高考復(fù)習(xí)之——詩詞鑒賞-景與情關(guān)系

1、2021/8/141古詩鑒賞中的情與景關(guān)系 高三備課組高三備課組20132013年年1 1月月1414日用日用2021/8/142 明代胡應(yīng)麟明代胡應(yīng)麟詩藪詩藪中說：中說：“作詩不過情、作詩不過情、景二端。景二端。” 宋代范希文宋代范希文對床夜話對床夜話中說：中說：“景無情景無情不發(fā)，情無景不生不發(fā)，情無景不生化景物為情思。化景物為情思?！?清代王夫之清代王夫之姜齋詩話姜齋詩話中更明確提出了中更明確提出了景語與情語的概念并提到二者的關(guān)系：景語與情語的概念并提到二者的關(guān)系：“不能入景語，又何能情語耶不能入景語，又何能情語耶？”“”“情景情景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無名為二，而實不可離。

2、神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情。垠。巧者則有情中景，景中情?！?而王國維則更在而王國維則更在人間詞話人間詞話中明確指出：中明確指出：“一切景語皆情語一切景語皆情語?！惫湃嗽缇妥⒁獾搅嗽娭芯芭c情的關(guān)系。古人早就注意到了詩中景與情的關(guān)系。2021/8/143古詩鑒賞十種規(guī)范答題模式古詩鑒賞十種規(guī)范答題模式： 1 1、第一種模式：、第一種模式： 分析意境型分析意境型 2 2、第二種模式：、第二種模式： 分析技巧型分析技巧型 3 3、第三種模式：、第三種模式： 分析語言型分析語言型 4 4、第四種模式：、第四種模式： 煉字型（抓修飾詞：動詞、煉字型（抓修飾詞：動詞、 形容詞，抓疊詞、擬聲詞

3、、顏色詞）形容詞，抓疊詞、擬聲詞、顏色詞） 5 5、第五種模式：、第五種模式： 一詞領(lǐng)全詩型一詞領(lǐng)全詩型 6 6、第六種模式：、第六種模式： 判斷觀點型判斷觀點型 7 7、第七種模式：、第七種模式： 對比鑒賞型對比鑒賞型 8 8、第八種模式：、第八種模式： 一句在全詩作用型一句在全詩作用型 9 9、第九種模式：、第九種模式： 鑒賞思想感情型鑒賞思想感情型 1010、第十種模式：、第十種模式： 鑒賞形象型鑒賞形象型2021/8/144 補充題型補充題型意境類意境類 A A、抓住意象、抓住意象B B、再現(xiàn)畫面、再現(xiàn)畫面（寫景運用什么手法）（寫景運用什么手法）C C、點明景物所營造的意境、氣氛或、點

4、明景物所營造的意境、氣氛或氛圍特點氛圍特點（ 或幽靜，或蕭瑟，或生或幽靜，或蕭瑟，或生機勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，機勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊等等蒼涼，或高遠遼闊等等) )D D、分析表達的思想情感。、分析表達的思想情感。 答題步驟答題步驟2021/8/145意象意象( (意境）題意境）題 （思路）意象（思路）意象 + + 意境意境 + + 氣氛氣氛 + + 情感情感 步驟：步驟： （意象）（意象） 營造營造 渲染渲染 表達（表現(xiàn)）表達（表現(xiàn)）2021/8/146閱讀下面的宋詩閱讀下面的宋詩, ,然后回答問題。

5、然后回答問題。 游月陂游月陂bi 宋宋 程顥程顥月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。 萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。 世事無端何足計，但逢佳節(jié)約重陪。世事無端何足計，但逢佳節(jié)約重陪。 這首詩營造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感這首詩營造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感 ？請結(jié)合？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。詩歌內(nèi)容分析?！敬鸢浮俊敬鸢浮吭娙藢懥税俪吒吲_，美麗的水光月色，樹詩人寫了百尺高臺，美麗的水光月色，樹林和泉聲，林和泉聲，(1(1分分) ) 營造了寧靜幽雅營造了寧靜幽雅

6、( (或靜謐，幽靜或靜謐，幽靜等等)(1)(1分分) )的意境，的意境，表達了詩人表達了詩人閑適閑適( (或恬淡或恬淡, ,自在自在) )，隨遇而安，不計較得失的隨遇而安，不計較得失的淡泊情懷淡泊情懷的心情。的心情。(2(2分分) )2021/8/147 在鑒賞分析情與景的關(guān)系時，總是在鑒賞分析情與景的關(guān)系時，總是被一批被一批“景景情情”的的“專業(yè)術(shù)語專業(yè)術(shù)語”蒙蒙住了。住了。 出現(xiàn)頻率最高的有這樣一些：出現(xiàn)頻率最高的有這樣一些：借景借景抒情、寓情于景、融情于景、化情入景、抒情、寓情于景、融情于景、化情入景、觸景生情、以景顯情、以景襯情、緣情觸景生情、以景顯情、以景襯情、緣情設(shè)景、因情設(shè)景、情

7、景交融、景中含情設(shè)景、因情設(shè)景、情景交融、景中含情等。等。 情與景的關(guān)系術(shù)語情與景的關(guān)系術(shù)語2021/8/148詩歌鑒賞“情與景”關(guān)系中“情”的把握。 大致可以從兩個方面去把握：大致可以從兩個方面去把握：從詩歌中常見意象的內(nèi)涵來把握；從詩歌中常見意象的內(nèi)涵來把握；是從詩歌的主題思想（題材）來是從詩歌的主題思想（題材）來把握。把握。 2021/8/149分析分析詩歌中寫分析分析詩歌中寫景景的一般方法。的一般方法。（1 1）從作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度入手分）從作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度入手分析。如高、低、俯、仰的變化；繪形、繪聲、繪色。析。如高、低、俯、仰的變化；繪形、繪聲、

8、繪色。（2 2）從作者描寫景物的順序入手分析。即把握寫景的層）從作者描寫景物的順序入手分析。即把握寫景的層次。如所見、所聞、所感；感覺、聽覺、視覺、味覺、次。如所見、所聞、所感；感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化；遠景、近景；上下；色彩的搭配等。觸覺的變化；遠景、近景；上下；色彩的搭配等。（3 3）從描寫景物的技巧入手分析。如虛實結(jié)合（）從描寫景物的技巧入手分析。如虛實結(jié)合（“曉看曉看紅濕處，花重錦官城紅濕處，花重錦官城”）；以動襯靜（）；以動襯靜（“月出驚山鳥，月出驚山鳥，時鳴春澗中時鳴春澗中”）；明、暗對比（）；明、暗對比（“野徑云俱黑，江船火野徑云俱黑，江船火獨明獨明”）；以小見大（）；

9、以小見大（“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船里船”）；粗筆勾勒和細部描繪相結(jié)合（）；粗筆勾勒和細部描繪相結(jié)合（“千山鳥飛絕，千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅萬徑人蹤滅”與與“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）；比興）；比興手法的運用（手法的運用（蒹葭蒹葭）。）。2021/8/1410兩種形式：兩種形式：借景抒情借景抒情- - 寫法寫法 融情于景融情于景( (又稱移情于景）又稱移情于景） 情景交融情景交融 以景結(jié)情以景結(jié)情四種內(nèi)在聯(lián)系：以樂寫哀，以哀寫樂四種內(nèi)在聯(lián)系：以樂寫哀，以哀寫樂-（反襯）（反襯） 以樂寫樂，以哀寫哀以樂寫樂，以哀寫哀-（正襯）（正襯）情與景結(jié)合

10、的相關(guān)術(shù)語情與景結(jié)合的相關(guān)術(shù)語效果效果2021/8/1411 近兩年來，高考語文試卷中古詩鑒賞試題近兩年來，高考語文試卷中古詩鑒賞試題頻頻出現(xiàn)考查古詩中寫到了怎樣的景，這種景頻頻出現(xiàn)考查古詩中寫到了怎樣的景，這種景抒發(fā)了怎樣的情一類的考題。：抒發(fā)了怎樣的情一類的考題。： 如如20072007年北京卷第年北京卷第1212題對蘇軾題對蘇軾望江南望江南這首詞設(shè)題：這首詞設(shè)題：“請從情和景的角度對這一請從情和景的角度對這一首詞作賞析。首詞作賞析。” ” 20072007年上海卷第年上海卷第1616題題“就作品中的畫線句，就作品中的畫線句，聯(lián)系上下片內(nèi)容，從情與景關(guān)系的角度，聯(lián)系上下片內(nèi)容，從情與景關(guān)系

11、的角度，寫一段鑒賞文字。寫一段鑒賞文字?！?20082008年天津卷第年天津卷第1616題考查王維的題考查王維的山居即山居即事事的后兩句詩的后兩句詩“寫出了怎樣的景與情？寫出了怎樣的景與情？”2021/8/1412 2008年山東卷第年山東卷第14題第一問題第一問“上闕的景物上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的，請作簡要分描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的，請作簡要分析。析?！?2009年江西卷第年江西卷第14題第二問：前人認為司題第二問：前人認為司空曙空曙喜外弟盧綸見宿喜外弟盧綸見宿的頷聯(lián)的頷聯(lián)“雨中黃雨中黃葉樹，燈下白頭人葉樹，燈下白頭人”兩句為全詩動人處，兩句為全詩動人處，請從情景關(guān)系的角度分析其獨

12、到之處。請從情景關(guān)系的角度分析其獨到之處。 2011年全國新課標(biāo)卷第年全國新課標(biāo)卷第9題考查周樸的題考查周樸的春日秦國懷古春日秦國懷古設(shè)題為：設(shè)題為：“你認為這首你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？”2021/8/1413“情與景情與景”題的一般答法題的一般答法 【步驟一】：【步驟一】： 讀懂原詩（用自己的話翻譯詩讀懂原詩（用自己的話翻譯詩歌），用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語明確詩歌歌），用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語明確詩歌 “ “情與景情與景”的關(guān)的關(guān)系（相當(dāng)于我們平時所說的表現(xiàn)手法。）系（相當(dāng)于我們平時所說的表現(xiàn)手法。） “ “情與景情與景”常用術(shù)語有借景抒情、情景交融常用術(shù)語有借景抒

13、情、情景交融（融情于景、寓情于景）、虛實相生、渲染烘（融情于景、寓情于景）、虛實相生、渲染烘托（以樂景寫樂情、以哀景寫哀情）、襯托托（以樂景寫樂情、以哀景寫哀情）、襯托（以樂景寫哀情、以哀景寫樂情）等。（以樂景寫哀情、以哀景寫樂情）等。 2021/8/1414 【步驟二】：讀懂原詩（用自己的話翻譯詩【步驟二】：讀懂原詩（用自己的話翻譯詩歌），找出詩歌中寫到的景物，這些景物歌），找出詩歌中寫到的景物，這些景物構(gòu)成一幅怎樣的畫面。構(gòu)成一幅怎樣的畫面。 【步驟三】體味詩歌中的意境，領(lǐng)會詩人寫【步驟三】體味詩歌中的意境，領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)的具體情感。景所表現(xiàn)的具體情感。2021/8/1415一、從景與

14、情的結(jié)一、從景與情的結(jié)構(gòu)關(guān)系構(gòu)關(guān)系2021/8/1416情與景關(guān)系題情與景關(guān)系題 思路：關(guān)系思路：關(guān)系 + + 內(nèi)容內(nèi)容 + + 氣氛氣氛 + + 情感情感 步驟：步驟： （關(guān)系）（關(guān)系） 描寫描寫 營造營造 表達表達 2021/8/1417 蘇蘇 幕幕 遮遮 碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。外。 黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。思淚。 問：這首詞在寫景上有什么特色？

15、問：這首詞在寫景上有什么特色？【步驟一】這首詞借景抒情，達到情景交融的效果， 【步驟二】通過對“碧天”、“黃葉（菊花）”“寒煙”、“斜陽”、“芳草”、“明月”等極富秋天特色的景物描寫，形成了一幅闊遠綺麗秋天圖，呈現(xiàn)出麗景與柔情的統(tǒng)一， 【步驟三】顯示了詞人胸襟的廣闊和對生活、對自然的熱愛，抒發(fā)了羈旅天涯的詞人對故鄉(xiāng)、對親人的思念之情。2021/8/1418（20082008年高考山東卷）閱讀下面這首宋詞，回答問題。年高考山東卷）閱讀下面這首宋詞，回答問題。 畫堂春畫堂春 秦觀秦觀 落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。無奈春歸。

16、柳外畫樓獨上，憑欄手捻花枝，放花無語對斜暉，柳外畫樓獨上，憑欄手捻花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？此恨誰知？ 【注】捻【注】捻(nin)(nin)：持取，捻弄：持取，捻弄 問：上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要問：上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。（分析。（4 4分）分） 參考答案：參考答案：上闕借景抒情，情景交融，上闕借景抒情，情景交融，通過通過描寫鋪徑之描寫鋪徑之“落紅落紅”、弄晴之、弄晴之“小雨小雨”、憔悴之、憔悴之“杏園杏園”、哀啼之、哀啼之“杜鵑杜鵑”等殘春景象，等殘春景象，表現(xiàn)表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。傷春（惜春）的無奈之情。 2021/8/14192、

17、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 移家別湖上亭移家別湖上亭 戎昱戎昱 好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。 黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。 這首詩全篇寫景，但惜別之情充溢其間。請結(jié)合全詩簡這首詩全篇寫景，但惜別之情充溢其間。請結(jié)合全詩簡要分析，詩人描寫了哪些景物？這些景物的描寫是如何要分析，詩人描寫了哪些景物？這些景物的描寫是如何表現(xiàn)惜別之情的？表現(xiàn)惜別之情的？ 答、（答、（1 1）詩歌通過）詩歌通過“柳條柳條”“”“藤蔓藤蔓”“”“黃鶯黃鶯”的描寫，表的描寫，表現(xiàn)惜別之情。（現(xiàn)惜別之情。（2 2）

18、用用“柳條藤蔓柳條藤蔓”將將“離情離情”系住，表系住，表面寫它們依戀主人不忍主人離去的深情，實際上表現(xiàn)人的面寫它們依戀主人不忍主人離去的深情，實際上表現(xiàn)人的依依惜別之情；依依惜別之情；黃鶯的黃鶯的頻啼頻啼“，更似殷殷挽留、凄凄，更似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。運用了擬人手法，化無情惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。運用了擬人手法，化無情為有情，更濃烈地抒發(fā)了詩人的依依惜別之情。為有情，更濃烈地抒發(fā)了詩人的依依惜別之情。同時，同時，運用了反襯手法，以湖上亭春風(fēng)駘蕩、景色宜人的樂景，運用了反襯手法，以湖上亭春風(fēng)駘蕩、景色宜人的樂景，襯托了詩人對故居一草一木依戀難舍的哀情。襯托了詩人對故居一

19、草一木依戀難舍的哀情。 2021/8/14203、讀下面一首唐詩，然后回答問題。、讀下面一首唐詩，然后回答問題。 江漢江漢 杜甫杜甫 江漢思歸客，乾沖一腐儒。江漢思歸客，乾沖一腐儒。 片云天共遠，永夜月同孤。片云天共遠，永夜月同孤。 落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。 古來存老馬，不必取長途。古來存老馬，不必取長途。 這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了三聯(lián)用了“片云片云”、“孤月孤月”、“落日落日”、“秋風(fēng)秋風(fēng)”幾個意象，請分析其情景交融的意境。幾個意象，請分析其情景交融的意境。 答：答： “片云片云”“”“孤月孤月”意境

20、凄涼，流露出意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；作者孤獨、苦無知音的煩悶； “落日落日”“”“秋風(fēng)秋風(fēng)”意境雄壯、開闊，又體意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠的樂觀曠達。達。2021/8/1421二、從景與情之間二、從景與情之間內(nèi)在關(guān)系的角度內(nèi)在關(guān)系的角度1、景、情正襯：以樂景寫樂情、景、情正襯：以樂景寫樂情 以哀景寫哀情以哀景寫哀情 2、景、情反襯：以樂景寫哀情、景、情反襯：以樂景寫哀情 以哀景寫樂情以哀景寫樂情2021/8/1422練習(xí)練習(xí) 讀下面一首古詩，回答問題讀下面一首古詩，回答問題謝亭送別謝亭送別 許渾許渾勞歌一曲解行舟，紅葉

21、青山水急流。勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風(fēng)雨下西樓。日暮酒醒人已遠，滿天風(fēng)雨下西樓。有人認為第二句有人認為第二句“紅葉青山紅葉青山”的色調(diào)與全詩的色調(diào)與全詩的感情基調(diào)不和諧，你如何看待這個問題？的感情基調(diào)不和諧，你如何看待這個問題？參考答案：參考答案：（）（）“紅葉青山紅葉青山”乍看不協(xié)調(diào)，是因乍看不協(xié)調(diào)，是因為本詩用了為本詩用了“以樂景寫哀情以樂景寫哀情”手法手法（）（）“紅葉紅葉”“”“青山青山”看似色彩艷麗，但恰恰是看似色彩艷麗，但恰恰是對沉郁的離愁形成有力的反襯。景色越美，越覺得對沉郁的離愁形成有力的反襯。景色越美，越覺得離愁的難耐。離愁的難耐。（）這種以樂寫哀

22、的手法，更增添了哀傷的情緒。（）這種以樂寫哀的手法，更增添了哀傷的情緒。2021/8/1423 注：注：答：答：以樂景寫哀情的反襯手法。以樂景寫哀情的反襯手法。詩的前兩句用詩的前兩句用碧綠的碧綠的“江水江水”、飛翔的、飛翔的“白鳥白鳥”、青翠的、青翠的“山巒山巒”和紅火的和紅火的“山花山花”等意象，勾畫了一幅幅濃麗的春等意象，勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。后兩句寫出詩人歸心殷切。日畫面，極言春光融洽。后兩句寫出詩人歸心殷切。以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。之情更加濃厚。 2021/8/1424 思路：手法思路：手

23、法 + + 內(nèi)容內(nèi)容 + + 作用作用 步驟：步驟： （反襯）（反襯） 以以襯襯情情 （總結(jié)）以此種手法突出（總結(jié)）以此種手法突出/ /強調(diào)強調(diào)/ /增添了增添了情情答題步驟答題步驟2021/8/1425實戰(zhàn)演練2021/8/1426閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（20062006福建卷）福建卷） 端居端居 李商隱李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。 注注 端居：閑居。端居：閑居。素秋：秋天的代稱。素秋：秋天的代稱。問：這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什問：這首詩的三

24、、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點？請簡要分析。么特點？請簡要分析。 在藝術(shù)手法上，這首詩第三、四句的最大特點是借景抒在藝術(shù)手法上，這首詩第三、四句的最大特點是借景抒情。情。詩人借助對詩人借助對“青苔青苔”、“紅樹紅樹”以及以及“雨雨”景、景、“月月”色的描寫，色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，表達了悲愁、賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，表達了悲愁、孤寂和思親的情感，營造出了冷寂、凄清的氛圍。孤寂和思親的情感，營造出了冷寂、凄清的氛圍。2021/8/1427閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。（閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。（6 6分）分） 淮上即事寄廣陵親故淮上即事寄廣陵親故 唐唐 韋應(yīng)物韋應(yīng)

25、物前舟已眇眇，欲渡誰相待？秋山起暮鐘，楚雨連滄海。前舟已眇眇，欲渡誰相待？秋山起暮鐘，楚雨連滄海。 風(fēng)波離思滿，宿昔容鬢改。獨鳥下東南，廣陵何處在？風(fēng)波離思滿，宿昔容鬢改。獨鳥下東南，廣陵何處在？ “一切景語皆情語。一切景語皆情語?！闭垙恼垙摹吧缴健?、“雨雨”、“鳥鳥”三個角度入手，簡要評析這首詩所表達的感情。三個角度入手，簡要評析這首詩所表達的感情。評析示例：評析示例：秋日遠山傳來寺廟悠長的暮鐘，茫茫楚秋日遠山傳來寺廟悠長的暮鐘，茫茫楚天掛上了霏霏雨幕，蒼涼黯淡的傍晚景色烘托出詩天掛上了霏霏雨幕，蒼涼黯淡的傍晚景色烘托出詩人思家念遠的孤寂、凄愴的情感；最后，詩人運用人思家念遠的孤寂、凄愴的情感；最后，詩人運用反襯手法，寫一只失群的小鳥飛往家鄉(xiāng)廣陵方向，反襯手