《草莓》教案

1、草莓教案教學內容本課在教材中第 19-21 頁。本課通過對一顆晚熟的 草莓的聯(lián)想，托物言志，抒發(fā)了作者的生活感想，表達 了作者對青青歲月的留戀和對時光易逝的感嘆。教學目標知識與能力1通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓， 實際上是通過它來表達自己對生活的感受。2要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的 草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手 法，這是散文的常用手法。3通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生 命的演進是大自然的規(guī)律，它不以人的意志為轉移，青 春歲月是人一生中最值得回味的；教導學生要珍惜現(xiàn)在 的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質 水平，為將來的發(fā)展打

2、下堅實的基礎。過程與方法1教師可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然后問學生 草莓的味道，指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上 的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異， 從而把學生的思路引向課文。2引導學生的聯(lián)想能力，通過觀察事物，把思緒展 開，由物及事及人及感，抒發(fā)自己的感情。3教師可以找一些關于勸戒人們珍惜時光的詩歌進 行朗讀，讓學生仔細體會和揣摩。情感、態(tài)度與價值觀通過學習本課，使學生樹立熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng) 珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費時間的好習慣。教學重、難點及突破重點1掌握課文中的重點字詞。2了解本文的中心思想和作者的寫作手法。難點1讓學生通過觀察事物進行豐富的聯(lián)想，提高學生 的聯(lián)

3、想能力。2使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎 樣由物及感的。3讓學生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能 生活得更有意義。教學突破1通過對一些物品的觀察讓學生談談他們對這些東 西的認識。2讓學生談談他們認識、得到或失去這些東西的經(jīng) 歷。 3讓學生談談他們對自己的經(jīng)歷的感想。教學準備教師準備1先讓學生在課前預習課文，讓學生提出自己的疑 問。2課前先買一些草莓，準備上課時帶到教室。3課前找一些描寫由夏季到秋季轉變時情景的文章。學生準備1課前認真通讀全文，找出自己的疑問。2找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。 教學步驟（1 課時 ）教學流程設計教師活動 學生活動1給每個學生發(fā)一個草莓，讓

4、其品嘗，導 1 品嘗 草莓后回答感受。入課文題目。2讓學生分別找出作者描寫六月和九月 2 讀出 教師要求的句子，并說它們的區(qū)的句子，并進行對比。 別。3向學生提出有關問題。 3 回答教師提出的問題。4讓學生回答作者此時的感受。 4 積極回答問 題，進入作者的角色。一 通過實物導入新課 （約 分鐘）教師活動 學 生活動 1 給每個學生發(fā)一個草莓讓其品嘗，問 學生感覺怎樣，然后讓學生想象一下：如果人們在不盛產草莓的季節(jié)吃 1 品嘗后說 出自己的感覺，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛產草莓時 吃到它會感覺更好，就像冬天吃到西瓜 到草莓， 同現(xiàn)在的感受是不是一樣的 ?為什么會有不同的感受呢 ?2

5、 對學生的回答進行歸納，指出：最主 要的是那時不是盛產草莓的時候，是 季節(jié)不同或時間不同導致的。人們 在不同的季節(jié)吃到同一樣東西感受 是不一樣的。時間的變化會引起人 們感情的變化。3提問：本文作者因為什么原因而引起感情的變化 ?是什么把作者的思緒 帶到了夏季的六月 ? 瓜一樣，感覺就不一樣，因為物以稀為2 聽教師講解，體會到時間的不同會導致 人們對事物的看法也不同，明白一個 道理：一切以時間、地點條件為轉移，人們對同一事物的認識是會因時間的 變化而變化的。3回答：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起 六月的景象。領會到，實際上是因為 晚熟的草莓引起作者敏銳的感覺，這 就是時間實際上一刻也沒有停息過，

6、只不過是自己原來沒有察覺而已。 二、提出問題。引導學生進入情境 （ 約 分鐘） 教師活動 學生活動1讓學生分別說出作者心中的六月和 九月各是什么樣子的。2 提問：整個第三段都是說二者的不 同，這些不同最后可以歸結到什么原 因上?讓學生從課文第三段上找出 一句可以印證的句子。3 提問：第四段在文章中的作用是什 么?作者現(xiàn)在是不是還處于人生的 青春階段 ? 1 閱讀課文第三段和第一段，在文中找答案2 回答：是時間的不同，第三段最后一句 可以印證。讀出最后一句話：“還有一 會兒，還有一天，也許兩天”3 回答：起承上啟下的作用；作者已經(jīng)過 了青春期，但還很年輕，從第四段第一 句話和第五段第六句話可以看

7、出來。三、進入作者 角色，體會情感 （約 分鐘）教師活動 學生活動 1 提問：第五段與第四段的關系是什么 ?從哪句話可以表現(xiàn)出來 ?“朝霞變幻” 和“似水流年”代表什么 ?作者說“時間 1 回答： 對比關系或第五段是對第四段的否定，“朝霞變幻”和“似水流年”就代表時間。 （ 學生談他們自己的看法時可以對我們有所剝奪，也有所增添”，我們該怎么理解這句話 ?2 提問：青春歲月的特征是什么 ? 成年 期的特征是什么 ?、作者在談到由青 春期到成年期的改變時，是積極樂觀 還是消極悲觀 ?3 讓學生概括指出第五段的中心思想，提問：最后一段“六月的氣息”是指什么 ? 作者在最后一段表達了什么樣 的情感 ?

8、總結本文作者在整篇文章 中所表達的情感：表達了光陰易逝、 時不待我的感慨。 充分發(fā)揮自己的想象 )2 可以用書本上的話回答，也可以自己概 括，但一定要恰當。3 回答：時間改變了作者的思想和情感； “六月的氣息”是指青春歲月；第六段 表達了作者對青春易逝的感慨和留 戀。本節(jié)總結 本課是一篇優(yōu)美的散文，作者采用托物言志的寫作 手法，通過一顆草莓有感而發(fā)，層層深入，展開聯(lián)想； 通過對六月和九月的細微差別，聯(lián)想到青春期和成年期 的不同，由此表達了對青春不再來、一日難再晨、及時 當勉勵、歲月不待人的感慨。通過學習本文，應該讓學 生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵他們珍惜現(xiàn)在的大 好時光，發(fā)憤學習，熱愛生活，全面提高自己。板書設計草莓六月： 青春期： 九月： 成年期： 問題探