一二學段目標解讀

1、1小學語文課程標準一二學段目標比較解讀、識字與寫字目標第一學段（1-21-2 年級）第二學段（3-43-4 年級）情感 態(tài)度1 1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望1 1對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣識字 寫字 量2 2 .認識常用漢字16001600 18001800 個，其中800-100800-100 個會寫2 2.累計認識常用漢字 25002500 個，其中 20002000 個左 右會寫識字 能力3 3.能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和 部首檢字法查字典，學習獨立識字3 3.會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能 力寫字4 4.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部 首，能按筆

2、順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架 結構。初步感受漢字的形體美5 5養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習 慣， 書寫規(guī)范、端正、整潔。4 4能使用硬筆 熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、 端正、整潔。用毛筆臨摩正楷字帖5 5.有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字（一）識字：第一學段：學習獨立識字。認識常用漢字1600-18001600-1800 個，其中 800-1000800-1000 會寫。第二學段：有初步的獨立識字能力。累計認識常用漢字25002500 個，會寫 20002000 個。目標要求逐步提高。兩個學段識字目標彼此聯(lián)系，體現(xiàn)了學習目標的階段性和連續(xù)性。（二）書寫要求第一學段：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良

3、好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。 第二學段：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。在一年級起步階段，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣尤為重要。第一學段學生對書寫很難做到熟練，更難照顧到行款問題。 為此，課程標準第二學段才要求熟練地書寫，是強調(diào)寫字基本功的表現(xiàn)。二、閱讀教學目標第一學段（1-21-2 年級）第二學段（3-43-4 年級）興趣 習慣1 1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣1010.喜愛圖書，愛護圖書1010.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與冋學交流 圖書資料閱讀方法2.2. 學習用普通話正確、流利、有感情地朗 讀課文3.3. 學習默讀，做到不出聲，不

4、指讀4.4. 借助讀物中的圖畫閱讀1.1. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文2.2. 初步學會默讀。 能對課文中不理解的地方提 出疑問7 7.學習略讀，粗知文章大意9 9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領 悟內(nèi)容詞句 理解5 5.結合上下文和生活實際 了解課文中詞句 的意思3 3.能聯(lián)系上下文， 理解詞句的意思，體會課文 中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字 典、詞典和生活積累，理解生詞的意義把握 內(nèi)容 領悟方法4 4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達 的思想感情2各種 文體 的閱讀6 6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美 好的情境，關心自然和生命，對感興趣的 人物和事件

5、有自己的感受和想法，并樂于 與人交流5 5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中 生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的 命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受7 7誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想 像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu) 美標點& &認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱 讀中，體會句號、問號、感嘆號 所表達的 不同語氣6 6.在理解語句的過程中，體會 句號與逗號 的不 同用法，了解冒號、引號的一般用法積累5 5 在閱讀中積累詞語9 9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文 5050 篇（段）。課外閱讀總量不少 于 5 5萬字& &積累

6、課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在 課外閱讀和生活中獲得的語言材料9 9 背誦優(yōu)秀詩文 5050 篇（段）1010.課外閱讀總量不少于 4040 萬字（一）關于讀的要求1 1 朗讀。第一學段：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第二學段：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。粗略的看，這兩個表述幾乎是一樣的，但仔細比較，正是這種表述上的細微差別，讓我們明確了不同學段 朗讀要求上的差別：第一學段是 學習用”，要求較低，它強調(diào)的是在老師的指導下、示范下去用普通話朗讀，強調(diào)了學習的過 程。第二學段是 用”，它強調(diào)的是使用普通話進行朗讀實踐的過程，并要求形成用普通話朗讀的習慣。這一學段教師要適當

7、放手，逐步加大用”的比例，引導學生在讀中用”，在 用”中學，努力做到以用促讀，以用促學，既要給學生打下堅實的朗讀基本功，又要使學生的普通話水平得到進一步提高。2 2、. .默讀。默讀是最常用、最有效的閱讀方式，是人們終生學習的主要閱讀方法。課標對不同學段的默讀也提出了不同的要求：第一學段：在教師指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。第二學段：初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。學習略讀，粗知大意。（二）詞句理解的要求第一學段：結合上下文和生活實際了解詞句的意思，在閱讀中積累語言。第二學段：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。在理解詞語的內(nèi)涵上，第一學

8、段是了解，第二學段是理解。（三）關于閱讀的過程第一學段以培養(yǎng)學生的閱讀興趣為主，借助圖畫讀也是閱讀的一種形式。第二學段的閱讀，把握內(nèi)容、體會思想感情是它的主要任務。三、習作教學目標第一學段（1-21-2 年級）第二學段（3-43-4 年級）情感 態(tài)度1 1.對寫話有興趣1 1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的 自信心3 3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習 作的快樂內(nèi)容 與形 式1 1 寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫 出自己對周圍事物的認識和感想2 2 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深的、最受 感動的內(nèi)容4 4.能用簡短的書信便條進行書面

9、交際3詞句 運用2 2在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的 詞語5 5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材 料，特別是有新鮮感的詞句標點3 3.能根據(jù)表達的需要， 學習使用逗號、句6 6.能根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號4符號號、問號、感嘆號修改7 7 學習修改習作中有明顯錯誤的詞句習作 次數(shù) 速度& &課內(nèi)習作每學年 1616 次左右（一）關注興趣的培養(yǎng)第一學段對寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強調(diào)了對寫話有興趣。這有利于克服寫作畏難情緒，從興趣入手，首 先讓學生喜歡寫，樂于寫，為第二學段的自由表達奠定基礎。（二）習作內(nèi)容與形式第一學段要求 寫自己想說的話，寫想像中的事物。第二學段要求

10、不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。四、口語交際教學目標第一學段（1-21-2 年級）第二學段（3-43-4 年級）1 1.學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣2 2能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容3 3.聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)4 4 能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興 趣的見聞5 5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌6 6 .有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的 話題發(fā)表自己的意見1 1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并 能就不理解的地方向人請教，就不冋的意見與 人商討2 2聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要地轉(zhuǎn)述3 3 能清楚明白地講述見聞，并說出自己

11、的感受 和想法4 4能具體生動 地講述故事，努力用語言打動他 人（一）交際的態(tài)度從第一學段的 認真聽別人講話，態(tài)度自然大方，有禮貌 ”，到第二學段的 認真傾聽”。（二）傾聽的要求低年級的要求是 努力了解講話的主要內(nèi)容 ”，中年級是 把握主要內(nèi)容”，到了高年級則是 抓住要點”。從了 解”到把握”再到 抓住”，這不僅僅是用詞的變化，更說明了課標對傾聽要求的逐步提高的特點。五、綜合性學習教學目標第一學段（1-21-2 年級）第二學段（3-43-4 年級）1 1 .對周圍事物有好奇心，冃匕就感興趣的內(nèi)容提出 問題，結合課內(nèi)外閱讀，共同討論2 2結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文 等方式表達自己的觀察所得3 3 .熱心參加校園、社區(qū)活動，結合活動，用口頭 或圖文等方式表達自己的見聞和想法1 1能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集 資料，共同討論2 2結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用 書