《細(xì)節(jié),讓你的文章豐厚動人》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、細(xì)節(jié)，讓你的文章豐厚動人教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，讓你的文章豐厚動人教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教:松滋市涴市中學(xué)黃華斌教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的基本方法教學(xué)重點(diǎn)：外貌、神態(tài)、動作、心理的細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：60分鐘教學(xué)過程：一、感性認(rèn)知1、如果讓大家從自己學(xué)過的文章中找一找“背影”， 你會想到哪一篇或哪個片斷？學(xué)生回答后投影：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍， 蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^ 鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面， 兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。2、師述：其實(shí)

2、，朱自清的 背影 一文的過鐵道一段， 完全可以這樣敘述：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬 褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。可是表達(dá)效果呢？可想 而知。還有嚴(yán)監(jiān)生的形象-貪婪。這都來自細(xì)節(jié)的魅力，今 天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)“細(xì)節(jié)描寫”，去發(fā)現(xiàn)以形寫神 的方法。（投影課題并板書“細(xì)節(jié)” “以形寫神”一詞）二、病文共診回望（原稿）父愛是不易被察覺的。一天下棋時，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了 從那以后，我盡量避免和父親說話，直到那天晚上。那天， 母親出差，去輔導(dǎo)班的路途遙遠(yuǎn)，父親就決定送我。公共汽車上，父親站在離我不遠(yuǎn)不近的地方。雖然我兩 眼望著窗外，但總覺得有人在那個方向盯著我。于是，我

3、略 微側(cè)頭，竟發(fā)覺是父親在注視著我。至竝占后，我一聲不響地下了車，快步走著。雖然身后并 沒有隨行的腳步聲，但在拐彎處，我還是與剛過了馬路的父 親的目光碰撞到了一起。我眼睛一熱，心也跟著熱了起來。 父親仍然注視著我，目光是那樣溫暖。我頓了頓，假裝提鞋。 站起來時，心中的暖意更深了。于是，我心潮澎湃地走上了 通向教室的路。從此，我發(fā)覺父親的愛無處不在，卻不易察覺。回望（修改稿）父愛是不易被察覺的，但又是實(shí)實(shí)在在的。一天下棋，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡量避免和父親說話。直到那天晚上，母親出 差，去輔導(dǎo)班的路途遙遠(yuǎn)，“護(hù)送”我的重?fù)?dān)便落在了父親 的肩上。上了公共汽車，我故意與

4、父親背對著，沉默不語。我漫 無目的地望著窗外，偶一側(cè)頭：竟發(fā)現(xiàn)父親在不遠(yuǎn)處靜靜地 注視著我，眼里充滿了關(guān)切，似乎并不在意我倆目前正處在 “僵持階段”。到站后，我一聲不響地下了車，快步走著。身后似乎并 沒有父親跟隨的腳步聲，但在拐彎處：我回頭一望，正好與 剛過馬路的父親的目光相碰。我不禁眼睛一熱，心也跟著熱 了起來。雖然看不清父親回望我的眼神，但我分明感覺到那 目光是暖的。我頓了頓，假裝蹲身提鞋，又朝父親回望我的 方向看去，發(fā)覺父親仍在看著我。我站起身來，心中的暖意 又加深了，心潮澎湃地走上了通向教室的路。從此，我發(fā)覺父親的愛就像回望一樣無處不在，只不過 需要用感受愛的眼睛去觀察，用體諒父親的心

5、去感受。評語：這兩個片段表現(xiàn)了少年人如何在日常生活瑣事中 體會父母之愛，并由此感受到了親情的溫暖人心。兩篇原稿 的問題是對父母言行的描寫沒能充分展開，也沒有充分表現(xiàn) 自己沐浴親情時的內(nèi)心波動，讀起來缺乏感染力。另外，第 一個片段的原稿缺少相應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫；第二個片段的原稿雖 然用“回望”兩個字代表父愛，但在行文中卻沒能扣住“父 親的回望”，寫的反而是自己在不斷地回望父親，有悖原來 的構(gòu)思。修改之后，兩個片段一方面增加了動人心弦的細(xì)節(jié)描寫， 能抓住人物的一個眼神、一個動作、一句話等，突出了“親” 字；另一方面也增加了文章的情感深度，讓人體會到了少年 人心中流淌出來的對父母深切的理解和真摯的情意，十

6、分感 人。三、規(guī)律探討1、請同學(xué)們用最擅長的閱讀方式學(xué)習(xí)描摹細(xì)節(jié)，以小 見大一文，標(biāo)記要點(diǎn)。2、 提問： 細(xì)節(jié)描寫有哪些特點(diǎn)？細(xì)節(jié)描寫的最大特點(diǎn) 是什么？寫作時在什么地方注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫呢？投影要點(diǎn)：真實(shí)趣味點(diǎn)典型獨(dú)特點(diǎn)細(xì)膩（簡筆、濃墨）動情點(diǎn)巧妙（巧選角度，善用修辭、錘煉詞語）四、課堂訓(xùn)練（印發(fā)材料） 微笑這天，陽光很好。我把9歲的女兒從學(xué)校里接回來。一路上，女兒小鳥兒 般地向我講述著她身邊的趣事。要過馬路了。汽車的喇叭聲不斷地掠過我們的耳際。我 本能地將女兒的手攥得更緊。突然，女兒拉了拉我的手，說（語言描寫） 我順著女兒指給我的方向看去（老人外貌描寫） （語言描寫-寫女兒與父親、老人的對話

7、） （老人神態(tài)描寫-微笑）（動作描寫-三人一起過馬路） 離開沒有多遠(yuǎn)，我就聽見一位年輕人的聲音說：“爸，您怎么過馬路這邊來了，真讓我好找?！蔽业暨^頭去。老人向年輕人低語了幾句。 （大意：我和年輕人的眼神交流。神態(tài)描寫） （老人神態(tài)描寫）我與女兒一道來到站牌下。 我無意識地向老人的那個方向瞥了一眼。頓時，我的心為之一震。我看見年輕人攙著老人正向馬 路的那一邊走去。先前，老人站在馬路邊并不是要過馬路，而是在等人， 等他的兒子。（我的心理活動） 我仿佛明白了老人微笑的含義。女兒和我的對話（神態(tài)、語言描寫）此時，陽光依然很好。附：參考升格稿微笑這天，陽光很好。我把9歲的女兒從學(xué)校里接回來。一路上，女兒

8、小鳥兒 般地向我講述著她身邊的趣事。要過馬路了。汽車的喇叭聲不斷地掠過我們的耳際。我 本能地將女兒的手攥得更緊。突然，女兒拉了拉我的手，說：“爸爸，你看?！蔽翼樦畠褐附o我的方向看去。一位雙目失明的老人， 拄著拐杖，默默地站在馬路邊的一棵樹下，安靜而孤獨(dú)。女兒歪著腦袋看著我，“爸爸，我們?nèi)蛶退脝?？?我點(diǎn)了點(diǎn)頭。我隨著女兒來到老人的身邊。 女兒對老人說：“爺爺，我領(lǐng)您過馬路吧?！?老人愣了愣，爾后，臉上浮起一片笑意。 女兒牽著老人的手，我牽著女兒的手，三人一同慢慢地 穿過了馬路。女兒松開老人的才，問：“爺爺，您知道您要去的地方 嗎？”老公人點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著，沒有吭聲。女兒說：“那，那我們就

9、再見了。”老人仍然只是點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著。從樹上的樹葉間篩下的 一片陽光，正好落在老人的臉上，使他的微笑普得晴朗而祥離開沒有多遠(yuǎn)，我就聽見一位年輕人的聲音說：“爸, 您怎么過馬路這邊來了，真讓我好找?！蔽业暨^頭去。老人向年輕人低語了幾句。我的眼光與年輕人的眼光撞在了一起。年輕人沖著我笑 了笑，像是表示感謝。老人也似乎意識到了什么，面朝著我 們這個方向，依舊是那種爽心的微笑。我與女兒一道來到站牌下。我無意識地向老人的那個方向瞥了一眼。頓時，我的心為之一震。我看見年輕人攙著老人正向馬 路的那一邊走去。先前，老人站在馬路邊并不是要過馬路，而是在等人， 等他的兒子。多好的老人啊，他是為了領(lǐng)受一個孩子的真誠, 他是不忍心拒絕一個孩子的好意，這才讓我們領(lǐng)著他過了這 趟馬路。我仿佛明白了老人微笑的含義。女兒好像是在品味什么，好久沒作聲。這時，女兒笑瞇 瞇地對我說：“爸爸，我覺得那爺爺挺有意思的，不說話， 只是笑?！蔽医踝匝宰哉Z地說：“微笑是我們這個世界最明朗的女兒眨巴著眼睛，看著我。此時，陽光依然很好。五、教學(xué)贈言細(xì)節(jié)描寫的目的是要達(dá)到生動形象，做到寫人則如見其 人，寫景則如臨其境，抒情則情深