選修內(nèi)容，按專題組織2 .拓展模塊是滿足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展需要的任意選修內(nèi)容。（二）學(xué)時(shí)安排模塊內(nèi)容二級(jí)內(nèi)容學(xué)時(shí)安排基礎(chǔ)模塊閱讀與欣賞現(xiàn)代文64古代詩(shī)文28表達(dá)與交流口語(yǔ)交際20寫作2012語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不少于5個(gè)專題72*職業(yè)模塊專題10個(gè)拓展模塊閱讀與欣賞不做統(tǒng)一規(guī)定表達(dá)與交流語(yǔ)文綜合實(shí)踐合計(jì)216說(shuō)明：實(shí)施學(xué)分制的學(xué)校，16或18學(xué)時(shí)折合1學(xué)分。四、課程內(nèi)容（一）基礎(chǔ)模塊1 .讀與欣賞誦讀課文。了解漢字特點(diǎn)，認(rèn)讀與書寫常用字學(xué)習(xí)使用常用漢語(yǔ)工具書不同句式的表達(dá)及作用。判斷與改正常見(jiàn)語(yǔ)病?？s寫、擴(kuò)寫、改寫、仿寫句子。學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽等閱讀方式和加圈

6、點(diǎn)、列提綱、制卡片、編文摘等閱讀方法。閱讀與理解實(shí)用類文章。閱讀與欣賞文學(xué)作品。閱讀連續(xù)性和非連續(xù)性的實(shí)用類文本。閱讀多媒介文本。誦讀課本中的古代詩(shī)文，學(xué)習(xí)文言基礎(chǔ)知識(shí)。課外閱讀各類優(yōu)秀作品，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，積累語(yǔ)言材料。2 . 表達(dá)與交流口語(yǔ)交際進(jìn)一步學(xué)習(xí)用普通話交流。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和述說(shuō)。學(xué)習(xí)介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言等口語(yǔ)交際的方法和技能。寫作學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)和交際需要寫作。片段和篇章寫作。記敘類、說(shuō)明類、議論類文章寫作。條據(jù)、通知、書信、啟事、計(jì)劃、總結(jié)等應(yīng)用文寫作。學(xué)習(xí)文章修改的方法。使用常用軟件及文字處理程序編輯文本。3.語(yǔ)文綜合實(shí)踐根據(jù)校園生活和社會(huì)生活確定活動(dòng)主題與內(nèi)容， 制訂活動(dòng)計(jì)

7、劃， 設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，展示活動(dòng)成果。學(xué)習(xí)檢索資料、運(yùn)用資料的基本方法和小組合作學(xué)習(xí)方式。（二）職業(yè)模塊專題 1 ：新聞和通訊閱讀有關(guān)行業(yè)模范、大國(guó)工匠的新聞和通訊。學(xué)習(xí)新聞和通訊的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和閱讀方法?？焖贋g覽新聞和通訊，整合和運(yùn)用基本信息。寫作新聞或通訊。專題 2 ：傳記和回憶錄閱讀有關(guān)行業(yè)精英的傳記和回憶錄。學(xué)習(xí)傳記和回憶錄的基本特點(diǎn)與閱讀方法。學(xué)習(xí)資料的篩選與整理，以及專題討論的方法。專題 3 ：科普作品閱讀反映現(xiàn)代科技發(fā)展的科普作品。學(xué)習(xí)科普作品的基本特點(diǎn)和閱讀方法。理解科普作品蘊(yùn)涵的科學(xué)道理。專題 4 ：混合文本學(xué)習(xí)由連續(xù)性文本和非連續(xù)性文本組成的混合文本。學(xué)習(xí)篩選、

8、運(yùn)用信息解決問(wèn)題的方法。寫作含有圖片、表格等多種形式的廣告、說(shuō)明書。專題 5 ：敬謙詞學(xué)習(xí)運(yùn)用敬謙詞的文本，理解敬謙詞的特點(diǎn)、功用及使用要求。在介紹、交談、采訪、討論以及書信、便條中使用敬謙詞。專題 6 ：古代詩(shī)文學(xué)習(xí)表達(dá)家國(guó)情懷、社會(huì)關(guān)愛(ài)、人格修養(yǎng)的古代經(jīng)典詩(shī)文。學(xué)習(xí)古代詩(shī)文常識(shí)。接受傳統(tǒng)文化熏陶， 感悟中華傳統(tǒng)美德對(duì)律己修身的作用， 培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、 敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的道德品質(zhì)，提高職業(yè)修養(yǎng)。專題 7 ：微寫作學(xué)習(xí)微寫作在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及創(chuàng)意方面的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)微寫作方法。練習(xí)微寫作。專題 8 ：洽談與協(xié)商學(xué)習(xí)洽談與協(xié)商的方法和技能。在職場(chǎng)情境中根據(jù)需要進(jìn)行有效的洽談、協(xié)商。專題 9 ：調(diào)查和策劃學(xué)習(xí)編

9、制調(diào)查問(wèn)卷，撰寫調(diào)研報(bào)告和策劃書的原則、格式與要求。開(kāi)展行業(yè)調(diào)查，編制調(diào)查問(wèn)卷，寫作調(diào)研報(bào)告和策劃書。專題 10 ：求職與應(yīng)聘學(xué)習(xí)求職與應(yīng)聘的方法與技能。模擬求職與應(yīng)聘，寫作求職信和應(yīng)聘書。（三）拓展模塊1. 閱讀與欣賞學(xué)習(xí)繪思維導(dǎo)圖、做批注、寫心得等閱讀方法。學(xué)習(xí)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇的欣賞方法。閱讀經(jīng)典作品。借助注釋和工具書閱讀課本中的古代詩(shī)文，豐富文化積累。2. 表達(dá)與交流口語(yǔ)交際使用普通話，借助態(tài)勢(shì)語(yǔ)表情達(dá)意。學(xué)習(xí)講解、采訪、討論、辯論等口語(yǔ)交際的方法和技能。寫作學(xué)習(xí)富有個(gè)性和創(chuàng)意的文章寫作。運(yùn)用議論、抒情等表達(dá)方式寫作記敘類文章。寫作說(shuō)明事物或事理的說(shuō)明類文章。寫作論點(diǎn)、論據(jù)、論證符

10、合要求的議論類文章。嘗試寫作詩(shī)歌、散文、小小說(shuō)等文學(xué)作品。寫作海報(bào)、會(huì)議紀(jì)要、簡(jiǎn)報(bào)等應(yīng)用文。3. 語(yǔ)文綜合實(shí)踐根據(jù)社會(huì)生活和職場(chǎng)生活， 確定活動(dòng)主題與內(nèi)容， 制訂活動(dòng)計(jì)劃， 設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，開(kāi)展體現(xiàn)自主性、探究性、實(shí)踐性特點(diǎn)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐。五、學(xué)業(yè)要求教學(xué)內(nèi)容學(xué)業(yè)水平描述水平一水平二水平三有主動(dòng)閱讀的興趣和習(xí)慣有較廣泛的閱讀興趣，能根有廣泛的閱讀興趣，能用普通話正確、流利、有感情地?fù)?jù)自己愛(ài)好和發(fā)展需要選擇能根據(jù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的需誦讀課文閱讀的文本，注重讀好書，要選擇閱讀材料，注重能使用常用漢語(yǔ)工具書，運(yùn)用多種讀整本書，擴(kuò)展閱讀視野，經(jīng)典作品的閱讀，讀整檢字方法辨識(shí)字形、字音、字義、詞豐富自己的精神世

11、界本書，不斷擴(kuò)展閱讀領(lǐng)義，區(qū)分常用同音字及形近詞、同義能熟練使用常用漢語(yǔ)工具域，提升閱讀品位詞、多義詞；正確認(rèn)讀和書寫通用書，增加詞匯積累能熟練使用常用漢語(yǔ)規(guī)范漢字表一級(jí)字表中的漢字有閱讀多種類型文本的習(xí)工具書，增加積累，培現(xiàn)能掌握和運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等慣；針對(duì)不同的閱讀目的和養(yǎng)語(yǔ)感代多種閱讀方式和加圈點(diǎn)、制卡片、編閱讀材料，具有整理、篩選、閱讀比較復(fù)雜的文文文摘等閱讀方法運(yùn)用和處理信息的能力，提本，能掌握繪圖表、做能判斷文章中的語(yǔ)病并改正高閱讀效率批注、寫心得等閱讀方能根據(jù)需要擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段能利用多種媒介獲取信息，式能在具體語(yǔ)境中分析不同句式的表能快速閱讀和瀏覽多種材能正確理解文本的內(nèi)

12、達(dá)作用，能按照要求選用、仿用、變料，并根據(jù)特定的目的和需容，體會(huì)重要語(yǔ)句在語(yǔ)換句式要篩選材料（包括數(shù)據(jù)、圖境中的意義和作用，包能在具體語(yǔ)境中理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含像、文字等），提取有價(jià)值括理清比較復(fù)雜語(yǔ)句之義，理解重要語(yǔ)句的含義和表達(dá)作用的信息間的邏輯關(guān)系。能進(jìn)行能整體感知和領(lǐng)會(huì)文本，篩選、提能分析文本的主要特征和比較閱讀，對(duì)從多個(gè)文取并解釋文本中的重要信息，復(fù)述文表達(dá)技巧，推斷比較復(fù)雜語(yǔ)本中獲得的信息進(jìn)行歸本內(nèi)容，包括復(fù)述重要細(xì)節(jié)，體會(huì)句句的含義，理解文中修辭方類、比較和概括，并做子和段落的作用法在表達(dá)中的作用出自己的判斷能理清文本的寫作思路，整合文本閱讀具有一定難度的文本，能準(zhǔn)確解讀文本，把的信

13、息，整體把握文本的主要內(nèi)容和能憑借語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)感，根握文本結(jié)構(gòu)，篩選、整作者的思想情感，概括文本的要點(diǎn)和據(jù)語(yǔ)境分辨語(yǔ)言材料的細(xì)微合信息；分析思想內(nèi)容主旨差別，理解重要語(yǔ)句所隱含和語(yǔ)言特色，概括中心能在理解文義的基礎(chǔ)上對(duì)文本的思的信息，體會(huì)作者的思想情意思，評(píng)價(jià)文本的基本想內(nèi)容、常見(jiàn)寫作手法及語(yǔ)言表現(xiàn)感傾向或社會(huì)價(jià)值力，表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解能用精讀方法閱讀文章，理閱讀文學(xué)類文本，能閱讀記敘類文本，能理解作者表達(dá)清作者思路，辨析文章結(jié)構(gòu)，欣賞作品的形象，賞析的思想情感和寫作思路概括文章主旨，把握寫作特作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品閱讀說(shuō)明類文本，能理清說(shuō)明的順占八、的藝術(shù)表現(xiàn)力，評(píng)價(jià)作序，了解說(shuō)明的方法閱讀

14、文學(xué)類文本，能多角度品的價(jià)值判斷和審美取閱讀論述類文本，能區(qū)分事實(shí)和觀進(jìn)行探討，結(jié)合文本具體內(nèi)向，并寫出自己的感悟點(diǎn)，理清觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，提谷，體會(huì)重要語(yǔ)句的豐昌含閱讀比較復(fù)雜的連續(xù)煉和概括文本的觀點(diǎn)態(tài)度義，分析作品的形象、主題，莊文本和非連續(xù)，住文本閱讀文學(xué)類文本，能了解作品體裁整體把握作品的思想內(nèi)涵和組成的混合文本，能分的基本特征及主要表現(xiàn)手法；能感受作者表達(dá)的情感，品味語(yǔ)言析文本中各種觀點(diǎn)與材形象，品味語(yǔ)言，理解主題，并說(shuō)出表達(dá)藝術(shù)，并能描述自己的料之間的多種關(guān)系，建自己的體驗(yàn)或感悟感受和體驗(yàn)立起各部分信息之間的能在閱讀中積累語(yǔ)言材料，培養(yǎng)語(yǔ)閱讀連續(xù)性文本和非連續(xù)聯(lián)系，把握主要信息

15、，感，掌握語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律，莊文本組成的混合文本，能并利用文本中的相關(guān)信閱讀常見(jiàn)的連續(xù)性文本和非連續(xù)性文本組成的實(shí)用類文本， 能理解文本中信息的含義，區(qū)分主要信息和次要信息，篩選和提取主要信息能閱讀多媒介文本。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等搜集、篩選、整合和運(yùn)用有用的信息，具有信息安全意識(shí)，遵守網(wǎng)絡(luò)倫理道德完整提取文本信息，并利用 文本信息做出合理推斷，分 析問(wèn)題、解決問(wèn)題息解決問(wèn)題隨意編輯能借助注釋和工具書閱讀課本中的能借助語(yǔ)感、注釋和工具古代詩(shī)義書，閱讀與課文文體相同、能正確、通暢地誦讀淺易古代詩(shī)義，難度相當(dāng)?shù)墓糯?shī)義，理解背誦、默寫課文中的名句、名段、名文本的基本思思篇，增加文化積累能解釋淺易古代詩(shī)文中

16、實(shí)閱讀課本中的古代詩(shī)文，能在具體詞的含義、虛詞的意義和用語(yǔ)境中理解常見(jiàn)義言實(shí)詞的含義和法，理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法，句式和用法，并用現(xiàn)代漢語(yǔ)分辨古今詞義的差別翻譯文中的句子能了解常見(jiàn)的義言句式，疏通、解能對(duì)占代詩(shī)文中的形象和古代釋義言句義，并用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課義語(yǔ)言表達(dá)做出初步的分析和文中重要的文百句子鑒賞，說(shuō)出自己的感悟能了解課文涉及的重要的古代文體能背誦和默寫古代詩(shī)文中知識(shí)及文史、文化常識(shí)，感受和初步自己喜愛(ài)的句、段、篇理解課文所蘊(yùn)涵的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文能理解課本中經(jīng)典古代詩(shī)化-、AK-Pm2I=FII- / Fi、+i-4-t RAt文表達(dá)的思想內(nèi)容，感受中 華優(yōu)秀文

17、化，并寫出自己的 閱讀感受和體驗(yàn)，增強(qiáng)文化。目匕把握課本中白代1寸乂中出J形象，理解課文基本內(nèi)谷和作者的感情傾向，并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的閱自信讀感受與體驗(yàn)，熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信借助注釋和工具書閱 讀自己感興趣的古代經(jīng) 典詩(shī)文在掌握課文文言實(shí) 詞、文言虛詞和文言句 式的基礎(chǔ)上，能篩選文 本的信息，歸納內(nèi)容要 點(diǎn)，賞析作品的內(nèi)涵，評(píng)價(jià)作品的語(yǔ)言藝術(shù)能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯淺 易文言文，領(lǐng)悟古代詩(shī) 文蘊(yùn)涵的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信能寫鑒賞評(píng)價(jià)古代詩(shī) 文的短文在日常學(xué)習(xí)和生活中，能根據(jù)交流的目的、 情境與交際對(duì)象，適時(shí) 調(diào)整內(nèi)容，靈活應(yīng)對(duì)， 提高交流效果能使用普通話與人交流，普通話水在日常

18、學(xué)習(xí)和生活中，能根能用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通平達(dá)到普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)據(jù)交際的目的、情境，選擇話自如地與人交流能（試行）相應(yīng)等級(jí)表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)方式，初步與他人合作，學(xué)會(huì)分享。能主動(dòng)與人交流，尊重他人。聽(tīng)話養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣聽(tīng)話時(shí)能很快領(lǐng)會(huì)說(shuō)話耐心、專注，做到聽(tīng)完整、聽(tīng)明白，能比較熟練地運(yùn)用普通話者的意圖及言外之意；口說(shuō)話自然、清楚、有禮貌流利地與人交流說(shuō)話能圍繞話題，突出語(yǔ)在一定的情境中，能有意識(shí)地運(yùn)用能友好地與人溝通，態(tài)度誠(chéng)中心，言簡(jiǎn)意賅交正確方法和技巧， 進(jìn)行介紹、交談、懇。聽(tīng)話時(shí)能正確領(lǐng)會(huì)說(shuō)話能根據(jù)情境，運(yùn)用恰際應(yīng)聘、復(fù)述者的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，概括當(dāng)?shù)姆椒ê图记桑匀绫硪c(diǎn)；說(shuō)話文明，語(yǔ)言簡(jiǎn)

19、明、得體地進(jìn)行講解、采訪、達(dá)連貫、得體討論、演講、辯論；能與能根據(jù)情境運(yùn)用一定的方運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)提高交流效交法和技巧，有效地進(jìn)行答詢、果流洽談、協(xié)商、即席發(fā)言能有意識(shí)地用書面語(yǔ)言記錄自己愿意運(yùn)用書面語(yǔ)言與人交能主動(dòng)運(yùn)用書面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和生活，表達(dá)自己的所見(jiàn)、流，表達(dá)自己的真實(shí)體驗(yàn)和與人交流，表達(dá)真情實(shí)所聞、所思、所感情感，初步養(yǎng)成寫作習(xí)慣感，樂(lè)于和他人分享自寫能按照命題、話題、材料或情境，能按要求寫作記敘類、說(shuō)明己的生活體驗(yàn)與感受作寫作記敘類、說(shuō)明類、論述類文章類、論述類文早。文早觀點(diǎn)能根據(jù)交際語(yǔ)境寫作45分鐘能寫600字左右文章。文正確、感情真摯；材料豐富、記敘類、說(shuō)明類、論述章符合題義和文體要求

20、， 思想健康；內(nèi)容深刻；文從字順、思路失乂早語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整；標(biāo)點(diǎn)正確，清晰、語(yǔ)言有表現(xiàn)力045分鐘能寫700字不寫錯(cuò)別字能根據(jù)需要使用常用軟件及文字 處理程序編輯文本能根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作需 要，寫作內(nèi)容明確、文字簡(jiǎn)潔、格 式規(guī)范的條據(jù)、通知、啟事、書信、 計(jì)劃、總結(jié)等應(yīng)用文能按要求修改自己的文章能根據(jù)興趣和表情達(dá)意的需要進(jìn)行200字左右的微寫作，語(yǔ)言精練、構(gòu)思精巧、內(nèi)容有創(chuàng)意自5分鐘能寫不少于 600字的文章。文章思想健康、情感真摯、中心明確、語(yǔ)言生動(dòng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)能根據(jù)職業(yè)崗位需要，寫作文字簡(jiǎn)明、格式規(guī)范的廣告、說(shuō)明書、新聞、通訊、調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查報(bào)告、策劃書、求職信、應(yīng)聘書等應(yīng)用文能獨(dú)

21、立修改自己的文章，提高表達(dá)效果左右的文章。文章思想 健康、感情真摯；見(jiàn)解 新穎、個(gè)性鮮明；材料 新鮮、構(gòu)思新巧、推理 想象不乏獨(dú)到之處能嘗試寫作連續(xù)性文 本和非連續(xù)性文本組成 的混合文本和詩(shī)歌、散 文等文學(xué)類作品能使用常用軟件及文 字處理程序編輯文本， 有一定的創(chuàng)意能根據(jù)職業(yè)崗位需 要，寫作文字簡(jiǎn)潔、內(nèi) 容明確，符合文體規(guī)范 的海報(bào)、會(huì)議紀(jì)要、簡(jiǎn) 報(bào)等應(yīng)用文能掌握文章修改的基 本方法，養(yǎng)成修改文章 精益求精的習(xí)慣語(yǔ)文綜合實(shí)踐能根據(jù)已確定的生活情境和學(xué)習(xí)目 標(biāo)，設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐的主題、活動(dòng) 項(xiàng)目、活動(dòng)流程，以及活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在語(yǔ)文綜合實(shí)踐中，能根據(jù)一定的 生活情境，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決 實(shí)際問(wèn)題

22、在語(yǔ)文綜合實(shí)踐中，能根據(jù)要求， 完成聽(tīng)說(shuō)讀寫任務(wù)能根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，確定語(yǔ)文綜合實(shí)踐的主題與目標(biāo)，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)流程及活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能根據(jù)學(xué)校生活、社 會(huì)生活和職場(chǎng)生活，確 定以提升語(yǔ)文素養(yǎng)為核 心，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用 能力為重點(diǎn)的語(yǔ)文綜合 實(shí)踐的主題與目標(biāo)，設(shè) 計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)流程 及活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明：1 .“水平一”是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)模塊內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的要求，為學(xué)業(yè)水平合格標(biāo)準(zhǔn)； “水平二”是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的要求， 為高等職業(yè)院校招生考試的選拔標(biāo)準(zhǔn)； “水平 三”是學(xué)生學(xué)習(xí)拓展模塊內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的要求，是為適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展而確立的標(biāo)準(zhǔn)。2 .三個(gè)水平的學(xué)業(yè)要求呈遞升

23、狀， 前一 “水平”已明確的要求， 后一 “水平” 一般不再提出。六、課程實(shí)施建議（一）教學(xué)建議1.總體建議語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)語(yǔ)文教育的規(guī)律，按照課程內(nèi)容，確定教學(xué)線索，把握教學(xué) 關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，傳授必需的基礎(chǔ)知識(shí)和進(jìn)行必要的技能訓(xùn)練。 教師要開(kāi)展 以學(xué)生自主體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究為主要方式的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀寫聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和思維能力。要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)， 在教學(xué)過(guò)程中滲透審美教育，進(jìn)行文化熏陶。語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)職業(yè)教育特色， 遵循技術(shù)技能人才的成長(zhǎng)規(guī)律， 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中相機(jī)融入職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)。（ 1 ）確立課程意識(shí)，樹(shù)立

24、正確的教學(xué)觀念教師應(yīng)理解中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程的性質(zhì)與任務(wù)， 把握語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)與目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)反思與研究，確立師生是教學(xué)活動(dòng)主體的意識(shí)、合理開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源的意識(shí)、促進(jìn)教學(xué)中有效生成的意識(shí)。（ 2 ）注重語(yǔ)文課程的育人功能，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文課程熏陶感染的功能， 培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想情感。 教學(xué)中， 要重視學(xué)生的感受與情感體驗(yàn)， 尊重學(xué)生閱讀與表達(dá)的自主性與獨(dú)立性， 要重視引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值觀自信。（ 3 ）把握中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯及持續(xù)發(fā)展的需要， 了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知

25、識(shí)積累， 把握他們的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)， 重視他們的學(xué)習(xí)困難和實(shí)際需求。 要“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”，努力營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)， 實(shí)行“做中教”， 推動(dòng)“做中學(xué)”。 要激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣與熱情， 使教學(xué)成為他們讀寫聽(tīng)說(shuō)不斷實(shí)踐的過(guò)程， 自主學(xué)習(xí)和自我體驗(yàn)的過(guò)程， 并從中獲得成就感和自信心。（ 4 ）強(qiáng)化職業(yè)教育特色，加強(qiáng)實(shí)踐與應(yīng)用中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐性教學(xué)為學(xué)生接觸社會(huì)、 了解職業(yè)提供了條件， 也為語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)拓寬了空間。 教師要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、 職業(yè)生活以及專業(yè)課程的聯(lián)系， 創(chuàng)設(shè)與學(xué)校生活和職業(yè)工作相近的情境， 尤其在職業(yè)模塊的專題教學(xué)中，要按照教

26、學(xué)內(nèi)容，依據(jù)文本，運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，利用或設(shè)置職場(chǎng)情境，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提高。（ 5 ）提高信息素養(yǎng)，有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教師要有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段， 營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境， 改進(jìn)教學(xué)方式， 開(kāi)發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源， 提高教學(xué)效果。 鼓勵(lì)學(xué)生有效利用信息技術(shù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，提高利用信息技術(shù)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（ .具體建議（ 1 ）閱讀與欣賞現(xiàn)代文閱讀教學(xué)， 要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法， 養(yǎng)成閱讀習(xí)慣， 加深體驗(yàn)與感悟。要通過(guò)讀寫聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，使學(xué)生了解文本表達(dá)了什么，是怎樣表達(dá)的，為什么這樣表達(dá)。古代詩(shī)文教學(xué)， 要激發(fā)學(xué)生閱讀古代詩(shī)文的興趣， 積累文言基礎(chǔ)

27、知識(shí)， 增加文化積累，增強(qiáng)熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和文化自信。（ 2 ）表達(dá)與交流口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)避免單一的知識(shí)和方法的傳授，要設(shè)置具體的交際情境，使學(xué)生在聽(tīng)與說(shuō)互動(dòng)過(guò)程中理解要領(lǐng)， 形成能力， 提高表達(dá)、 應(yīng)對(duì)和溝通的能力。寫作教學(xué)， 必須充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和交際需要， 減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛， 激發(fā)寫作興趣， 開(kāi)拓寫作思路。 要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)真情實(shí)感。寫作評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，使學(xué)生獲得成就感。（ 3 ）語(yǔ)文綜合實(shí)踐語(yǔ)文綜合實(shí)踐要依據(jù)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)、 內(nèi)容和學(xué)業(yè)要求， 確定活動(dòng)主題。 注重知識(shí)與方法的整合， 語(yǔ)文應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)的融合。 指導(dǎo)學(xué)生積極參與， 主動(dòng)實(shí)踐，自主

28、體驗(yàn)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐的評(píng)價(jià)，要綜合考查學(xué)生參與的態(tài)度、 活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)以及活動(dòng)的結(jié)果， 突出對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)， 保證活動(dòng)的有效性。（二）考核與評(píng)價(jià)1 .語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升評(píng)價(jià)要發(fā)揮診斷、反饋、激勵(lì)、導(dǎo)向和發(fā)展的功能，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的進(jìn)步、 存在的問(wèn)題， 明確改進(jìn)的方向， 幫助他們逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。2 .語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要多元化堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元， 教師評(píng)價(jià)、 學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。 評(píng)價(jià)方法多樣， 針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)， 采取不同的評(píng)價(jià)方法， 要逐步開(kāi)展學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)方式多種， 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，

29、 加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視定性評(píng)價(jià)。3 .語(yǔ)文考試以學(xué)業(yè)要求為依據(jù)考試是課程評(píng)價(jià)的重要組成部分。 學(xué)校進(jìn)行的各類語(yǔ)文考試、 學(xué)業(yè)水平測(cè)試、高等職業(yè)院校招生考試， 要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的相應(yīng)學(xué)業(yè)要求， 全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)， 既評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力， 又評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、 態(tài)度和價(jià)值觀。（三）教科書編寫建議4 .教科書編寫要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)要體現(xiàn)語(yǔ)文課程的性質(zhì)， 承載課程目標(biāo)及內(nèi)容， 具有職教特色。 按照語(yǔ)文課程綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，拓展學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育的正確導(dǎo)向

30、， 增加相關(guān)內(nèi)容在教科書中的比重。 根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)， 技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。5 .教科書編寫要注意整體性和有序性三個(gè)模塊要合理銜接， 教學(xué)內(nèi)容與要求要逐步遞升。 基礎(chǔ)模塊要重視必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授， 必要的基本技能訓(xùn)練和思維訓(xùn)練， 注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 職業(yè)模塊要體現(xiàn)專題學(xué)習(xí)的特點(diǎn)， 注重語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)，處理好文本、 知識(shí)與活動(dòng)的關(guān)系， 有利于學(xué)生在潛移默化中形成職業(yè)素養(yǎng)。 拓展模塊應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中綜合運(yùn)用知識(shí)探究問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。6 .教科書選文要注重內(nèi)容的價(jià)值取向選文應(yīng)具有典范性和時(shí)代性，既要注重經(jīng)典，又要與時(shí)俱進(jìn)；文質(zhì)兼美

31、，富有文化內(nèi)涵；適合教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于提升學(xué)生文化品位、品德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。7 . 教科書的呈現(xiàn)形式要多樣語(yǔ)文教科書的呈現(xiàn)形式和編排方式， 要根據(jù)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生心理特點(diǎn)， 密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)， 增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。 要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文課程與教學(xué)中的運(yùn)用， 要為教師和學(xué)生提供教與學(xué)所需要的多介質(zhì)、 多媒體數(shù)字化教學(xué)資源。8 . 教科書要具有普適性要考慮不同地區(qū)、不同專業(yè)的需要，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。（四）課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議課程資源是課程實(shí)施的必備條件， 主要包括文本資源、 數(shù)字化資源、 生活資源、地域特色資源。1. 文本資源文本資源是教學(xué)活動(dòng)的主要資源， 包括教科書、 教與學(xué)的輔助材料等。 學(xué)生學(xué)習(xí)輔助材料要具有針對(duì)性和適度性， 有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 擴(kuò)大閱讀視野， 提升思維品質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)。 教師教學(xué)輔助材料要具有指導(dǎo)性和實(shí)用性， 有利于幫助教師確立課程意識(shí)，更新教學(xué)觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力。2. 數(shù)字化資源數(shù)字化資源的開(kāi)發(fā)與利用是推動(dòng)教學(xué)改革的有力手段。 教師要正確處理信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系， 以先進(jìn)信息技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)。 要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)