必修二數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié).doc

1、必修二數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)20_高二數(shù)學(xué)必修二教學(xué)計(jì)劃：的高中頻道為廣大師生編輯了高二數(shù)學(xué)必修二教學(xué)計(jì)劃希望在您的授課與學(xué)習(xí)過(guò)程中起到輔助作用，歡迎大家點(diǎn)擊參考下面的教學(xué)計(jì)劃，謝謝您對(duì)數(shù)學(xué)網(wǎng)的支持! 一.指導(dǎo)思想根據(jù)湖北省的新課改教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，發(fā)揮備課組的集體力量，全力以赴的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，積極面對(duì)新課改的要求。 二.工作重點(diǎn)認(rèn)真落實(shí)組里每位老師的課堂常規(guī)教學(xué)任務(wù)，努力加強(qiáng)老師的課外教學(xué)科研工作;積極學(xué)習(xí)新課改的理論知識(shí)，認(rèn)真研究新教材的教法，做一個(gè)教學(xué)科研全方位的教師;同時(shí)發(fā)揮備課組全體成員的集體力量，積極研討新教材的教

2、學(xué)內(nèi)容，全力提升高二年級(jí)的數(shù)學(xué)水平，縮小和其它學(xué)校的差距。 三.具體措施(1)落實(shí)好組里每位老師的兩節(jié)公開(kāi)課的任務(wù)，按照先議教案，再聽(tīng)課堂，最后評(píng)價(jià)的程序嚴(yán)格落實(shí)到位。(2)充分利用每個(gè)星期二下午的集體備課時(shí)間，商討教學(xué)中存在的問(wèn)題，探究新教材的教法。同時(shí)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)教改名校的數(shù)學(xué)學(xué)科課改教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。第 1 頁(yè) (3)做好每一次階段性的考試工作，考前認(rèn)真準(zhǔn)備，閱卷客觀公正，客觀評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。(4)分班落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是文科班數(shù)學(xué)的提升。(5)準(zhǔn)備參加5月份的全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽的活動(dòng)，積極安排年輕老師參加數(shù)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽工作。 四.教學(xué)進(jìn)度(1)2，3月份，文科完成選修1-1和選修

3、3-1，理科完成選修2-1和3-1的教學(xué)任務(wù)，建議把選修3-1的數(shù)學(xué)史選講參插講。(2)4月份，理科完成選修2-2，文科完成選修4-5 (3)5月份，理科完成選修4-1，文科完成選修4-5。(4)6月份，理科完成選修4-4，文科開(kāi)始期末考試的復(fù)習(xí)。 說(shuō)明：根據(jù)湖北省新課程教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)，本學(xué)期理科完成選修2-1和2-2的內(nèi)容，文科完成選修1-2和1-1的教學(xué)內(nèi)容，但是我們還是打算把選修3-1,4-5的內(nèi)容都上完，為高三復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備，從時(shí)間上看，文科的教學(xué)時(shí)間是充足的，但是理科的教學(xué)時(shí)間比較緊，希望各位老師合理安排好教學(xué)時(shí)間，確實(shí)落實(shí)好每章每節(jié)的教學(xué)任務(wù)?？偨Y(jié)：新的學(xué)期數(shù)學(xué)網(wǎng)會(huì)為您分享更多精彩

4、內(nèi)容，以上就是高二數(shù)學(xué)必修二教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)您的教學(xué)有所幫第 2 頁(yè) 助，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注數(shù)學(xué)網(wǎng)!第 3 頁(yè)【摘要】：p 】： ：的高中頻道為廣大師生編輯了高二數(shù)學(xué)必修二教學(xué)計(jì)劃希望在您的授課與學(xué)習(xí)過(guò)程中起到輔助作用，歡迎大家點(diǎn)擊參考下面的教學(xué)計(jì)劃，謝謝您對(duì)數(shù)學(xué)網(wǎng)的支持!一.指導(dǎo)思想根據(jù)湖北省的新課改教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，發(fā)揮備課組的集體力量，全力以赴的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，積極面對(duì)新課改的要求。二.工作重點(diǎn)認(rèn)真落實(shí)組里每位老師的課堂常規(guī)教學(xué)任務(wù)，努力加強(qiáng)老師的課外教學(xué)科研工作;積極學(xué)習(xí)新課改的理論知識(shí)，認(rèn)真研究新教材的教法，做一個(gè)教學(xué)科

5、研全方位的教師;同時(shí)發(fā)揮備課組全體成員的集體力量，積極研討新教材的教學(xué)內(nèi)容，全力提升高二年級(jí)的數(shù)學(xué)水平，縮小和其它學(xué)校的差距。三.具體措施(1)落實(shí)好組里每位老師的兩節(jié)公開(kāi)課的任務(wù)，按照先議教案，再聽(tīng)課堂，最后評(píng)價(jià)的程序嚴(yán)格落實(shí)到位。(2)充分利用每個(gè)星期二下午的集體備課時(shí)間，商討教學(xué)中存在的問(wèn)題，探究新教材的教法。同時(shí)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)教改名校的數(shù)學(xué)學(xué)科課改教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。(3)做好每一次階段性的考試工作，考前認(rèn)真準(zhǔn)備，閱卷客觀公正，客觀評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。(4)分班落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是文科班數(shù)學(xué)的提升。(5)準(zhǔn)備參加5月份的全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽的活動(dòng)，積極安排年輕老師參加數(shù)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽工作。四

6、.教學(xué)進(jìn)度(1)2，3月份，文科完成選修1-1和選修3-1，理科完成選修2-1和3-1的教學(xué)任務(wù)，建議把選修3-1的數(shù)學(xué)史選講參插講。(2)4月份，理科完成選修2-2，文科完成選修4-5(3)5月份，理科完成選修4-1，文科完成選修4-5。(4)6月份，理科完成選修4-4，文科開(kāi)始期末考試的復(fù)習(xí)。說(shuō)明：根據(jù)湖北省新課程教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)，本學(xué)期理科完成選修2-1和2-2的內(nèi)容，文科完成選修1-2和1-1的教學(xué)內(nèi)容，但是我們還是打算把選修3-1,4-5的內(nèi)容都上完，為高三復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備，從時(shí)間上看，文科的教學(xué)時(shí)間是充足的，但是理科的教學(xué)時(shí)間比較緊，希望各位老師合理安排好教學(xué)時(shí)間，確實(shí)落實(shí)好每章每節(jié)的

7、教學(xué)任務(wù)?？偨Y(jié)：新的學(xué)期數(shù)學(xué)網(wǎng)會(huì)為您分享更多精彩內(nèi)容，以上就是高二數(shù)學(xué)必修二教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)您的教學(xué)有所幫助，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注數(shù)學(xué)網(wǎng)! 20_年上期高一化學(xué)（必修二）教學(xué)總結(jié)時(shí)光飛逝，這一學(xué)期就要結(jié)束了，本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下及備課組長(zhǎng)楊德春老師的引導(dǎo)下，我們高一化學(xué)組順利地完成了教育教學(xué)工作，現(xiàn)就這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、在思想覺(jué)悟上： 1、積極擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，做好筆記，寫(xiě)好心得。為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定獻(xiàn)出自己的一份力量。 2、積極參與學(xué)校組織的教職工活動(dòng)，每周按時(shí)參加升旗儀式，不缺勤，不早退。服從安排。二、教育教學(xué)上： 1.、配合校領(lǐng)導(dǎo)的工作，虛心向老教師請(qǐng)教，積極

8、地去聽(tīng)課，評(píng)課，不斷完善自己的知識(shí)體系，大量閱讀教學(xué)理論書(shū)籍，研究新課程理念，明確高中化學(xué)新課程實(shí)施目標(biāo)，研討有效實(shí)施策略，腳踏實(shí)地進(jìn)行新課程改革，盡快從整體上把握新的課程結(jié)構(gòu)，變“以教師為中心”為“以學(xué)生及其活動(dòng)為中心”。 2、積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，出好每一節(jié)學(xué)案，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同層次的學(xué)生，選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)，在課堂上給予學(xué)生自主探索，合作交流和動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，激發(fā)對(duì)化學(xué)的好奇心，求知欲以及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為享受學(xué)習(xí)。 3、在授課過(guò)程中，

9、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和恒心，經(jīng)常的反復(fù)的對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步給予不斷的鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)上給予有信心、有恒心、有耐心的引導(dǎo)和幫助。幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和恒心的前提是重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，無(wú)論所（1207）班級(jí)還是（1210）班，抓基礎(chǔ)知識(shí)就要抓好化學(xué)課本知識(shí)，力求每章、每節(jié)過(guò)關(guān)，每個(gè)方程式過(guò)關(guān)，然后層層深入，盡量降低各層次學(xué)生之間的落差。強(qiáng)抓了化學(xué)用語(yǔ)的使用和實(shí)驗(yàn)基本技能，引導(dǎo)學(xué)生逐漸探究。 4、授完每一節(jié)課后，都要認(rèn)真反思，總結(jié)自己的成功之處與不足之處，爭(zhēng)取較大進(jìn)步。 總之，由于第一次接觸新課改，雖然很努力地去工作，但仍有不足之處，授課中的一些問(wèn)題，本人還不能完解決

10、，還需進(jìn)一步的思考：如何把握好“探究?jī)?nèi)容的難易程度，與落實(shí)探究?jī)?nèi)容涉及的化學(xué)知識(shí)之間的平衡？如何除了探究實(shí)驗(yàn)時(shí)間的掌控與教學(xué)進(jìn)度之間的矛盾等。探究教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)有完全擺脫以教師為軸心的車(chē)輪運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)較淡薄，很多問(wèn)題都所教師提出的，一些學(xué)生解決問(wèn)題的方法欠缺，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴(lài)性，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。所以，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要加強(qiáng)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，積極營(yíng)造以學(xué)生為中心的探究式學(xué)習(xí)環(huán)境。不斷完善自己，真正掌握新課改的教學(xué)觀念。 經(jīng)過(guò)本學(xué)期的工作本學(xué)期工作：可取之處：1.教材處理好，可順利流暢講完課。并且重難點(diǎn)突出。 2.結(jié)合胡勇老師的同桌互助模式，進(jìn)行了實(shí)踐，取得了初步成效。 3.堅(jiān)持督

11、促學(xué)生完成每日一練。不足之處：1.在很多教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，在細(xì)節(jié)上感覺(jué)把握的不太好。 2.學(xué)生做了大量題，但沒(méi)有覆蓋所有題型。 3.對(duì)有些學(xué)案和試卷沒(méi)有及時(shí)批改和評(píng)講，拖得戰(zhàn)線有點(diǎn)長(zhǎng)。 改進(jìn)之處： 2.多跟老師們探討，掌握好講課的分寸和細(xì)節(jié)。 3鼓勵(lì)學(xué)生多做綜合性的題，多提問(wèn)有價(jià)值的問(wèn)題 20_年7月2日篇二：高中化學(xué)必修二教學(xué)反思 高中化學(xué)必修二教學(xué)反思一、實(shí)際教學(xué)中的困惑 1、教材的問(wèn)題 : 教材內(nèi)容多而雜、教學(xué)要求淺而泛、知識(shí)主線散而空。而各類(lèi)評(píng)價(jià)性考試內(nèi)容實(shí)而精、試題難而全; 教材文字不多，有限的化學(xué)知識(shí)還零碎地淹沒(méi)在花花綠綠的畫(huà)面、表格、實(shí)驗(yàn)步驟和大量的生活實(shí)例中，學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的積

12、極性不高； 課本習(xí)題少而窄。 2、教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題： 高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的課程目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間制約著這三維目標(biāo)的全面落實(shí)，我個(gè)人的教學(xué)水平也存在問(wèn)題； 教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)四種能力的培養(yǎng)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的能力、獨(dú)立思考的能力、信息獲取與加工的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。有限的課時(shí)，有限的內(nèi)容，有限的機(jī)會(huì)達(dá)成這些能力的培養(yǎng)確實(shí)有限。 3、教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題:課時(shí)每周3節(jié)較少，學(xué)生課外時(shí)間的利用極其有限。習(xí)題課沒(méi)法上，綜合訓(xùn)練難上加難。4、學(xué)生的問(wèn)題:優(yōu)生吃不飽，困難生還吃不了。有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。 5、評(píng)價(jià)的問(wèn)題:化學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)只停留在

13、知識(shí)與技能的考核上，考核試題難而全。過(guò)程性評(píng)價(jià)沒(méi)有多大的實(shí)際意義。6、成績(jī)狀況的問(wèn)題: 考試平均分不高，兩極分化嚴(yán)重。二、新課標(biāo)理念下應(yīng)有的教學(xué)思考與要求 1、全面理解三維課程目標(biāo)，科學(xué)制定課堂教學(xué)目標(biāo)在實(shí)施中要注意全面理解三維目標(biāo)的內(nèi)涵要求以及三個(gè)維度之間的關(guān)系。 “三維”目標(biāo)是從課程功能層面提出的，是整個(gè)課程實(shí)施后所要達(dá)到的目標(biāo)，不能將其簡(jiǎn)單地分解到每節(jié)課。三維的教學(xué)目標(biāo)中，知識(shí)與技能是載體，過(guò)程與方法是核心，情感態(tài)度與價(jià)值觀是結(jié)果。要在實(shí)施的過(guò)程中以基礎(chǔ)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，在過(guò)程與方法中尋求突破，精心設(shè)計(jì)展現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程的探究活動(dòng)。在探究知識(shí)的形成過(guò)程中獲得知識(shí)、培養(yǎng)健康的情感態(tài)度與價(jià)值觀，實(shí)

14、現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)科學(xué)合理地制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 2、全面理解教材結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握必修模塊的教學(xué)要求從課程設(shè)計(jì)來(lái)看，必修模塊的目的是促進(jìn)全體高中生形成最基本的科學(xué)素養(yǎng)，重視其基礎(chǔ)性；從編排體系來(lái)看，不再以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律等理論知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，采用推理、演繹的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，而改為以物質(zhì)分類(lèi)的思想來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)、科學(xué)史話等感性材料，采用分析p 、歸納的方法獲得化學(xué)知識(shí)。因此，同樣的知識(shí)內(nèi)容，在新、舊教材中的地位和作用是不同的，其教學(xué)要求也不相同。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，完全可以也應(yīng)該在時(shí)間允許的情況下，對(duì)教學(xué)提出高一些的要求，以更好地理解知識(shí)以及為后續(xù)學(xué)習(xí)

15、預(yù)留空間，但這種對(duì)教材內(nèi)容的彈性增補(bǔ)，前提是首先要“保底”，而且增補(bǔ)不能搞“一步到位”，不能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。值得注意的是，課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求是螺旋上升的，不是在知識(shí)首次出現(xiàn)時(shí)就要求學(xué)生一下子全部達(dá)到的。對(duì)于教學(xué)難度的把握，還可具體參考下列建議：比較現(xiàn)行的人教版、山東科技版和江蘇版高中新課標(biāo)教材要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定適合本校實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)與要求；對(duì)于人教版教材中的資料卡片、科學(xué)視野和科學(xué)史話三個(gè)欄目的內(nèi)容，是教學(xué)上很好的素材，但可以不作為學(xué)分認(rèn)定內(nèi)容；市教研室化學(xué)科組織編寫(xiě)必修模塊各章節(jié)的教學(xué)要求說(shuō)明，可以作為教學(xué)的參考。 3、深入研究教材中知識(shí)呈現(xiàn)主線，合理重組教學(xué)內(nèi)容教材采用了專(zhuān)題式的模

16、塊結(jié)構(gòu)，一定程度影響了知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。為了避免這類(lèi)內(nèi)容學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的“一聽(tīng)就會(huì)，一用就亂”，一定應(yīng)該有化學(xué)基本理論作為主線貫穿進(jìn)行學(xué)習(xí)。本章的教材按照新課標(biāo)要求，隱去了過(guò)去熟悉的線索，將大量的信息同時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生面前，若教師的指導(dǎo)稍不得法，就很容易感到知識(shí)凌亂，把握不住規(guī)律，從而走入“背化學(xué)”的死胡同。要求教學(xué)中要深入研究教材的編排主線，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理地重組教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，突出“分類(lèi)”這個(gè)主線，使基礎(chǔ)知識(shí)清晰。在新課程中，教材僅是學(xué)習(xí)的一個(gè)范例和文本，教師要突破多年來(lái)“緊靠課本”“忠實(shí)教材”的觀念，教學(xué)中如何選取知識(shí)，知識(shí)如何呈現(xiàn)，都要靠教師進(jìn)行二次

17、創(chuàng)作，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，重新整合教學(xué)資，靈活處理教材。 4、以科學(xué)探究作為突破口，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 轉(zhuǎn)變學(xué)生過(guò)于依靠接受式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的重點(diǎn)任務(wù)之一。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在課堂教學(xué)中引入科學(xué)探究來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到提高全體公民整體素質(zhì)的目的。在實(shí)施中，首先要對(duì)科學(xué)探究或探究式學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能科學(xué)、合理地運(yùn)用于課堂教學(xué)。在現(xiàn)代教育文獻(xiàn)中“科學(xué)探究”、“探究式教學(xué)”、“探究式學(xué)習(xí)”都是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中模仿科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的思維方式來(lái)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、形成科學(xué)觀念、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不但

18、包括事實(shí)、理論等陳述性知識(shí)，還包括科學(xué)過(guò)程和方法等程序性知識(shí)；在教學(xué)策略上，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的探究情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出猜想與假設(shè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、查閱文獻(xiàn)等方式搜集與處理信息，對(duì)猜想與假設(shè)進(jìn)行論證，最后通過(guò)表達(dá)與交流活動(dòng)對(duì)自己的探究過(guò)程進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中學(xué)生獲得知識(shí)與技能，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得情感體驗(yàn)?？茖W(xué)探究是新課程大力倡導(dǎo)的重要的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，但是，科學(xué)探究并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一方式。接受學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等都是人類(lèi)常用的學(xué)習(xí)方式。并沒(méi)有絕對(duì)的優(yōu)與劣，課堂教學(xué)中教師的任務(wù)之一，就是優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用各種學(xué)習(xí)方式（包括接受式）來(lái)積極、主動(dòng)、高效地獲取知識(shí)。科

19、學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)親身體驗(yàn)、在“做中學(xué)”，但由于時(shí)間和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的限制，只有選擇那些最有探究?jī)r(jià)值而且學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上能夠探究的內(nèi)容進(jìn)行探究，這些內(nèi)容應(yīng)該是本模塊的主干知識(shí)。探究活動(dòng)應(yīng)該圍繞主要教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。學(xué)生探究思考的時(shí)間要充分，交流展示的范圍要廣。5、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的多種功能化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是課程目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，更是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要內(nèi)容。在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)技能；更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪思維，獲得知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的目的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的啟迪思維功能很容易被其獲知功能掩蓋，要站在素質(zhì)教育的高

20、度對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思維活動(dòng)給予足夠的重視。若對(duì)實(shí)驗(yàn)的啟思功能開(kāi)發(fā)不夠，只著重其在獲取知識(shí)方面的價(jià)值，就會(huì)陷入重“做”輕“思”的誤區(qū)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，激發(fā)探究的欲望，依循科學(xué)的方法自主地進(jìn)行探究，并在探究的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，或通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己的理論假設(shè)，從中獲取新知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)的思維方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)研究習(xí)慣，培育出科學(xué)的精神和態(tài)度。三、個(gè)人教學(xué)中的具體做法第1節(jié) 元素周期表教學(xué)主線及流程：第一課時(shí)： 、瀏覽課本尾頁(yè)的元素周期表 尋找硅元素的位置請(qǐng)說(shuō)出硅元素在元素周期表中的位置引出元素周期表結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)平面中點(diǎn)的位置的確定學(xué)習(xí)周期、短周期、族、主族等硅元素在元素周期表中的位置的正確表

21、達(dá)與書(shū)寫(xiě)。、畫(huà)出硅原子結(jié)構(gòu)示意圖激發(fā)學(xué)生在硅原子結(jié)構(gòu)與硅元素位置之間尋找數(shù)值上的關(guān)聯(lián)用鈉原子結(jié)構(gòu)與鈉元素位置的數(shù)值關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)證得出“周期序數(shù)=原子的電子層數(shù)、主族序數(shù) = 原子的最外層電子數(shù) = 元素的最高正價(jià)數(shù)、原子序數(shù) = 核電荷數(shù) = 質(zhì)子數(shù) = 核外電子數(shù) ”。、利用課本第5頁(yè)、第7頁(yè)的原子結(jié)構(gòu)示意圖比較原子半徑原子得失電子的能力提煉、歸納“在同一主族中，從上到下，原子序數(shù)逐漸增大，原子半徑逐漸增大，失電子能力逐漸增強(qiáng)，得電子能力逐漸減弱，金屬性逐漸增強(qiáng)，非金屬性逐漸減弱”。第二課時(shí)： 、回憶同一主族元素性質(zhì)的遞變性規(guī)律用鉀、鈉的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元素金屬性的相似性與遞變性 用第8頁(yè)的鹵素單質(zhì)與

22、氫氣反應(yīng)的資料驗(yàn)證元素非金屬性的相似性與遞變性 小結(jié)金屬的金屬性（還原性）強(qiáng)弱比較的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì) 總結(jié)并板書(shū)“元素的金屬性（還原性）越強(qiáng)，其單質(zhì)與水或酸反應(yīng)生成氫氣越容易；元素的金屬性（還原性）越強(qiáng)，形成的最高價(jià)氧化物的水化物堿性越強(qiáng)?！?、借助第7、8頁(yè)的堿金屬單質(zhì)和鹵素單質(zhì)的物理性質(zhì)比較、歸納、概括同一主族元素單質(zhì)物理性質(zhì)的遞變性規(guī)律。、由學(xué)生中的雙胞胎引出并理解同位素簡(jiǎn)介核素的概念和表示方法。、抑揚(yáng)頓挫地示范背誦1-20號(hào)元素說(shuō)明記憶的作用，指導(dǎo)背誦的方法布置書(shū)面作業(yè)和背熟1-20號(hào)元素的順序。個(gè)人的教學(xué)認(rèn)識(shí)：上述教學(xué)中，“知識(shí)與技能”落實(shí)了元素周期表結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)、得出了“周期序數(shù)=原子的電

23、子層數(shù)、主族序數(shù) = 原子的最外層電子數(shù) = 元素的最高正價(jià)數(shù)、原子序數(shù) = 核電荷數(shù) = 質(zhì)子數(shù) = 核外電子數(shù) ”。歸納了“在同一主族中，從上到下，原子序數(shù)逐漸增大，原子半徑逐漸增大，失電子能力逐漸增強(qiáng)，得電子能力逐漸減弱，金屬性逐漸增強(qiáng)，非金屬性逐漸減弱”等?！斑^(guò)程與方法”體現(xiàn)在元素周期表的結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)與周期表中的位置關(guān)系、同一主族元素性質(zhì)的相似性與遞變性規(guī)律等知識(shí)的產(chǎn)生與形成中?！扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀”體現(xiàn)在學(xué)生的智力活動(dòng)中、知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系中、元素性質(zhì)的相似性遞變性的奧妙中、獲取知識(shí)的愉悅和成功感中。2、第2節(jié) 元素周期律教學(xué)主線及流程：第一課時(shí)： 、開(kāi)展組與組之間、學(xué)生個(gè)人之間背誦1-

24、20號(hào)元素的比賽 落實(shí)1-20號(hào)元素的記憶回憶同一主族元素性質(zhì)的相似性與遞變性規(guī)律提出同一周期元素是否也存在元素性質(zhì)的相似性與遞變性規(guī)律？畫(huà)出na、mg、al的原子結(jié)構(gòu)示意圖，比較原子半徑學(xué)生進(jìn)行分析p 判斷引出問(wèn)題與沖突指導(dǎo)同一周期中原子半徑比較的方法結(jié)合對(duì)硫和氯氣的知識(shí)歸納“在同一周期中，從左到右，原子序數(shù)逐漸增大，原子半徑逐漸減小，得電子能力逐漸增強(qiáng)，失電子能力逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)，金屬性逐漸減弱”。、作業(yè)完成第18頁(yè)的第2、4、5、6題。第二課時(shí)：、背誦1-20號(hào)元素回憶同一周期元素性質(zhì)的遞變性規(guī)律以解答實(shí)驗(yàn)習(xí)題的方式解決第14頁(yè)的實(shí)驗(yàn)1 驗(yàn)證同一周期元素性質(zhì)的相似性與遞變性規(guī)律

25、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第15頁(yè)的表格信息補(bǔ)充sih4、ph3 、h2s、hcl的穩(wěn)定性比較鞏固同一周期元素的相似性與遞變性規(guī)律歸納并板書(shū)“元素的非金屬性（氧化性）越強(qiáng)，其形成的氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定；元素的非金屬性（氧化性）越強(qiáng)，形成的最高價(jià)氧化物的水化物的酸性越強(qiáng)。”、作業(yè)完成第13頁(yè)關(guān)于元素符號(hào)和原子結(jié)構(gòu)示意圖的填寫(xiě)。 第三課時(shí)：、背誦1-20號(hào)元素分別回顧同一主族及同一周期元素性質(zhì)的遞變性規(guī)律。篇三：高一化學(xué)必修二知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 1 、原子半徑 （1）除第1周期外，其他周期元素（惰性氣體元素除外）的原子半徑隨原子序數(shù)的遞增而減??； （2）同一族的元素從上到下，隨電子層數(shù)增多，原子半徑增大。 2 、元素化合價(jià)

26、 （1）除第1周期外，同周期從左到右，元素最高正價(jià)由堿金屬+1遞增到+7，非金屬元素負(fù)價(jià)由碳族-4遞增到-1（氟無(wú)正價(jià)，氧無(wú)+6價(jià)，除外）； （2）同一主族的元素的最高正價(jià)、負(fù)價(jià)均相同 (3) 所有單質(zhì)都顯零價(jià) 3、元素的金屬性與非金屬性 （1）同一周期的元素電子層數(shù)相同。因此隨著核電荷數(shù)的增加，原子越容易得電子，從左到右金屬性遞減，非金屬性遞增； （2）同一主族元素最外層電子數(shù)相同，因此隨著電子層數(shù)的增加，原子越容易失電子，從上到下金屬性遞增，非金屬性遞減。 4、最高價(jià)氧化物和水化物的酸堿性 元素的金屬性越強(qiáng)，其最高價(jià)氧化物的水化物的堿性越強(qiáng)；元素的非金屬性越強(qiáng)，最高價(jià)氧化物的水化物的酸性越

27、強(qiáng)。 這些有的是第一節(jié)有的是本章后面幾節(jié)的不管怎么說(shuō)記下來(lái)有好處，以后都用的上有機(jī)化合物主要由氧元素、氫元素、碳元素組成。有機(jī)物是生命產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)。 其特點(diǎn)主要有：多數(shù)有機(jī)化合物主要含有碳、氫兩種元素，此外也常含有氧、氮、硫、鹵素、磷等。部分有機(jī)物來(lái)自植物界，但絕大多數(shù)是以石油、天然氣、煤等作為原料，通過(guò)人工合成的方法制得。 和無(wú)機(jī)物相比，有機(jī)物數(shù)目眾多，可達(dá)幾百萬(wàn)種。有機(jī)化合物的碳原子的結(jié)合能力非常強(qiáng)，互相可以結(jié)合成碳鏈或碳環(huán)。碳原子數(shù)量可以是1、2個(gè)，也可以是幾千、幾萬(wàn)個(gè)，許多有機(jī)高分子化合物甚至可以有幾十萬(wàn)個(gè)碳原子。此外，有機(jī)化合物中同分異構(gòu)現(xiàn)象非常普遍，這也是造成有機(jī)化合物眾多的原因

28、之一。 有機(jī)化合物除少數(shù)以外，一般都能燃燒。和無(wú)機(jī)物相比，它們的熱穩(wěn)定性比較差，電解質(zhì)受熱容易分解。有機(jī)物的熔點(diǎn)較低，一般不超過(guò) 400。有機(jī)物的極性很弱，因此大多不溶于水。有機(jī)物之間的反應(yīng)，大多是分子間反應(yīng)，往往需要一定的活化能，因此反應(yīng)緩慢，往往需要催化劑等手段。而且有機(jī)物的反應(yīng)比較復(fù)雜，在同樣條件下，一個(gè)化合物往往可以同時(shí)進(jìn)行幾個(gè)不同的反應(yīng)，生成不同的產(chǎn)物。 食品中的有機(jī)化合物: 1人體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：水、糖類(lèi)（淀粉）、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)其中，淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素為有機(jī)物。 2淀粉（糖類(lèi)）主要存在于大米、面粉等面食中；油脂主要存在于食用油、冰激凌、牛奶等；維生素主要存在于

29、蔬菜、水果等；蛋白質(zhì)主要存在于魚(yú)、肉、牛奶、蛋等；纖維素主要存在于青菜中，有利于胃的蠕動(dòng)，防止便秘。其中淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)、纖維素是有機(jī)高分子有機(jī)化合物。分類(lèi): 一.根據(jù)碳原子結(jié)合而成的基本骨架不同，有機(jī)化合物被分為三大類(lèi)：1.鏈狀化合物 這類(lèi)化合物分子中的碳原子相互連接成鏈狀，因其最初是在脂肪中發(fā)現(xiàn)的，所以又叫脂肪族化合物。2碳環(huán)化合物 這類(lèi)化合物分子中含有由碳原子組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)2，故稱(chēng)碳環(huán)化合物。它又可分為兩類(lèi)：脂環(huán)族化合物：是一類(lèi)性質(zhì)和脂肪族化合物相似的碳環(huán)化合物。芳香族化合物：是分子中含有苯環(huán)或稠苯體系的化合物。3雜環(huán)化合物：組成這類(lèi)化合物的環(huán)除碳原子以外，還含有其它元素的原子，叫做雜

30、環(huán)化合物。二、按官能團(tuán)分類(lèi) 決定某一類(lèi)化合物一般性質(zhì)的主要原子或原子團(tuán)稱(chēng)為官能團(tuán)或功能基。含有相同官能團(tuán)的化合物，其化學(xué)性質(zhì)基本上是相同的。 編輯本段命名: 1俗名及縮寫(xiě) 有些化合物常根據(jù)它的來(lái)而用俗名，要掌握一些常用俗名所代表的化合物的結(jié)構(gòu)式，如：木醇是甲醇的俗稱(chēng)，酒精（乙醇）、甘醇（乙二醇）、甘油（丙三醇）、石炭酸（苯酚）、蟻酸（甲酸）、水楊醛（鄰羥基苯甲醛）、肉桂醛（-苯基丙烯醛）、巴豆醛（2-丁烯醛）、水楊酸（鄰羥基苯甲酸）、氯仿（三氯甲烷）、草酸（乙二酸）、苦味酸（2，4，6-三硝基苯酚）、甘氨酸（-氨基乙酸）、丙氨酸（-氨基丙酸）、谷氨酸（-氨基戊二酸）、d-葡萄糖、d-果糖（用費(fèi)

31、歇爾投影式表示糖的開(kāi)鏈結(jié)構(gòu)）等。還有一些化合物常用它的縮寫(xiě)及商品名稱(chēng)，如：rna（核糖核酸）、dna（脫氧核糖核酸）、阿司匹林（乙酰水楊酸）、煤酚皂或來(lái)蘇兒（47-53的三種甲酚的肥皂水溶液）、福爾馬林（40的甲醛水溶液）、撲熱息痛（對(duì)羥基乙酰苯胺）、尼古?。焿A）等。2普通命名（習(xí)慣命名）法要求掌握“正、異、新”、“伯、仲、叔、季”等字頭的含義及用法。正：代表直鏈烷烴；異：指碳鏈一端具有結(jié)構(gòu)的烷烴；新：一般指碳鏈一端具有結(jié)構(gòu)的烷烴。 3系統(tǒng)命名法系統(tǒng)命名法是有機(jī)化合物命名的重點(diǎn)，必須熟練掌握各類(lèi)化合物的命名原則。其中烴類(lèi)的命名是基礎(chǔ)，幾何異構(gòu)體、光學(xué)異構(gòu)體和多官能團(tuán)化合物的命名是難點(diǎn)，應(yīng)引起

32、重視。要牢記命名中所遵循的“次序規(guī)則”。 1烷烴的命名: 烷烴的命名是所有開(kāi)鏈烴及其衍生物命名的基礎(chǔ)。命名的步驟及原則：（1）選主鏈 選擇最長(zhǎng)的碳鏈為主鏈，有幾條相同的碳鏈時(shí)，應(yīng)選擇含取代基多的碳鏈為主鏈。（2）編號(hào) 給主鏈編號(hào)時(shí)，從離取代基最近的一端開(kāi)始。若有幾種可能的情況，應(yīng)使各取代基都有盡可能小的編號(hào)或取代基位次數(shù)之和最小。（3）書(shū)寫(xiě)名稱(chēng) 用阿拉伯?dāng)?shù)字表示取代基的位次，先寫(xiě)出取代基的位次及名稱(chēng)，再寫(xiě)烷烴的名稱(chēng)；有多個(gè)取代基時(shí)，簡(jiǎn)單的在前，復(fù)雜的在后，相同的取代基合并寫(xiě)出，用漢字?jǐn)?shù)字表示相同取代基的個(gè)數(shù)；阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字之間用半字線隔開(kāi)。一各類(lèi)化合物的鑒別方法 1.烯烴、二烯、炔烴：（1）

33、溴的四氯化碳溶液，紅色腿去（2）高錳酸鉀溶液，紫色腿去。 4鹵代烴：硝酸銀的醇溶液，生成鹵化銀沉淀；不同結(jié)構(gòu)的鹵代烴生成沉淀的速度不同，叔鹵代烴和烯丙式鹵代烴最快，仲鹵代烴次之，伯鹵代烴需加熱才出現(xiàn)沉淀。 5醇：（1）與金屬鈉反應(yīng)放出氫氣（鑒別6個(gè)碳原子以下的醇）；（2）用盧卡斯試劑鑒別伯、仲、叔醇，叔醇立刻變渾濁，仲醇放置后變渾濁，伯醇放置后也無(wú)變化。6酚或烯醇類(lèi)化合物：（1）用三氯化鐵溶液產(chǎn)生顏色（苯酚產(chǎn)生蘭紫色）。（2）苯酚與溴水生成三溴苯酚白色沉淀。 10糖：（1）單糖都能與托倫試劑和斐林試劑作用，產(chǎn)生銀鏡或磚紅色沉淀；（2）葡萄糖與果糖：用溴水可區(qū)別葡萄糖與果糖，葡萄糖能使溴水褪色，

34、而果糖不能。 （3）麥芽糖與蔗糖：用托倫試劑或斐林試劑，麥芽糖可生成銀鏡或磚紅色沉淀，而蔗糖不能。 1、甲烷（天然氣） 分子式為：ch4 特點(diǎn)：最簡(jiǎn)單的有機(jī)物 2、乙烯 分子式為：c2h4 特點(diǎn)：最簡(jiǎn)單的烯烴（有碳碳雙鍵） 3、乙醇（酒精） 分子式為：ch3ch2oh 特點(diǎn)：最常見(jiàn)的有機(jī)物之一 4、乙酸（醋酸） 分子式為：ch3cooh 特點(diǎn)：同上 5、苯 分子式為：c6h6 特點(diǎn)：環(huán)狀結(jié)構(gòu) 2 質(zhì)上的特點(diǎn)物理性質(zhì)方面特點(diǎn)1) 揮發(fā)性大，熔點(diǎn)、沸點(diǎn)低 2) 水溶性差 （大多不容或難溶于水，易溶于有機(jī)溶劑）化學(xué)性質(zhì)方面的特性 1) 可燃性2) 熔點(diǎn)低（一般不超過(guò)400） 3) 溶解性（易溶于有機(jī)

35、溶劑，如：酒精、汽油、四氯化碳、乙醚、苯） 4) 穩(wěn)定性差（有機(jī)化合物常會(huì)因?yàn)闇囟?、?xì)菌、空氣或光照的影響分解變質(zhì)） 5）反應(yīng)速率比較慢 6）反應(yīng)產(chǎn)物復(fù)雜【回歸課本】1常見(jiàn)有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系篇四：高一_必修二化學(xué)教學(xué)計(jì)劃高一化學(xué)必修二教學(xué)計(jì)劃理綜組本學(xué)期我校高一年級(jí)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)采用了人民教育出版社、課程教材研究所和化學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)2（必修）及其教師用書(shū)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。為了讓教學(xué)活動(dòng)更好的進(jìn)行，現(xiàn)制定教學(xué)計(jì)劃如下：一、教學(xué)思路本冊(cè)教科書(shū)是高中化學(xué)教學(xué)中的第二個(gè)模塊，本冊(cè)教科書(shū)的內(nèi)容分為：物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期表、化學(xué)反應(yīng)與能量、有機(jī)化合物、化學(xué)與自然資的

36、開(kāi)發(fā)利用四個(gè)章節(jié)。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握從個(gè)別物質(zhì)到一般的化學(xué)元素周期律的理論學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)從單一走向系統(tǒng)和規(guī)律化。在認(rèn)識(shí)上提高一個(gè)檔次。另外，化學(xué)反應(yīng)的能量變化，熱能，電能之間的相互轉(zhuǎn)化，及反應(yīng)速率的簡(jiǎn)單介紹，可以為選修四打下基礎(chǔ)；對(duì)簡(jiǎn)單的有機(jī)物如甲烷，乙烯，苯，乙醇等的性質(zhì)及用途的學(xué)習(xí)，可以為選修五打下基礎(chǔ)。所以本冊(cè)書(shū)的重要性是顯而易見(jiàn)的，教師在傳授的過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的把握一定要準(zhǔn)確。因?yàn)楸緝?cè)書(shū)的內(nèi)容相對(duì)必修一來(lái)說(shuō)內(nèi)容較為抽象，實(shí)驗(yàn)較少，因?yàn)閮?nèi)容的趣味性有所下降，學(xué)習(xí)會(huì)有一定的難度。這就要求教師一定要重視教法，盡量把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易掌握。二、學(xué)生分析p 今年我所教的

37、班級(jí)是高一（1）、（2）兩個(gè)班，這兩個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。三、備課花多點(diǎn)時(shí)間去備課，盡量做到把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，多設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做題。課堂上我應(yīng)該多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己練習(xí)和回答問(wèn)題或者上黑板做題。四、上課研究新授課、習(xí)題課、章節(jié)復(fù)習(xí)課等不同課型的教學(xué)方法， 每種課都要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。新授課要引領(lǐng)學(xué)生理解、掌握原理和概念；習(xí)題課要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)和思考討論，對(duì)概念和原理加深理解，熟悉解題思路和方法；復(fù)習(xí)課要指導(dǎo)學(xué)生歸納和整理重要知識(shí)點(diǎn)，在課堂上給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)體系，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)要精講，通過(guò)習(xí)題歸納規(guī)律，強(qiáng)化非智力因素（信心、細(xì)心、方法）在答題中

38、的重要性。五、教學(xué)進(jìn)度安排表 20_/3/1篇五：高中化學(xué)必修二方程式總結(jié)高中化學(xué)（人教版）必修二相關(guān)化學(xué)方程式匯總第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律 1、li與o2反應(yīng)（點(diǎn)燃）： 4li + o2 2li2 o na與o2反應(yīng)（點(diǎn)燃）: 2na+o2na2o2 2、鹵素單質(zhì)f2 、cl2 、br2 、i2與氫氣反應(yīng)： f2 + h2 = 2hf cl2 + h2 = 2hcl br2 + h2 = 2hbr i2 + h2 = 2hi3、鹵素單質(zhì)間的置換反應(yīng)： （1）氯水與飽和溴化鈉、氯水與飽和碘化鈉溶液反應(yīng)： cl2+2nabr=br2+2nacl cl2+2nai=i2+2nacl （2）溴水

39、與碘化鈉溶液反應(yīng)： br2+2nai=i2+2nabr4、mg與h2o反應(yīng)：mg+2h2o = mg(oh)2+h2 al與hcl反應(yīng): 2al+6hcl=2alcl3+3h2 mg與hcl反應(yīng): mg+2 hcl = mgcl2+ h2 5、na與cl2反應(yīng)（點(diǎn)燃）：6、用電子式表示氯化氫的形成過(guò)程：第二章 化學(xué)反應(yīng)與能量1、ba(oh)2?8h2o與nh4cl的反應(yīng) : ba(oh)28h2o+2nh4cl=bacl2+2nh3+10h2o2、原電池原理典型的原電池（zn-cu原電池）負(fù)極（鋅）：zn-2e-=zn2+（氧化反應(yīng)） 正極（銅）：2h+2e-=h2（還原反應(yīng)） 電子流動(dòng)方向：

40、由鋅經(jīng)過(guò)外電路流向銅。 總反應(yīng)離子方程式：zn+2h+=zn2+h2 催化劑3、h2o2在催化劑作用下受熱分解： 2h2o2 2h2o+o24、na2so4與cacl2反應(yīng)：na2so4+cacl2=caso4+na2co3 5、高爐煉鐵：2c + o2 = 2co fe2o3 + 3co =2fe + 3co2 第三章 有機(jī)化合物 1、甲烷的主要化學(xué)性質(zhì)（1）氧化反應(yīng)（與o2的反應(yīng)）：點(diǎn)燃? co2(g)+2h2o(l) ch4(g)+2o2(g)-? （2）取代反應(yīng)（與cl2在光照條件下反應(yīng)生成四種不同的取代物）： 2、乙烯的主要化學(xué)性質(zhì) -? 2co2+2h2o （1）氧化反應(yīng)（與o2的

41、反應(yīng)）：c2h4+3o2 ?點(diǎn)燃（2）加成反應(yīng)（與br2的反應(yīng)）: (3)乙烯還可以和氫氣、氯化氫、水等發(fā)生加成反應(yīng): ch2=ch2 + h2 ch2=ch2+hclch2=ch2+h2 o（4）聚合反應(yīng)： ch3ch3 ch3ch2cl（一氯乙烷） ch3ch2oh（乙醇） (乙烯制聚乙烯) (氯乙烯制聚氯乙烯)3、苯的主要化學(xué)性質(zhì): -? 12co2+6h2o （1）氧化反應(yīng)（與o2的反應(yīng)）：2c6h6+15o2 ?點(diǎn)燃（2）取代反應(yīng): febr3 - 與br的反應(yīng) ? 2 2 苯與硝酸（用ho-no2表示）發(fā)生取代反應(yīng)，生成無(wú)色、不溶于水、有苦杏仁氣味、密度大于水的油狀液體硝基苯。反應(yīng)

42、方程式： 2 濃硫酸 no2 2o （3 ）加成反應(yīng)用鎳做催化劑，苯與氫發(fā)生加成反應(yīng)： - - 4、乙醇的重要化學(xué)性質(zhì)（1）乙醇與鈉的反應(yīng)：2ch3ch2oh+2na2ch3ch2ona+h2 （2）乙醇的氧化反應(yīng)點(diǎn)燃? 2co2+3h2o 乙醇的燃燒: ch3ch2oh+3o2 -? 乙醇的催化氧化反應(yīng): cu或ag 2ch3ch2oh+o2 2ch3cho+2h2o 乙醇在常溫下的氧化反應(yīng): 酸性kmno4或酸性重鉻酸鉀溶液 -ch3cooh ch3ch2oh 5、乙酸的重要化學(xué)性質(zhì) （1）乙酸的酸性乙酸能使紫色石蕊試液變紅乙酸能與碳酸鹽反應(yīng)，生成二氧化碳?xì)怏w利用乙酸的酸性，可以用乙酸來(lái)除

43、去水垢（成分是caco3）： 2ch3cooh+caco3（ch3coo）2ca+h2o+co2乙酸還可以與碳酸鈉反應(yīng)，也能生成二氧化碳?xì)怏w： 2ch3cooh+na2co32ch3coona+h2o+co2上述兩個(gè)反應(yīng)都可以證明乙酸的酸性比碳酸的酸性強(qiáng)。 （2）乙酸的酯化反應(yīng)反應(yīng)原理（與乙醇的反應(yīng)）：催化劑乙酸與乙醇反應(yīng)的主要產(chǎn)物乙酸乙酯是一種無(wú)色、有香味、密度比水的小、不溶于水的油狀液體。必修二化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)導(dǎo)下，我們高一化學(xué)組順利地完成了教育教學(xué)工作，現(xiàn)就這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、在思想覺(jué)悟上：1、積極擁護(hù)中國(guó)、第7頁(yè)的原子結(jié)構(gòu)示意圖比較原子半徑原子得失電子的能力提煉、歸納“在

44、同一主族中，從上到下，原子序數(shù)逐漸增大，原子半徑逐漸增大，失電子能力逐漸增強(qiáng)，得電子能力逐漸減弱，金屬性逐漸增強(qiáng)，非金屬性逐漸減弱”。第二課時(shí)： 、回憶同一主族元素性質(zhì)的遞變性規(guī)律用鉀、鈉的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元素金屬性的相似性與遞變性 用第8頁(yè)的鹵素單質(zhì)與氫氣反應(yīng)的資料驗(yàn)證元素非金屬性的相似性與遞變性 小結(jié)金屬的金屬性（還原性）強(qiáng)弱比較的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì) 總結(jié)并板書(shū)“元素的金屬性（還原性）越強(qiáng)，其單質(zhì)與水或酸反應(yīng)生成氫氣越容易；元素的金屬性（還原性）越強(qiáng)，形成的最高價(jià)氧化物的水化物堿性越強(qiáng)?！?、借助第7、8頁(yè)的堿金屬單質(zhì)和鹵素單質(zhì)的物理性質(zhì)比較、歸納、概括同一主族元素單質(zhì)物理性質(zhì)的遞變性規(guī)律。、由學(xué)生中的雙

45、胞胎引出并理解同位素簡(jiǎn)介核素的概念和表示方法。、抑揚(yáng)頓挫地示范背誦1-20號(hào)元素說(shuō)明記憶的作用，指導(dǎo)背誦的方法布置書(shū)面作業(yè)和背熟1-20號(hào)元素的順序。個(gè)人的教學(xué)認(rèn)識(shí)：上述教學(xué)中，“知識(shí)與技能”落實(shí)了元素周期表結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)、得出了“周 期序數(shù)=原子的電子層數(shù)、主族序數(shù) = 原子的最外層電子數(shù) = 元素的最高正價(jià)數(shù)、原子序數(shù)= 核電荷數(shù) = 質(zhì)子數(shù) = 核外電子數(shù) ”。歸納了“在同一主族中，從上到下，原子序數(shù)逐漸增大，原子半徑逐漸增大，失電子能力逐漸增強(qiáng)，得電子能力逐漸減弱，金屬性逐漸增強(qiáng)，非金屬性逐漸減弱”等。“過(guò)程與方法”體現(xiàn)在元素周期表的結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)與周期表中的位置關(guān)系、同一主族元素性質(zhì)的相

46、似性與遞變性規(guī)律等知識(shí)的產(chǎn)生與形成中?！扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀”體現(xiàn)在學(xué)生的智力活動(dòng)中、知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系中、元素性質(zhì)的相似性遞變性的奧妙中、獲 取知識(shí)的愉悅和成功感中。2、第2節(jié) 元素周期律教學(xué)主線及流程：第一課時(shí)： 、開(kāi)展組與組之間、學(xué)生個(gè)人之間背誦1-20號(hào)元素的比賽 落實(shí)1-20 號(hào)元素的記憶回憶同一主族元素性質(zhì)的相似性與遞變性規(guī)律提出同一周期元素是否也存在元素性質(zhì)的相似性與遞變性規(guī)律？畫(huà)出na、mg、al的原子結(jié)構(gòu)示意圖，比較原子半徑學(xué)生進(jìn)行分析p 判斷引出問(wèn)題與沖突指導(dǎo)同一周期中原子半徑比較的方法結(jié)合對(duì)硫和氯氣的知識(shí)歸納“在同一周期中，從左到右，原子序數(shù)逐漸增大，原子半徑逐漸減小，得電子能力逐漸增強(qiáng)，失電子能力逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)，金屬性逐漸減弱”。、作業(yè)完成第18頁(yè)的第2、4、5、6題。第二課時(shí)：、背誦1-20號(hào)元素回憶同一周期元素性質(zhì)的遞變性規(guī)律以解答實(shí)驗(yàn)習(xí)題的方式解決第14頁(yè)的實(shí)驗(yàn)1 驗(yàn)證同一周期元素性質(zhì)的相似性與遞變性規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生閱讀第15頁(yè)的表格信息補(bǔ)充sih4、ph3、h2s、hcl的穩(wěn)定性比較鞏固同一周期元素的相似性與遞變性規(guī)律歸納并板書(shū)“元素的非金屬性（氧化性）越強(qiáng)，其形成的氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定；元素的非金屬性（氧化性）越強(qiáng)，形成的最高價(jià)氧化物的水化物的酸性越強(qiáng)?！?、作業(yè)完成第1