農(nóng)村幼兒教育調(diào)研報告

1、農(nóng)村幼兒教育調(diào)研報告 農(nóng)村幼兒教育調(diào)研報告 農(nóng)村幼兒教育調(diào)研報告 1 ? 農(nóng)村幼兒教育狀態(tài)如何,不但關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展,更關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟.的調(diào)和發(fā)展，20*年 9 月，國務(wù)院頒發(fā)了關(guān)于進1 步加強農(nóng)村教育工作的決定，明確農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康.中的重要地位，把農(nóng)村教育作為教育工作的重中之重來抓。 農(nóng)村學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基石，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到全部國民素質(zhì)的提高。但是就目前現(xiàn)轉(zhuǎn)來分析，存在著許多問題。 1、主要問題： 1、學(xué)歷水平不高 ? 2、待遇相對偏低 ? 3、工作強度大 ? 4、接受繼續(xù)教育的機會少 ? 5、不能有效地解決教師的退養(yǎng)問題 ? 6、.地位不高 ? 以上問題的存在，造成了

2、農(nóng)村幼兒教育的種種不利，如教師隊伍的不穩(wěn)定，教師素質(zhì)偏低，教育質(zhì)量不高等。 2、建議與思考 ? 1、提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇 ? 只有物資基礎(chǔ)有了保障，幼兒園教師才能安心腸從事這份職業(yè)。工資待遇差是農(nóng)村幼兒教師反應(yīng)最強烈的問題。政府應(yīng)適當(dāng)斟酌增加財政撥款，拓寬資金來源，扶持農(nóng)村幼兒園的建設(shè)。是教師的工資不低于當(dāng)?shù)厝司杖氲?1、8 倍。.政府還應(yīng)從制度上給與農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。農(nóng)村幼兒園的開設(shè)或關(guān)閉不能單純以生源的多少來衡量，更應(yīng)從長遠的利益來斟酌。 ? 2、拓寬師資來源、提升教師學(xué)歷、充實教師隊伍，加強教師繼續(xù)教育，提高教師綜合素質(zhì)。 現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教師的主要來源還是民辦教師占多數(shù)，

3、他們只是進行了短暫的專業(yè)培訓(xùn)，雖然獲得了資歷證書，但專業(yè)素養(yǎng)、技能還與專業(yè)幼兒教師有較大差距。1 部份來自幼兒師范學(xué)校的教師相對集中在中心幼兒園數(shù)量也遠遠不夠。我們應(yīng)鼓勵中師及中師以上學(xué)歷畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園工作。對職業(yè)高中、職業(yè)中專、幼師函授的畢業(yè)生加強職后培訓(xùn)，不斷適應(yīng)教育的新情勢。 3、對農(nóng)村幼兒教師實行養(yǎng)老保險的看法 ? 從.經(jīng)濟的發(fā)展看，實行養(yǎng)老保險制度是.進步的重要體現(xiàn)。結(jié)合走我縣的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顟B(tài)，應(yīng)率先實行養(yǎng)老保險制度，增進農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展。 養(yǎng)老保險的繳納采取個人支付與政府補助的方式，具體發(fā)放應(yīng)根據(jù)幼兒教師的從業(yè)年限、貢獻大小，不能 1 概而論。如可以從業(yè)年限 25 年以

4、上、20 年、15 年、10 年等為界定，公道制定個人應(yīng)繳納的數(shù)額比例。個人繳納的比例根據(jù)工作年限肯定為 10%、15%、20%、30%不等。 4、農(nóng)村幼兒教師年齡結(jié)構(gòu) ? 目前農(nóng)村幼兒教師普遍年齡偏大，40 歲以上占 50%以上，不利于事業(yè)發(fā)展，針對農(nóng)村實際，農(nóng)村幼兒園教師 45 歲以上應(yīng)當(dāng)斟酌退養(yǎng)，或 45 歲以上教師比例不能超過 3 分之 1，有益于新老教師的更替。 5、如何解決超齡教師的退養(yǎng)問題 ? 對已不符合養(yǎng)老保險制度、超期服役的教師可參照鄒平縣 96 （56）號文件規(guī)定實行退休。 ? 6、幼兒教師的最低工資保障制度 ? 我縣已步入全省經(jīng)濟強縣之列，農(nóng)村幼兒園教師理應(yīng)享受經(jīng)濟發(fā)展帶

5、來的實惠。在幼兒教師的工資水平按規(guī)定應(yīng)不低于當(dāng)?shù)厝司杖氲?1 點 8 倍，最低不能低于 500 元。 7、創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，營建尊師重教的環(huán)境 ? 良好的工作氛圍是教師身心愉悅，減輕工作壓力，激起愛園敬業(yè)的熱忱。因此應(yīng)呼吁主管部門和.給與農(nóng)村幼兒園教師多 1 點關(guān)愛，關(guān)注他們的生存狀態(tài)，聆聽他們的心聲，要弄好農(nóng)村幼兒教育需要我們營建 1 個尊師重教、關(guān)心支持農(nóng)村幼兒教育的良好氛圍。 為了公道有效地利用教育資源，提高教育質(zhì)量，加強教師的合作交換，農(nóng)村幼兒園應(yīng)當(dāng)實行合班并園，擴大范圍效益，改良基礎(chǔ)設(shè)施。而且各單位都有布局調(diào)劑的經(jīng)驗。但是布局調(diào)劑應(yīng)更有益于事業(yè)發(fā)展有益于大眾利益。 家長對布局調(diào)劑

6、最大的反應(yīng)就是孩子接送問題，許多家長由于沉重的工作生活壓力無暇就送，因而許多不法個體幼兒園應(yīng)運而生。解決問題的辦法 1 是統(tǒng) 1 解決幼兒接送消除家長后顧之憂，2 是教育主管部門和有關(guān)部門加大個體辦園的管理力度。1 方面鼓勵有條件的集體和個人創(chuàng)辦幼兒園但必須手續(xù)齊全，另外一方面杜絕不法個體園產(chǎn)生。3 是布局調(diào)劑不能單純以生源多少衡量，要斟酌長遠利益。 布局調(diào)劑后，如果具有統(tǒng) 1 接送就餐等條件，幼兒園半徑可在3-千米乃至更廣，如果不具有幼兒園半徑應(yīng)在 1、5 千米以內(nèi)。 農(nóng)村幼兒教育調(diào)研報告 2 ? 與城市的幼兒教育相比，農(nóng)村幼兒教育不管是從師資氣力上，還是從.資源上，或是原生家庭情況上都相差

7、較遠，這為農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展帶來了極大的局限性。而幼兒教育作為畢生教育的開端， 對幼兒今后的 1 生都會產(chǎn)生極其深遠的影響。不管幼兒今后是走出農(nóng)村去更發(fā)達的地方，還是留在農(nóng)村建設(shè)故鄉(xiāng)，都會或多或少遭到初期幼兒時期教育的影響。因此，對提升農(nóng)村整體人文素質(zhì)上，幼兒教育發(fā)揮了 10 分重要和關(guān)鍵的作用。因此，農(nóng)村幼兒教育應(yīng)當(dāng)更加引發(fā).各界的關(guān)注，只有農(nóng)村幼兒教育水平提升了，全部幼兒教育界才能更上 1 層樓。筆者結(jié)合自己的體會，對當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展路徑進行了分析和探究。 1、當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀 ? （1）教學(xué)資源欠缺 ? 農(nóng)村的.資源有限，資金缺少幾近是所有農(nóng)村幼兒園面臨的最大問題。再加上

8、農(nóng)村并沒有博物館、美術(shù)館或藝術(shù)館等公共資源，乃至連基本的電腦和多媒體都沒有。在資源如此匱乏的情況下，很多教學(xué)內(nèi)容沒法很好地展現(xiàn)，局限了幼兒教育的方法和模式。另外，農(nóng)村的整體物資條件較差，很難吸引到優(yōu)秀的幼教人材，現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園的師資水平相對較低，這也不利于農(nóng)村幼兒教育的展開。 （2）教育內(nèi)容過于傳統(tǒng) ? 幼兒教育作為 1 個人的啟蒙教育，卻未被計入 9 年義務(wù)教育中，再加上受觀念和經(jīng)濟的影響，幼兒教育很容易被有關(guān)部門和家長輕視，認為幼兒教育就是去玩玩，學(xué)不學(xué)到知識都無所謂。而由于受應(yīng)試教育觀念的影響，目前很多幼兒園都還以學(xué)會多少字、會背幾首詩、會唱幾首歌為幼兒教學(xué)的評價方式，造成幼兒教育偏向&

9、quot;小學(xué)化'，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥無聊，要求孩子反復(fù)朗讀古詩等情勢也容易使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)心理。從整體來看，教育內(nèi)容重知識灌輸而非情感素質(zhì)的潛移默化，重教育功績而輕幼兒的成長規(guī)律，這樣對幼兒今后的健康成長可以說是毫無好處。 ? （3）教育方法陳腐落后 ? 當(dāng)前農(nóng)村幼兒園的 1 些幼教本身其實不具有教育資歷，但是由于沒法吸引更優(yōu)秀的人材，只能由這些缺少系統(tǒng)幼教知識的幼教帶領(lǐng)幼兒，而這些幼教本身素質(zhì)不高，對教育學(xué)其實不是 10 分了解，在教育時就容易采取 1 些陳腐落后的方法，或?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的教育方法生搬硬套到自己的教學(xué)中，卻沒有斟酌到農(nóng)村幼兒的實際情況，使得教育內(nèi)容或枯燥無聊，或與實際脫節(jié)，

10、根本沒法激起幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)積極性，教育效果不佳。 2、農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展路徑 ? （1）加大資源投入，優(yōu)化教育環(huán)境 ? 對農(nóng)村的幼兒教育，當(dāng)?shù)卣块T和教育部門都應(yīng)當(dāng)給予高度重視，加大資金支持和資源投入，完善幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施。另外，幼兒園也要積極主動出擊，與民間團體或.企業(yè)聯(lián)誼，爭取更多的資金支持。在有資金支持的條件下，重視優(yōu)化教育環(huán)境。例如改良教室單調(diào)的風(fēng)格，用野花、蘆葦?shù)妊b潢教室，為幼兒營建 1 個輕松舒適的自然氛圍，使其天性得到更大的解放。另外，還可以在幼兒園里設(shè)立1 些飼養(yǎng)角或種植園，這些對農(nóng)村兒童來說其實不陌生，更具有生活力息。另外，進 1 步優(yōu)化教師資源，高薪聘請優(yōu)秀的幼教來提

11、升整體的教學(xué)水平。鑒于農(nóng)村特殊的地理位置和環(huán)境資源，不太好聘請外地幼教，所以最好聘請在本地長大的優(yōu)秀幼教，以其為中心，加大培訓(xùn)力度，帶動全部幼教整體水平提升。 （2）豐富教育內(nèi)容 ? 農(nóng)村幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容要注意結(jié)合當(dāng)?shù)赜邢薜馁Y源，利用無窮的想象開發(fā)更多趣味教學(xué)內(nèi)容。例如農(nóng)村有得天獨厚的大自然環(huán)境，教師可以根據(jù)季節(jié)特點和設(shè)置 1 些與大自然親近的課程，讓幼兒 在頑耍中學(xué)會親近大自然，酷愛大自然。另外，教師應(yīng)當(dāng)改變教育觀念，要注意豐富教學(xué)內(nèi)容，從良好習(xí)慣養(yǎng)成和健全人格培養(yǎng)上引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)。另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)集中組織優(yōu)秀的教師對當(dāng)?shù)氐淖匀?、人文、人力資源進行深入的研究，找到符合幼兒健康成長的

12、教育資源，并據(jù)此編寫和編制學(xué)前教育教材，解決農(nóng)村學(xué)前教具缺少的問題，讓幼兒到田野等他們可以常常接觸的地方去感受、去學(xué)習(xí)，因地制宜地制定符合本身發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和策略，到達資源和目標(biāo)相統(tǒng)1 的目的。 （3）創(chuàng)新教育方法 ? 興趣是幼兒認識科學(xué)的動力，它表現(xiàn)為兒童對事物的心理偏向性。農(nóng)村幼教應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新教學(xué)方法，以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣為基調(diào)，結(jié)合實際教育內(nèi)容展開教學(xué)。例如通過讓孩子們親身看 1 看，摸 1 摸，聽 1 聽的方式，使他們對周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣，在各種愉快的體驗中學(xué)習(xí)科學(xué)，取得科學(xué)知識，效果顯著。另外，為提高幼兒濃厚的活動興趣，還可以巧用當(dāng)?shù)匚镔Y資源，為幼兒精心設(shè)計豐富多彩的活動。例如在體育活動中，帶領(lǐng)孩子們走田埂，跨水溝，跳草叢，鼓勵每一個幼兒英勇地參加活動。對教育方法，教師之間也應(yīng)當(dāng)加