活板教案活動(dòng)單

1、（八）年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教案柳兵如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容活板教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)一、掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞, 能正確翻譯課文。二、 學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用程序說(shuō)明順序，使用簡(jiǎn)明、平實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)言說(shuō)明事物的特色。三、 了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。一、掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞, 能正確翻譯課文。重點(diǎn)難點(diǎn)二、 學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用程序說(shuō)明順序，使用簡(jiǎn)明、平實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特色。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程個(gè)性設(shè)計(jì)第一課時(shí)活動(dòng)一：回顧四大發(fā)明，感受偉大歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。四大發(fā)明：你能說(shuō)出四大發(fā)明對(duì)世界的影響嗎？活動(dòng)

2、二：穿越時(shí)空，了解作者。沈括，字存中，錢(qián)塘人，北宋著名科學(xué)家、政治家。 “博學(xué)善文，于天文、方志、 律歷、音樂(lè)、醫(yī)學(xué)、卜算無(wú)所不通， 均有所論著” 。代表作有 夢(mèng)溪筆談，被英國(guó)著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國(guó)科技史上的坐標(biāo)” 。這篇課文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說(shuō)明文?；顒?dòng)三：準(zhǔn)確讀，邁好學(xué)習(xí)第一步！任務(wù)一：自讀課文，在讀的過(guò)程中注意下列字的讀音，在文中找出，給它們注音。畢昇 （ shng） 薄如錢(qián)唇（字平如砥 （ d）更互用之（báo） 蠟和 紙灰（ huò） 煬之（ yáng）gng） 以紙?zhí)?之（ ti） 木格貯 之（ zhù）兼與藥相粘 （ zhn

3、）燔 土（ f án） 用訖 （qì） 以手拂 之（ f ú）任務(wù)二：請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀課文。（要求：讀書(shū)的同學(xué)聲音要洪亮，聽(tīng)的同學(xué)要注意剛才強(qiáng)調(diào)注意的字音有沒(méi)有讀錯(cuò)，句子節(jié)奏有沒(méi)有問(wèn)題。）活動(dòng)四：動(dòng)起來(lái)，我也能翻譯好！任務(wù)一：翻譯“第一節(jié)到第二節(jié)則字平如砥”。小組長(zhǎng)指定一名同學(xué)翻譯課文，其他成員出謀劃策，對(duì)于難的句子適當(dāng)?shù)?（八）年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教案柳兵如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校做好標(biāo)記，共同討論。 （注意文言文吃力的同學(xué)）在翻譯的過(guò)程中注意以下（按課文順序）板印書(shū)籍：名詞做狀語(yǔ)，表工具，是“用雕版”。 已后：即以后，“已”同。布衣： 平民，古代沒(méi)有官職的人穿布衣服，所以稱(chēng)布

4、衣。錢(qián)唇：銅錢(qián)的邊?；馃顖?jiān)：火，名詞作狀語(yǔ)，表方式，意思是“用火”，令，使。和：混合 冒：蒙，蓋。持 就火煬之：把它拿到火上烤。就，靠近。煬，烤。任務(wù)二：請(qǐng)一位同學(xué)翻譯，其他同學(xué)對(duì)照以上的重點(diǎn)，準(zhǔn)備糾錯(cuò)。任務(wù)三、翻譯“若止印三二本”到文末。小組長(zhǎng)指定一名同學(xué)翻譯課文，其他成員出謀劃策，對(duì)于難的句子適當(dāng)?shù)淖龊脴?biāo)記，共同討論。 （注意文言文吃力的同學(xué)）在翻譯的過(guò)程中注意以下（按課文順序）具：準(zhǔn)備好。更互：交替，輪流。瞬息可 就：完成。以紙 帖之：（把活字分類(lèi)） 用紙條標(biāo)記。 帖，用標(biāo)簽標(biāo)出。奇字：生僻字。文理：紋理，質(zhì)地。不可?。耗貌幌聛?lái)。燔土：燒。訖：完畢。殊不：一點(diǎn)也不。予群從：我的堂兄弟及

5、侄子輩請(qǐng)一位同學(xué)翻譯，其他同學(xué)對(duì)照以上的重點(diǎn)，準(zhǔn)備糾錯(cuò)。第二課時(shí)活動(dòng)一：復(fù)習(xí)鞏固任務(wù)一：小組內(nèi)指定一名同學(xué)提問(wèn)字詞解釋?zhuān)渌瑢W(xué)回答。任務(wù)二：在任務(wù)一的基礎(chǔ)上翻譯全文，組內(nèi)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)其翻譯不準(zhǔn)確的地方，把它糾正。活動(dòng)二：理解課文1、 作者介紹活板印刷術(shù)是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？根據(jù)課文內(nèi)容具體說(shuō)出制版的程序。討論明確：作者介紹活板印刷術(shù)是按印刷工作程序順序即制版印刷拆版的順序來(lái)說(shuō)明的。制版是按制字、設(shè)板、排字、煬板、平字的順序說(shuō)明的。2、 作者介紹活板印刷術(shù)采用了哪些說(shuō)明方法？討論明確：打比方，如“薄如錢(qián)唇”，“字平如砥” ；作比較，如將用木頭刻字與用膠泥刻字進(jìn)行比較；舉例子，“如之 也等

6、字，每字有二十余2（八）年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科教案柳兵如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校印?！绷袛?shù)字，如“若印數(shù)十百千本，則極為神速。”“每字有二十余印”3、 作者介紹活板印刷術(shù)緊扣什么特征來(lái)說(shuō)明的？“活”體現(xiàn)在哪些方面？（盡可能用文中的話回答）討論明確：作者介紹活版印刷術(shù)緊扣“活”的特征來(lái)說(shuō)明的。這個(gè)“活”字體現(xiàn)在活版制作印刷的全過(guò)程。 如“每字為一印” 字是活的；“密布字印” ，排版是活的； “一板 - 一板 - ”，“更互用之” ，印刷是活的； “每字皆有數(shù)印”，字印的數(shù)目是活的； 奇字無(wú)備， 旋刻急用， 做法是活的； 用訖拆版，便于下次重行排版印刷，這也進(jìn)一步說(shuō)明了字的活用，體現(xiàn)了活版的靈活性?；顒?dòng)三：我來(lái)補(bǔ)

7、充！本文除了告訴我們以上的知識(shí)，我們同學(xué)還學(xué)到了什么呢？舉例： 1、 作者將用木頭刻字與用膠泥刻字進(jìn)行比較，突出膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容概括膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn)。討論明確：沾水不變形，容易拆版，不被弄臟。2、 課文最后一段交待活板的下落，在結(jié)構(gòu)上有什么作用？討論明確：這一段交待活版的下落。與開(kāi)頭“布衣畢昇，又為活板”相照應(yīng)?！爸两瘛睆?qiáng)調(diào)了作者寫(xiě)作本文的時(shí)間，充分證明活版的畢昇所創(chuàng)制時(shí)確鑿無(wú)疑的?！氨２亍闭f(shuō)明所得者對(duì)活字的精心的收存。3、 畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)在我國(guó)及世界科技史上具有怎樣的地位？討論明確：印刷術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。我國(guó)唐代就已經(jīng)開(kāi)始有了雕版印刷術(shù)，雕版印刷術(shù)到了宋代有了高度發(fā)展。北宋慶歷年間，畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，比雕版印刷經(jīng)濟(jì)方便。這是我國(guó)及世界印刷史上的一次偉大的技術(shù)革命。后來(lái)，流傳到亞洲和歐洲各國(guó)，促進(jìn)了世界文化的交流和發(fā)展?；顒?dòng)四：總結(jié)本文寫(xiě)了什么？反映出了什么？對(duì)我們有什么啟發(fā)