部審初中語文七年級上《行軍九日思長安故園》周晚玉課件教案教學(xué)設(shè)計一等獎新名師優(yōu)質(zhì)公開課獲獎比賽教

1、行軍九日思長安故園岑參授課教師：周晚玉學(xué)校：鄧州市解放商城學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識和能力：1 、反復(fù)誦讀 , 讀準(zhǔn)字音 , 讀出節(jié)奏 , 讀出韻律 , 感受詩歌的音韻美; 2 、結(jié)合注釋疏通詩句, 初步把握句面意思。過程和方法：1.以靈活多樣的誦讀貫穿學(xué)習(xí)全過程; 2.借助聯(lián)想、想象, 感知詩歌意境 ; 3.通過對重陽特定節(jié)日、菊花、戰(zhàn)亂行軍等典型情境的分析, 感受人物惜花、思鄉(xiāng)、感時傷亂等多種情感交織的復(fù)雜心境。情感態(tài)度和價值觀：體會詩人對國事的憂慮、對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望之情。【學(xué)情分析】中國是詩的國度, 中華文明史冊上優(yōu)秀的詩歌燦若繁星。對于從小學(xué)一路走來的七年級同學(xué)而言,

2、 古詩學(xué)習(xí)、 背記已成常態(tài)。 本首詩雖為課外古詩詞誦讀篇目 , 相對短小 , 但通過重陽特定節(jié)日、菊花、戰(zhàn)亂行軍等典型情境表現(xiàn)主人公多種情感交織的復(fù)雜心境的寫法還值得七年級學(xué)生反復(fù)誦讀品味。【教學(xué)重點(diǎn)】誦讀 , 體會音韻美 ; 品位 , 體會意境美【教學(xué)難點(diǎn)】進(jìn)入意境 , 感受詩人通過菊花表達(dá)復(fù)雜情感的手法的妙處。【教學(xué)方法】誦讀法、合作探究學(xué)習(xí)法；分類整理歸納法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【預(yù)習(xí)設(shè)計】學(xué)生導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)過程】一、情感導(dǎo)入每個人都有故鄉(xiāng)，每個人也都有漂泊江湖之時，這便難免鄉(xiāng)情洶涌。王維惦記故園窗前一枝梅花是否開放，思緒漂浮，感慨萬千；李白感念故鄉(xiāng)流水萬里相送，形影相隨，情意綿綿；王之

3、渙橫笛吹奏幽幽楊柳曲 ，心生愁怨，遷怒春風(fēng)。游子思鄉(xiāng)，鄉(xiāng)情如海，游子懷舊，舊念漫天。用從前學(xué)過的思鄉(xiāng)詩句導(dǎo)入 ( 板書 : 課題、作者） 二、走進(jìn)作者 （出示課件） 岑參 (c é n sh n)( 約 715 年 770 年), 江陵人 ( 今湖北荊州 ), 唐代著名的邊塞詩人。其詩歌富有浪漫主義特色 , 氣勢雄偉 , 想象豐富 , 色彩瑰麗 , 熱情奔放 , 現(xiàn)存詩 403 首。三、文本鏈接（出示課件）公元755 年, 安祿山起兵叛亂, 次年長安被攻陷。 757 年二月 , 唐肅宗由彭原行軍至鳳翔, 岑參隨行 , “時未收長安” 。此詩可能是當(dāng)年重陽節(jié)在鳳翔寫的。四、初讀詩歌，了

4、解大意1.朗讀。請同學(xué)們認(rèn)真讀兩遍, 讀準(zhǔn)字音 , 注意停頓。2. 教師范讀。學(xué)生依此正音、停頓。3.檢查讀書效果: 這首詩寫了這一中國傳統(tǒng)節(jié)日, 從本詩、等詞語可以看出。 ( 重陽節(jié) , “九日”、“登高”、“飲酒”、“菊”。) 4.理解詩句大意。對照注釋朗讀或默讀, 不懂的地方做記號。小組合作 , 疏通文意。指名學(xué)生用現(xiàn)代漢語將整首詩 的意思連貫起來說一說。同桌互相說一說詩句的意思。5. 教師明確（出示課件 : ） 勉強(qiáng)地想要按照習(xí)俗去登高飲酒, 卻沒有像王弘那樣的人把酒送來。我在遠(yuǎn)方想念長安故園 中的菊花 ,這時應(yīng)正寂寞地在戰(zhàn)場旁邊盛開。五、再讀，初步探究1.齊讀全詩2.解題 : 重陽節(jié)

5、當(dāng)天行軍的詩歌3.“強(qiáng)欲登高去” ,“強(qiáng)”當(dāng)何解 ?( 勉時候想起了故園長安。強(qiáng)), 為什么會勉強(qiáng)?( 行軍途中 , 遭遇戰(zhàn)亂詩人的凄清境況)本句和題目什么關(guān)系?( 點(diǎn)題 )( 板書 : 強(qiáng)欲登高 ) 4.“無人送酒來” , 登高咋又想起了酒?( 重陽 ) 還因?yàn)樵娙擞窒肫鹆艘粋€人?( 陶淵明 ) 王弘來了嗎?( 借用典故行軍凄涼蕭瑟)( 板書: 無人送酒 )六、細(xì)讀詩歌， 深入探究1. “遙憐故園菊, 應(yīng)傍戰(zhàn)場開?！蓖瑢W(xué)們閉目想象一下, 什么樣的場景?( 長安城里, 戰(zhàn)火紛飛 , 血染天街 , 斷壁殘垣間 , 一叢叢菊花寂寞、可憐地開放 )“遙”說明什么 ?( 遠(yuǎn), 所在地和故園長安相距之遠(yuǎn)

6、) “憐”字如何理解?( 可憐 ) 可憐什么 ?( 板書 : 故園菊花 ) 為什么可憐 ?寫出了什么?( 對故鄉(xiāng)菊的眷戀, 對故園菊開在戰(zhàn)場上的憐惜。 )( 板書 : 戰(zhàn)場開放 ) 菊花值得聯(lián)想的很多, 為什么偏偏寫“應(yīng)傍戰(zhàn)場開”?( 扣題“行軍”, 新巧自然。 ) 2.小組合作 : 讀到這里 , 我們似乎讀出了作者寫作此詩是欲表達(dá)什么樣的思想?( 提示抓詩眼“憐”)明確 : 惜花開在戰(zhàn)場邊 ;思鄉(xiāng)題中可見;憂國長安, 是故園 , 也是帝都;憂民戰(zhàn)火紛亂。這些復(fù)雜的情感, 依托哪種媒介而傳達(dá) ?( 菊花為媒 , 憐菊 , 其實(shí)就是思鄉(xiāng), 就是憂國 , 就是憂民, 就是希望早日評定安史之亂, 國

7、泰民安。以個別代表一般, 以“故園菊”代表整個故園長安。七、賽讀詩歌，品悟 情感閱讀方式：分小組討論閱讀閱讀提示：把握作者的情感，讀出詩歌的韻味?？己耍盒〗M派代表誦讀并比賽評出前三名八、拓展延伸回憶學(xué)過的邊塞詩，積累邊塞詩詩句九、作業(yè)布置感悟情感，居安思危在炮火連天的年代，文人墨客們用手中的筆當(dāng)槍，痛斥黑暗，向往 光明，給予人們無限的安慰。當(dāng)代社會沒有炮火連天的戰(zhàn)爭，但是科技文化之爭依然存在。作為中學(xué)生，你應(yīng)為祖國做些什么呢？（寫200 字感悟 )十、板書設(shè)計惜花開在戰(zhàn)場邊;用典思鄉(xiāng) 題中可見 ;想象憂國長安, 是故園 , 也是帝都 ;直接抒情憂民戰(zhàn)火紛亂。行軍九日思長安故園岑參授課教師：周晚

8、玉學(xué)校：鄧州市解放商城學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識和能力：1 、反復(fù)誦讀 , 讀準(zhǔn)字音 , 讀出節(jié)奏 , 讀出韻律 , 感受詩歌的音韻美; 2 、結(jié)合注釋疏通詩句, 初步把握句面意思。過程和方法：1.以靈活多樣的誦讀貫穿學(xué)習(xí)全過程; 2.借助聯(lián)想、想象 , 感知詩歌意境 ; 3.通過對重陽特定節(jié)日、菊花、戰(zhàn)亂 行軍等典型情境的分析, 感受人物惜花、思鄉(xiāng)、感時傷亂等多種情感交織的復(fù)雜心境。情感態(tài)度和價值觀：體會詩人對國事的憂慮、對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望之情?！緦W(xué)情分析】中國是詩的國度, 中華文明史冊上優(yōu)秀的詩歌燦若繁星。對于從小學(xué)一路走來的七年級同學(xué)而言 , 古詩學(xué)習(xí)、背記已成常態(tài)。本首

9、詩雖為課外古詩詞誦讀篇目 , 相對短小 , 但通過重陽特定節(jié)日、菊花、戰(zhàn)亂行軍等典型情境表現(xiàn)主人公多種情感交織的復(fù)雜心境的寫法還值得七年級學(xué)生反復(fù)誦讀品味?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀 , 體會音韻美 ; 品位, 體會意境美【教學(xué)難點(diǎn)】進(jìn)入意境 , 感受詩人通過菊花表達(dá)復(fù)雜情感的手法的妙處?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、合作探究學(xué)習(xí)法；分類整理歸納法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【預(yù)習(xí)設(shè)計】 學(xué)生導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)過程】一、情感導(dǎo)入每個人都有故鄉(xiāng)，每個人也都有漂泊江湖之時，這便難免鄉(xiāng)情洶涌。王維惦記故園窗前一枝梅花是否開放，思緒漂浮，感慨萬千；李白感念故鄉(xiāng)流水萬里相送，形影相隨， 情意綿綿； 王之渙橫笛吹奏幽幽楊柳曲，心生愁怨

10、， 遷怒春風(fēng)。 游子思鄉(xiāng)， 鄉(xiāng)情如海， 游子懷舊， 舊念漫天。用從前學(xué)過的思鄉(xiāng)詩句導(dǎo)入( 板書 : 課題、作者）二、走進(jìn)作者（出示課件）岑參 (c é n sh n)( 約 715 年 770 年), 江陵人 ( 今湖北荊州 ), 唐代著名的邊塞詩人。其詩歌富有浪漫主義特色 , 氣勢雄偉 , 想象豐富 , 色彩瑰麗 , 熱情奔放 , 現(xiàn)存詩 403 首。三、文本鏈接（出示課件）公元755 年, 安祿山起兵叛亂, 次年長安被攻陷。 757 年二月 , 唐肅宗由彭原行軍至鳳翔, 岑參隨行 , “時未收長安” 。此詩可能是當(dāng)年重陽節(jié)在鳳翔寫的。四、初讀詩歌，了解大意1.朗讀。請同學(xué)們認(rèn)真讀

11、兩遍, 讀準(zhǔn)字音 , 注意停頓。2. 教師范3.檢查讀書效果: 這首詩寫了讀。學(xué)生依此正音、停頓。 , 從本詩這一中國傳統(tǒng)節(jié)日、等詞語可以看出。 ( 重陽節(jié) , “九日”、“登高”、“飲酒”、“菊”。) 4.理解詩句大意。對照注釋朗讀或默讀, 不懂的地方做記號。小組合作 , 疏通文意。指名學(xué)生用現(xiàn)代漢語將整首詩 的意思連貫起來說一說。同桌互相說一說詩句的意思。5. 教師明確（出示課件 : ） 勉強(qiáng)地想要按照習(xí)俗去登高飲酒, 卻沒有像王弘那樣的人把酒送來。我在遠(yuǎn)方想念長安故園 中的菊花 ,這時應(yīng)正寂寞地在戰(zhàn)場旁邊盛開。五、再讀詩歌，初步探究1. 齊讀全詩2.解題 : 重陽節(jié)當(dāng)天行軍的時候想起了故

12、園長安。3. “強(qiáng)欲登高去” ,“強(qiáng)”當(dāng)何解 ?( 勉強(qiáng)), 為什么會勉強(qiáng)?( 行軍途中 , 遭遇戰(zhàn)亂詩人的凄清境況) 本句和題目什么關(guān)系?( 點(diǎn)題 )( 板書 : 強(qiáng)欲登高 ) 4.“無人送酒來” , 登高咋又想起了酒?( 重陽 ) 還因?yàn)樵娙擞窒肫鹆艘粋€人?( 陶淵明 ) 王弘來了嗎?( 借用典故行軍凄涼蕭瑟)( 板書: 無人送酒 )六、細(xì)讀詩歌， 深入探究1. “遙憐故園菊, 應(yīng)傍戰(zhàn)場開?！蓖瑢W(xué)們閉目想象一下, 什么樣的場景?( 長安城里, 戰(zhàn)火紛飛 , 血染天街 , 斷壁殘垣間 , 一叢叢菊花寂寞、可憐地開放 )“遙”說明什么 ?( 遠(yuǎn), 所在地和故園長安相距之遠(yuǎn)) “憐”字如何理解?

13、( 可憐 ) 可憐什么 ?( 板書 : 故園菊花 ) 為什么可憐 ?寫出了什么?( 對故鄉(xiāng)菊的眷戀, 對故園菊開在戰(zhàn)場上的憐惜。 )( 板書 : 戰(zhàn)場開放 ) 菊花值得聯(lián)想的很多, 為什么?( 扣題“行軍”, 新巧自然。)2.偏偏寫“應(yīng)傍戰(zhàn)場開”小組合作 : 讀到這里 , 我們似乎讀出了作者寫作此詩是欲表達(dá)什么樣的思想?( 提示抓詩眼“憐”)明確 : 惜花開在戰(zhàn)場邊 ;思鄉(xiāng)題中可見;憂國長安, 是故園 , 也是帝都;憂民戰(zhàn)火紛亂。這些復(fù)雜的情感, 依托哪種媒介而傳達(dá) ?( 菊花為媒 , 別代表一般 , 以“故園菊”代表整個故園長安。七、賽讀詩歌，品悟情感閱讀方式：分小組討論閱讀閱讀提示： 把握作者的情感，讀出詩歌的韻味。考核：小組派代表誦讀