最新人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《金色的草地》教案

1、16金色的草地【教學(xué)目標(biāo)】1 .認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩 耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，通過(guò)多種方式理解文 中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。3 .激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合 的美好情感。【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，通過(guò)多種方式理解文中 的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化， 體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察， 才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)

2、，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩 耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘叹邷?zhǔn)備】課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等【教學(xué)過(guò)程】一、展示圖片，導(dǎo)入新課。1 .鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有美蒲公英的義字或圖 片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。2 .（課件出示2）蒲公英圖片，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。說(shuō)說(shuō) 自己眼中的蒲公英?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng) 驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多3 .談話(huà)導(dǎo)入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi) 有細(xì)心觀察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)

3、心觀察這種 平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書(shū)。(板書(shū)：16金色的草地)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。1 .學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的 字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標(biāo) 出自然段。2 .(課件出示3)文中的生字詞。蒲公英盛開(kāi)玩耍喊打哈欠釣魚(yú)而是觀察 有趣喜愛(ài)睡覺(jué)合攏引人注目一本正經(jīng)指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。糾正讀音：讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音 “欠”，后鼻音“英、攏”。3 .理解詞語(yǔ)：(1)對(duì)于像“合攏” “哈欠”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一 做動(dòng)作來(lái)理解。(2)對(duì)于“引人注目” “一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在 語(yǔ)言環(huán)境中理解。(3)有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)

4、系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來(lái)理解。4 .指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以 進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。5 .朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己 喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。三、再讀課文，了解大意。1 .自讀課文，提出問(wèn)題：2 .學(xué)生質(zhì)疑。媒體展示蒲公英，可 以使學(xué)生感受蒲公英 的美麗。通過(guò)圖片展 示，設(shè)懸來(lái)引出課題, 吸引學(xué)生的注意力， 激起學(xué)生閱讀文本的 欲望。】【設(shè)計(jì)意圖：理解詞 義是學(xué)生閱讀文本的 前提，多種形式的理 解符合學(xué)生的認(rèn)知特 點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做 好鋪墊。增強(qiáng)對(duì)文章 內(nèi)容的整體感知，培 養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。1【設(shè)計(jì)意圖：老師引 導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，

5、和 小伙伴一起來(lái)解決問(wèn) 題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自 主、合作的學(xué)習(xí)能3 .(課件出示4)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。(1)鄉(xiāng)下是什么地方？(2)為什么”這些并不引人注目的蒲公英，給我?guī)?lái)了不少快樂(lè)”丁(3)什么叫“不引人注目”？(4) “我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？(5)為什么會(huì)有這樣的變舊""(6)蒲公英為什么成了 “我們”最喜愛(ài)的花？4.自主探究，解決問(wèn)題。(1)自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡 的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看 有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的 畫(huà)片。四、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。(課件出示

6、5)出示田字格中的生字。蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜屣1 .認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。2 .小組討論如何記憶字型，記準(zhǔn)讀音。4 .學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且 介紹自己的識(shí)字方法。熟字加偏旁：盛：成+皿 耍：而+女 喊：咸+口 英：央+“釣：勺+車(chē) 趣：取+走 睡：垂+目 蒲：浦+“組詞擴(kuò)展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛(ài)5 .指導(dǎo)寫(xiě)字。(1)讓學(xué)生觀察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格 里的位置。(2)說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)，哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。(3)小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)?！捌延⒉煜病鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄卜寬，“盛、?！鄙?下等寬?！昂?釣 睡”左窄右

7、寬。“趣”半包圍結(jié)構(gòu)，“走”的 最后一捺寫(xiě)長(zhǎng)些。(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫(xiě)法?！八！鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上下等寬，注意上面是個(gè)“而”, 卜間的“女”的一橫要足夠長(zhǎng)?！安臁弊⒁庵虚g部分的寫(xiě)法，左邊是“夕”多一點(diǎn)， 右邊不是“又”?！八庇疫叢糠值膶?xiě)法要注意，四橫不一樣長(zhǎng)，第一 橫最短，第二橫最長(zhǎng)，最后一橫第二短。兩小豎插在第二 個(gè)橫上。(5)學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿 勢(shì)。(6)鞏固檢查。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。2 .激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣?！窘叹邷?zhǔn)備】課前收集

8、有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示生字詞加以鞏固(課件出示77蒲公英盛開(kāi)玩耍打哈欠釣魚(yú)觀察有，喜愛(ài)睡覺(jué)合攏引人注目一本正經(jīng)2.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道 了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。早上，蒲 公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花 朵是張開(kāi)的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地 又成了綠色的。這草地是多么的可愛(ài)，這蒲公英是多么的 有趣啊。二、精讀課文，探究交流。1 .指名朗讀課文第一自然段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。2 .學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)學(xué)生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。(2)理解“一本正經(jīng)”。指名學(xué)生學(xué)著

9、“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一 喊?！耙槐菊?jīng)”的意思是好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi) 事卻裝著有事的樣子。(1)聽(tīng)了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟 倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？矗?們笑得多燦爛呀！他們玩得多開(kāi)心，多有意思?。?板書(shū)：尋開(kāi)心)(4)(課件出示8)課文的插圖.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的 內(nèi)容演一演。3 .學(xué)習(xí)第三自然段。(1)指名學(xué)生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。(板書(shū)：新發(fā)現(xiàn))(2)(課件出示9)蒲公英的花就像一可【設(shè)計(jì)意圖：字詞的 復(fù)習(xí)，起到過(guò)渡的作 用，為下面的理解分 析做好準(zhǔn)備。】【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地 設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵 詞句引導(dǎo)學(xué)生理解 課文，啟發(fā)學(xué)生

10、的思 維，培養(yǎng)學(xué)生從文中 找信息的能力、探究 能力。1以、。(3)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)：碧綠金黃碧綠)(4)指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi)，收攏五個(gè)手 指變?yōu)槿^表示花謝。(板書(shū)：合攏張開(kāi)合攏)【設(shè)計(jì)意圖：填空的 形式展現(xiàn)課文重點(diǎn) 段落的關(guān)鍵詞語(yǔ)，為 了更好地、更直觀地 理解文本?！?5)齊讀本段。(6)引讀。(課件出示10)有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是的，而是 的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是 的。傍晚的時(shí)候，草地又 了。我來(lái)到草地 上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的 可以_ _、_。花朵張開(kāi)時(shí)，花

11、瓣是 的，草地也是 的：花朵合攏時(shí), 金色的花瓣被包住了，草地就變成一的亍廠(7)從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是 一個(gè)什么樣的孩子？(善于觀察、細(xì)心)(板書(shū)：要善于觀 察，思考探究)(8)演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn) 行表演。(9)匯報(bào)表演。4 .學(xué)習(xí)第四自然段。(1)真開(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公 英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是一一學(xué)生齊讀第一自然段。(我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片 草地。草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片 草地就變成金色的了。)(2)這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給 我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下，它還給

12、我們帶來(lái)了哪些 快樂(lè)？(想象說(shuō)話(huà))(3)這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是一一學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！(4)師：從此生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一 起睡覺(jué)，和我們一起起床。(5)有感情朗讀、理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我 們一起睡覺(jué)，和我們一起起床?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì) 蒲公英的深深喜愛(ài)之情。三、教師小結(jié)，感情朗讀。1 .蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。 雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多 東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視，可是它們對(duì) 人類(lèi)卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下 嗎？2 .大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象

13、，只有細(xì)心觀察的小 朋友才能知道。3 .用自己喜歡的方式朗讀全文。四、拓展延伸，實(shí)踐探索。1 .說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？2 .用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物，并把它寫(xiě)卜來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱 讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，諦言積累，發(fā)展語(yǔ)感。3 .演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５?卜月兄。4 .說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介 紹給你周?chē)娜?。金色的草地尋開(kāi)心一一新發(fā)現(xiàn)-感興趣碧綠一金黃-碧綠合攏一一張開(kāi)一-合攏啟示：要善于觀察，思考探究【課后反思】成功之處：1.在教學(xué)中，用一 “讀”字為教學(xué)手段。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生

14、學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò) 的，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。2.教學(xué)中，用表演來(lái)理解課文內(nèi)容。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大 體上能理解課文的內(nèi)容。哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛，可以指導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè) 計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà)。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫 離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過(guò)表演，學(xué)生要能體會(huì)到草地、蒲公英 即大自然給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè)。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到 對(duì)方的臉上。課文的最后一個(gè)自然段直抒

15、作者的胸臆，同時(shí)又是對(duì)全文的總結(jié)?？衫眠@一段讓學(xué)生 思考：聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)蒲公英為什么會(huì)成了 “我們”最喜愛(ài)的一種花，最后一段表達(dá)了作者 什么樣的感情。為什么說(shuō)蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床 ？因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_(kāi)、花合與人的 起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。不足之處：教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話(huà)，文明有序地交流，認(rèn)真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、 有效地進(jìn)行。備課素材【教材分析】這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩 人在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁

16、對(duì) 方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上， 接著寫(xiě)了 “我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色, 早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化 的原因。最后作者總結(jié)全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)，還給他 們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅?！咀髡呓榻B】普里什文（1873-1954）,被譽(yù)為“偉大的牧神”完整的大藝術(shù)家”"世界生態(tài)文學(xué)和大自然文 學(xué)的先驅(qū)""俄羅斯語(yǔ)言百草"，是20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物。世紀(jì)之初，他是作 為懷有強(qiáng)烈宇宙感的詩(shī)人，具有傾聽(tīng)鳥(niǎo)獸之語(yǔ)、與樹(shù)木對(duì)話(huà)、聞草蟲(chóng)之音的異能者，被俄羅 斯文

17、壇稱(chēng)為大自然的詩(shī)人與文人。在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作中，雖歷經(jīng)俄羅斯文學(xué)發(fā)展歷 程中批判現(xiàn)實(shí)主義的衰落、現(xiàn)代主義的崛起和社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義的繁盛，卻始終保持了個(gè)性 化的藝術(shù)追求。他的創(chuàng)作不僅拓寬了俄羅斯現(xiàn)代散文的主題范圍，而且為其奠定了一種原初 意義上的風(fēng)貌，其作品中充滿(mǎn)純凈的陽(yáng)光、水流和蓬勃生長(zhǎng)的樹(shù)木，也是世界文學(xué)史上最具 代表性的大自然詩(shī)人與文人?！九c文章相關(guān)的資料介紹】普里什文語(yǔ)錄我打心眼里認(rèn)為，農(nóng)村是一個(gè)多種行業(yè)并存的地方，幾十年來(lái)，我作為一名作家，一直 在農(nóng)村生活，這已經(jīng)不是什么新鮮事兒。我的文學(xué)才能，或者說(shuō)天賦，在這個(gè)以家庭為主的 農(nóng)村中，與農(nóng)民們的行業(yè)相比較而言，正如我跟自己的副業(yè)一一獵人、父親和朋友相比，并 沒(méi)有什么優(yōu)越之處。在農(nóng)村，有當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)見(jiàn)證，作為一名作家的我，簡(jiǎn)直就是一個(gè)具有所有 缺點(diǎn)的自己人；在我們家，他們對(duì)我的天賦不存在任何的驚異，因?yàn)槲业娜胰硕及堰@一切 看作一個(gè)行業(yè)，跟所有人從事的行