班主任論壇ppt課件

1、班級常規(guī)管理大家談班級常規(guī)管理大家談1;.v我們常說，班級是學校的細胞。有了細胞的健康才有身體的健康。同樣，有了良好的班集體，整個學校才會呈現(xiàn)出和諧向上的氛圍。在這樣的氛圍里，也將更有利于學生良好行為習慣和道德品質(zhì)的養(yǎng)成。v我覺得我們學校的每一位班主任老師都是非常敬業(yè)，工作都是非常踏實認真的。對于學生常規(guī)管理也有自己的小策略、小方法。 Click to add Title2Click to add Title4 話題二：班主任管理策略的探索話題二：班主任管理策略的探索一、虛實結(jié)合一、虛實結(jié)合v班主任工作涉及到學生管理的方方面面，班主任要立足學生的思想、班主任工作涉及到學生管理的方方面面，班主任

2、要立足學生的思想、學習和發(fā)展的實際，從點滴小事做起，同時又要有長遠的眼光，堅持學習和發(fā)展的實際，從點滴小事做起，同時又要有長遠的眼光，堅持學習、研究與探索，做到既務(wù)實又務(wù)虛，虛實結(jié)合。學習、研究與探索，做到既務(wù)實又務(wù)虛，虛實結(jié)合。v所謂所謂“務(wù)實務(wù)實”，就是班主任工作要從學生實際和班級的實際出發(fā)，從當前，就是班主任工作要從學生實際和班級的實際出發(fā)，從當前做起，從具體的小事做起。要心懷學生，心系班級，讓學生處處感受到班做起，從具體的小事做起。要心懷學生，心系班級，讓學生處處感受到班主任的情與愛，體驗到班主任對學生學習、生活、工作的指導，使班主任主任的情與愛，體驗到班主任對學生學習、生活、工作的指

3、導，使班主任既是學生的兄長、朋友，又是學生的導師、助手。既是學生的兄長、朋友，又是學生的導師、助手。v所謂所謂“務(wù)虛務(wù)虛”，就是班主任工作需要理論指導，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，吸取，就是班主任工作需要理論指導，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，提高自己的管理水平。教訓，提高自己的管理水平。v班主任要跳出實際看實際，不斷學習新的教育理論，研究探索自己的工作方班主任要跳出實際看實際，不斷學習新的教育理論，研究探索自己的工作方法與策略，努力提高自己的文化修養(yǎng)和理論水平，以使班級管理不斷上層次。法與策略，努力提高自己的文化修養(yǎng)和理論水平，以使班級管理不斷上層次。v要講究一點要講究一點“管管”與與“放放”的藝術(shù)

4、。的藝術(shù)。“管管”是手段，是手段，“不管不管”是目的，但是目的，但“不不管管”絕不意味著班主任對班級發(fā)展聽之任之。絕不意味著班主任對班級發(fā)展聽之任之。 v魏書生曾經(jīng)說過魏書生曾經(jīng)說過“管是為了達到不管管是為了達到不管”。v班主任的班主任的“不管不管”是以培養(yǎng)全體學生的是以培養(yǎng)全體學生的“共管共管”為前提的，為前提的， 是以追求班級管理是以追求班級管理的的“大治大治”和學生能力的全面提升為目的的。和學生能力的全面提升為目的的。二、收放有度二、收放有度三、冷熱交替v所謂所謂“冷冷”，就是，就是“冷處理冷處理”；所謂；所謂“熱熱”，就是，就是“熱加工熱加工”。v在班級管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱

5、打鐵，如：表揚學生，激勵學在班級管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表揚學生，激勵學生，肯定班級的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要生，肯定班級的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工熱加工”，這樣有利于，這樣有利于激發(fā)學生前進的動力。激發(fā)學生前進的動力。v像學生偶而違犯紀律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導致像學生偶而違犯紀律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導致失誤等問題的產(chǎn)生，則要延緩時間，冷卻降溫，予以失誤等問題的產(chǎn)生，則要延緩時間，冷卻降溫，予以“冷處理冷處理”，再不失，再不失進機地予以幫助教育，也許這樣做效果會更理想一些。進機地予以幫助教育，也許這樣做效果會更理想一

6、些。 一般說來，從嚴管理班級，至少應(yīng)包括以下幾個方面：一般說來，從嚴管理班級，至少應(yīng)包括以下幾個方面：一是指導思想要有嚴格的要求；一是指導思想要有嚴格的要求；二是學生行為上要有嚴明的紀律；二是學生行為上要有嚴明的紀律；三是違紀面前要有嚴肅的態(tài)度；三是違紀面前要有嚴肅的態(tài)度；四是處理班級事務(wù)時要有嚴謹?shù)牟襟E。四是處理班級事務(wù)時要有嚴謹?shù)牟襟E。四、嚴寬有據(jù)班主任在實際工作中，應(yīng)該：班主任在實際工作中，應(yīng)該：v多一些民主，少一些專制；多一些民主，少一些專制；v多一些鼓勵，少一些批評；多一些鼓勵，少一些批評；v多一些引導，少一些說教；多一些引導，少一些說教；v多一些情感，少一些煩躁。多一些情感，少一些煩躁。 五、疏堵相伴五、疏堵相伴這樣才能把這樣才能把“堵堵”與與“疏疏”結(jié)合起來，結(jié)合起來，變變“堵堵”為為“疏疏”，或者以，或者以“疏疏”為主，為主，以以“堵堵”為輔，從而讓為輔，從而讓 學生