初中學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)有感

1、初中學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)有感 初中學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)有感 10 月 31 日，學(xué)校組織老師們來到了清徐二中，在校園里我們首先感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)著"以人為本，關(guān)注生命'的教育思想。在深入課堂聽課時，該校的課堂結(jié)構(gòu)、形式以及教學(xué)方式、方法和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)差異很大，給了我極大震憾。在這里，每一間教室里都有前、后、側(cè)三塊黑板。學(xué)生的課桌擺放很別致，面對面分組坐著，教師不是在講課，而是在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，課堂上學(xué)生很活躍，或討論，或爭辯，或上黑板展示，學(xué)生學(xué)習(xí)非常主動。在一天的觀摩學(xué)習(xí)中，我體會到了：初中生渴望被認(rèn)可，渴望展示成功的自我。這樣的課堂處處是展示的舞臺，時時充滿了挑戰(zhàn)和人人都有成功

2、的機(jī)會，學(xué)生的主體地位得到尊重，進(jìn)步自然也順理成章。 歸來后，我也積極地進(jìn)行了嘗試。思想支配行動，首先是觀念的轉(zhuǎn)變，人家的教師能夠把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性調(diào)動起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我們?yōu)槭裁床荒苣?？這時校領(lǐng)導(dǎo)也積極倡導(dǎo)課改，我們首先邁出的第一步是：改變課桌的擺放形式。這是形式的改變，也是實質(zhì)的改變。這樣的結(jié)構(gòu)給學(xué)生創(chuàng)造了合作、交流的機(jī)會，也使得老師不得不走下講臺，來到了同學(xué)們中間，學(xué)生有了展示的平臺。第二步，我根據(jù)班級特點進(jìn)行了分組，在分組時注重了好、中、差的搭配，使組內(nèi)有優(yōu)秀學(xué)生的帶動和幫助；注重了性格的搭配，使有敢于展示自己的同學(xué)帶動不善言詞的同學(xué)，讓每個組都充滿活力，也分配了成

3、績較差的同學(xué)，使他有進(jìn)步的機(jī)會，體現(xiàn)擴(kuò)中、培優(yōu)的原則；實行了組長負(fù)責(zé)制，組長自選小組在教室里的座位，組長負(fù)責(zé)小組同學(xué)的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律，將組內(nèi)人員進(jìn)行分工，做到人人是管理者，人人有事做。第三步，建立激勵評價機(jī)制。小組形成 后，有個很關(guān)鍵的問題，如何激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的持久的學(xué)習(xí)積極性？充分聽取同學(xué)們意見后，我建立了量化考核積分制度。學(xué)生上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極回答問題，敢于展示自己，不懂就問，給老師提合理化建議，積極參與班級管理等都要受到表揚、加分。而不認(rèn)真學(xué)習(xí)，沒有主動性，不認(rèn)真完成作業(yè)等不上進(jìn)的表現(xiàn)都要扣分，班內(nèi)每周一總結(jié)，評選優(yōu)秀小組，優(yōu)秀個人。這樣充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的課堂有了活力。代課教師都反映以前上課提問"會的懶得說，不會的等別人說的現(xiàn)象'完全不見了，整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生在爭著發(fā)言，爭著展示自己。連原來書都隨意亂扔的樊強(qiáng)現(xiàn)在也爭著回答問題，看著這樣的改革結(jié)果真是使人感到欣慰。 改革是需要恒心和韌勁的。改革就是個不斷思考，不斷完善的過程。在這次改革中，也出現(xiàn)許多困惑的問題，如有些知識落實不到位，如何解決好學(xué)生吃不飽的問題，評價制度是否長久有效等等。我想只要有大家齊心協(xié)力、共同研討，有自上而下的支撐，將不斷創(chuàng)設(shè)有質(zhì)量的課堂。在改革中我們也要學(xué)會創(chuàng)新、探索，不能照