功的原理教學(xué)設(shè)計示例之一_1【DOC范文整理】

1、功的原理教學(xué)設(shè)計示例之一 詳細(xì)介紹：功的原理-示例之一 教材：人教社九年義務(wù)教育初中物理冊 教學(xué)要求 常識性了解功的原理。知道使用任何機(jī)械都不省功。 會應(yīng)用功的原理進(jìn)行簡單的計算。 教具 杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問 .做功的兩個必要因素是什么？舉例說明。計算功的公 式和單位是什么？ .課本章后習(xí)題 2 2,由學(xué)生板演，其他同學(xué)自己演算， 最后教師講評。 說明：機(jī)車牽引力對這列火車做的功也可以說成機(jī)車克 服阻力做的功是 1.08 1.08 X 107107 焦。又如用手勻速豎直向上提起 重 1 1牛的鉤碼， 通過的距離是 1 1 米， 則手的拉力對鉤碼做的 功

2、就是=F F s s = G Gh h= 1 1 牛X 1 1 米=1 1 焦。這時也可表述為手 克服阻力做的功是 1 1 焦。 二、進(jìn)行新 .引入、提問：使用杠桿、滑輪這些簡單機(jī)械能夠省力， 是不是也能省功呢？ .組織學(xué)生完成課本本節(jié)實(shí)驗(yàn) I I、2 2。 學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)。 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯渴褂酶軛U提升重物時能不能省 功？即手對杠桿做的功與杠桿對重物做的功是否相等。 明確實(shí)驗(yàn)中動力就是手的拉力，阻力的大小等于鉤碼 重。 圖 14144 4,實(shí)驗(yàn)是利用杠桿的平衡條件算出手對杠桿的 拉力。圖 1 14 4 5 5 實(shí)驗(yàn)中手對動滑輪的拉力由動滑輪的特點(diǎn)得 出。 鉤碼重 G G= g

3、g。 測量砝碼提升的高度和手移動的距離時，把兩個刻度尺 分別豎直放在砝碼及手旁，記下砝碼和手的起始位置。當(dāng)用 杠桿提升砝碼到一定高度時，再記下砝碼和手的終了位置， 求出砝碼升高的高度 h h 和手移動的距離 s s。 實(shí)驗(yàn)中，杠桿和動滑輪的重及杠桿和滑輪在運(yùn)動中的摩 擦力忽略不計，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)研究的是理想機(jī)械。 按課文實(shí)驗(yàn) 1 1、2 2,并參照圖 1313 4 4、圖 13135 5 組裝實(shí)驗(yàn) 器材，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入課文表格中，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 .總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論 學(xué)生報告實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)值和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師將幾組數(shù)值 記于黑板一或事先畫好表格的小黑板）上 實(shí)驗(yàn)表明： 利用杠桿提升砝碼，使用杠桿所做的功 F Fs s 和直接用 手所做的功 G G- - h h 相等，即使用杠桿不能省功。 利用動滑輪提起砝碼，使用滑輪做的功 F Fs s 和直接用 手所做的功 G G- - h h 相等，即使用動滑輪也不能省功。 總結(jié)出功的原理并板書：“二、功的原理 .使用機(jī)械不能省功。這個結(jié)論叫做功的原理。 .功的原理對任何機(jī)械都適用?！?.提問：使用任何機(jī)械都不省功，為什么人們還要使用 機(jī)械呢？ 要求答出：可以省力，或省距離，或改變動力的方向， 使用方便等好處。 .例題：課本章后習(xí)題 5 5。 教師板演講解。首先弄清已知條件、