新青島版四年級數(shù)學下冊第一單元走進動物園簡易教案

1、信息窗一課題方程的意義課型總教案數(shù)教學目標1、結(jié)合具體情境理解方程的意義，會用方程表不簡單的等 量關系。2、借助天平讓學生親自參與操作和實驗，在經(jīng)歷天平由平 衡一不平衡-平衡的動態(tài)過程中，加深對方程及等式意義 的理解。3、使學生在學習數(shù)學知識的同時，體會數(shù)學與生活的密切 聯(lián)系，喚起學生保護珍稀動物的意識。教學重難點理解方程的意義，會用方程表不簡單的等量關系教學準備課件，天平教學過程一、創(chuàng)設情境激趣導入談話：同學們，你們喜歡大熊貓嗎？ 大熊貓除了喜歡吃竹子，它也喜歡米粉， 請同學們把下49頁的情境圖，從圖中 你能得到哪些有用的數(shù)學信息呢？根據(jù)這 些信息你能提出什么問題呢？二、合作探究聯(lián)取新知1、

2、信息：碗重20克2、問題：米粉重多少克？二次備課借助天平來研究這里強調(diào)，不知道的數(shù)量可以用未知 數(shù)來表示，通常我們用x來表示，但未知 數(shù)并不只是X,它可以是我們所學過的任 何一個字母。米粉和碗的重量可以記作x+20(2、借助天平理解等式的意義。稱量米粉和碗的重量(1)提問：你對天平有哪些了解？(如果 學生對天平的用途構(gòu)造及使用方法不了 解，教師可做簡單的介紹。)(2)天平的左盤放了一個正方體，右盤是 100克的祛碼。放正方體的一頭重。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能想辦法讓 天平平衡嗎？右盤加上50克的祛碼，天平平衡了。(3)天平左盤放入10克祛碼，右盤放入 20克祛碼。提問：觀察天平平衡了嗎？如何使

3、它 平衡？(左邊再加上10克的祛碼就平衡 了。)提問：根據(jù)天平平衡的道理，你能用 一個等式表示這個天平左右兩邊的關系 嗎？10+10=20(4)天平左盤放入一個20克祛碼和一個 小正方體，右盤放入50克祛碼。談話：小正方體的重量我們不知道，可以 用X克來表示。用一個等式表示天平左右 兩邊的關系，可以怎樣寫。20+x=50(5)出示兩臺平衡的天平：一臺左盤放兩 個50克祛碼，右盤放一個100克祛碼。另 一臺左盤放4個x克的小方塊，右盤放一 個200克祛碼。要求：用等式表示出天平左右兩邊的 關系。50+50=100 4x=200(6)談話：通過前面的實驗，我們知道天 平平衡的現(xiàn)象可以用等式來表示。

4、觀察課本上的49頁和50頁的演示，強調(diào) 米粉是如何稱出的，把所得的式子都寫在 黑板上。5、揭示方程的意義。(1)提問：剛才我們研究出這么多的等式，像 x+300=400 10+10=20 20+x=50 50+50=100 4x=200 10x=16003X+100=100Q你能給它們分分類嗎？引導 學生分成兩類：含有字母的是一類，不含字母的是一類。我們把含有未知數(shù)的這類等式叫做方程。(板書)(2)組織學生討論：X+5是不是方程？2+3=5是不是方程？說明理由。(3)組織學生交流：判斷是不是方程，你 覺得必須符合什么條件？方程必須含有未 知數(shù)，還必須是等式。三、鞏固練習 加強應用1、出示自主練習1下面哪些式子是方程？讓學生說說判斷的依據(jù)是什么。2、出示自主練習2,看圖列方程。四、回顧反思總結(jié)提升談談這節(jié)課你有哪些收獲？五、題組檢測題組設計：1.判斷。(1)方程都是等式，但等式不一定是方程。()(2)含有未知數(shù)的式子叫做方程。()(3)方程的解和解方程是一回事。()2.選擇(1) 2X+8.1 = 18.1是()是等式不是方程方程(2) 4X<800 ()不是方程是方程(3)在下面的式子中