兩小兒辯日(2)

1、兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容兩小兒辯日是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候 兩個(gè)小孩憑自己的直覺， 一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近， 一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人 近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè) 故事既滲透了要主動認(rèn)識自然、 探求客觀真理， 并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度； 也說明 了知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭 達(dá)到“熟讀成誦”。2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無

2、止境的道理。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會故事蘊(yùn)含的哲理。四、教學(xué)環(huán)節(jié)1、以“辯”為眼，初識“辯日” 2、讀通課文，掌握斷句 3、理解內(nèi)容，深解“辯 斗” 4、多種角度，升華“辯斗” 5、拓展延伸，熟練運(yùn)用五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)一、課前兩分鐘 背誦論語中的名句三人行，必有我?guī)熝伞⒅疄橹?，不知為不知，是知也。學(xué)而時(shí)習(xí)之， 不亦說乎 ?友朋自遠(yuǎn)方來， 不亦樂乎? 子曰：“人而無信，不知其可也?！弊釉唬骸俺?聞道，夕死可矣。 ”二、以“辯”為眼， 初識“辯日”1、同學(xué)們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，兩個(gè)辛之間加 上一個(gè)部首可以

3、構(gòu)成幾個(gè)不同的字？ （用日歷牌換字）2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字，兩小兒辯日，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的 辯你是怎樣理解的？這個(gè)課題是什么意思 ? 辯論的結(jié)果怎樣呢？誰又參與了這場辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué) 習(xí)。3、這是一篇文言文， 我們以前還學(xué)過哪些文言文？ （楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈）， 你是怎樣學(xué)習(xí)的？交流文言文學(xué)習(xí)方法。師：我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下兩小兒辯日的作者 和出處？生介紹列子和列子湯問。三、讀通課文，掌握斷句生自讀課文師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的 地方就多讀幾遍。生練讀課文，指一生讀課文。師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面

4、存在困難，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀，讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。 找一生讀，師評價(jià)學(xué)生再練，齊讀（課件出示全文斷句）四、理解課文，深明“辯日”師提出要求： 課文你們讀得真好， 現(xiàn)在看書， 結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資 料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？如果有不懂的地方做上標(biāo)記， 可以提出來和大家 交流。生讀文思考，并小組交流交流共議1、孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。辯斗：辯論，爭論。東游：向東游學(xué)。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè) 小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。師追問：關(guān)于這句話，你還了解什么？預(yù)設(shè)生答：全文總起句，交代了事情 的起因。出場人物有

5、三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩?？鬃拥纳健煷笃聊贿m時(shí)出示孔 子像，屏幕介紹： 孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人， 春秋末期的思想家、 政治家、教育家， 后世尊稱為圣人。師再問：聽了同學(xué)老師對孔子的介紹， 再讀讀這句話， 你又讀出了什么？ （孔 子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。）師引：這是一場 的辯斗。（激烈、精彩、引人入勝）指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀，評價(jià)，自讀。2、一兒曰：我已日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí) 近也。以：認(rèn)為。去：離。日中：中午。這句話的意思是：一個(gè)孩子說：我認(rèn)為太 陽剛出來的時(shí)候離人近， 到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。 一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人

6、 遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候近。師再追問，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。相機(jī)板書：日始出 日中一兒 近 遠(yuǎn)一兒 遠(yuǎn) 近師：課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說， 你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式 嗎？點(diǎn)一生說，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。師指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和 你對著干，你說東，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己， 不服，想用觀點(diǎn)壓住對方，想找人評評理。）假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯 嗎？練習(xí)一下。一生說一個(gè)孩子的觀點(diǎn)，再點(diǎn)生，點(diǎn)評，自練。再說另一個(gè)孩子 觀點(diǎn)，練習(xí)說好。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話，點(diǎn)評，讓生注意語速快點(diǎn)，觀點(diǎn)咬字清 晰些。

7、再練習(xí)。師：這真是一場 的辯斗。（針鋒相對，各執(zhí)一詞，互不相讓）3、一兒曰：日出處大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎？ 一兒曰：日出處蒼蒼涼涼，及其日中則如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？ 理解：及：到。盤盂：盛東西用的器皿。為：原因。探湯：把手伸進(jìn)熱水里。拓 展“赴湯蹈火” ，理解湯的意思。 及其，教師追問怎么知道意思的？ （聯(lián)系“及” 的意思）課件出示“車蓋、盤盂” 理清兩個(gè)小孩各自的理由，教師完善板書：日始出 日中一兒 近 遠(yuǎn)大（如車蓋） ?。ūP盂）一兒 遠(yuǎn) （蒼蒼涼涼） 近（如探湯）師：他們分別從什么角度說的？ （視覺和感覺） 一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近， 一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人

8、遠(yuǎn)。 同樣的事物太陽， 兩個(gè)小孩從不同的角度觀察， 得出了 不同的結(jié)論?？磥?，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn)，講起話來自然理直氣壯， 胸有成竹。師引讀：一兒曰 ,指一生讀。師點(diǎn)評。師再引，一兒曰,再指一生讀。師點(diǎn)評：是比喻句，把比喻成什么慢點(diǎn)讀，重讀。反問 句應(yīng)語氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀，反復(fù)讀幾遍，層層深入，語氣漸強(qiáng)。師：這真是一場 的辯斗。4、孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？ 決：判斷。孰：誰。汝：你。知：知識。整句話的意思說，孔子不能判斷， 兩個(gè)小孩笑著說：誰說你的知識多呀？師：孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果?？鬃硬荒軟Q，你能決嗎

9、？點(diǎn)生說。 師課件出示圖解，中午和早上一樣遠(yuǎn)。師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是 面對兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也。這簡直你怎么看這個(gè)問題？ （從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對于宇宙的探索還不夠深入，不知 道情有可原?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起?！薄叭朔巧?者，孰能無惑？就是淵博與孔子，也一定有自己不知的知識。）師：孩子們，你們能從客觀的角度上公正的看問題，非常了不起。那么你們 說，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎？誰能讀出這種天真？點(diǎn)一生讀，點(diǎn)評，師范讀，齊 讀。五、多種角度，升華“辯斗”兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？1、兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)。2、孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度。3、認(rèn)識事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣。4、宇宙無限，知識無窮，學(xué)無止境的道理。5、兩小兒天真活潑。 師：這一辯，真是令我們受益匪淺啊