活動(dòng)3制作海報(bào)主體

1、活動(dòng) 3 制作海報(bào)主體教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能熟練掌握魔棒的使用；掌握自定形狀工具的使用。2、過程與方法在掌握海報(bào)主題展前景修飾的前提下，更好的體驗(yàn)摳圖以及圖像合成的一般過程。3、情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)圖像在生活中的重要性。增強(qiáng)對(duì)信息真?zhèn)涡缘恼鐒e能力，教育學(xué)生養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的行為習(xí)慣。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：魔棒工具摳圖，選區(qū)的載入和修改。難點(diǎn)：靈活使用選區(qū)工具在不同畫面中摳取出所需要的圖案。教學(xué)策略：本節(jié)課采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“拋錨式教學(xué)法” ，先基本，后綜合，使學(xué)生在一個(gè)完整的問題情境中， 以真實(shí)任務(wù)為切入點(diǎn)， 產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要， 并通過鑲嵌式教學(xué)以及學(xué)習(xí)共同體中成員的互動(dòng)， 交流，憑借自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)生成學(xué)習(xí)，

2、 親身體驗(yàn)， 從而從識(shí)別知識(shí)到提出和達(dá)到知識(shí)目標(biāo)的全過程。課時(shí)：1 課時(shí)教學(xué)過程：情境引入：“同學(xué)們，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí) PHOTOSHOP中最有難度但是又是最有趣的一節(jié)內(nèi)容， 那就是圖像的合成與裁減！ 上一節(jié)課大家都已經(jīng)把海報(bào)基本做出了， 現(xiàn)在我首先給大家展示幾張圖片， 請(qǐng)同學(xué)看看能不能在最短的時(shí)間內(nèi)分辨出來里面的真假哦！ 其中有音樂李老師的照片， 大家想不想看??？” 說到這里，學(xué)生們頓時(shí)活躍起來了，紛紛伸頭看著音樂老師，然后興奮的說： “想 ! ”看一看： 課堂靜下來了， 當(dāng)我展示的幾張照片出現(xiàn)在同學(xué)的電腦中時(shí)候，孩子們立即抬起小腦袋聚精會(huì)神地觀察起圖片來。不一會(huì)兒， 孩子們爭(zhēng)論的聲音響起

3、來了，接著紛紛舉手。丁杰被我叫起來回答，回答得不錯(cuò)，我鼓勵(lì)道：“你說的真好，還有比他說得更好的嗎？”話音剛落，舉手的學(xué)生更多了，孩子們對(duì)真假照片的鑒別敘述也更詳細(xì)更具體更有創(chuàng)意了。這時(shí)， 他們沒有任何困難的說出了哪張是真的，哪張是合成的照片，讓我自嘆不如，低估了他們的辨別能力！ 最后當(dāng)看到我和某位韓國(guó)女影星的合影時(shí)候，學(xué)生發(fā)出一陣不懷好意的驚嘆聲和一陣陣“噓”聲，隨即有人反應(yīng)過來，趕緊大聲說道：“這是假的。 ”引一引：我看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來了，于是不失時(shí)機(jī)的問道： “你們看到這些圖片， 有些是假的， 至于這是怎么做出來的， 就要用到我們這節(jié)課的內(nèi)容，大家有沒有興趣學(xué)啊？”底下異口同

4、聲的說：“想學(xué)！”視角評(píng)析： 教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生明確， 在信息化社會(huì)的今天， 信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。 迅速地篩選和獲取信息、 準(zhǔn)確地鑒別信息、 創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基本能力之一。另外我們會(huì)不會(huì)迅速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境， 講的是不是引人入勝，是不是 “帶動(dòng)”到了點(diǎn)上，對(duì)我們信息技術(shù)教師來說，可能更是個(gè)考驗(yàn)。教師活動(dòng)：“今天我們要用音樂李老師的照片來進(jìn)行我們這節(jié)課的操作學(xué)習(xí)，但是，要征求李老師的同意我們才能使用她的照片那她會(huì)不會(huì)愿意呢？”學(xué)生活動(dòng)： 我的話音未落， 底下又是一個(gè)齊聲： “李老師愿意 . ”我不

5、由的笑起來了，看來學(xué)生太想親手操作一下李老師的照片， 同時(shí)我的余光也發(fā)現(xiàn)音樂老師也在不好意思的微笑，教師活動(dòng)：“既然同學(xué)們這么熱情，那么相信李老師也不會(huì)拒絕我們的！下面請(qǐng)大家先看看我是怎么裁剪合成音樂老師的照片！ ”視角評(píng)析：作為教師，要為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)情況，讓他們表現(xiàn)出良好的品質(zhì)；任何一種教學(xué)模式都有利弊，沒有萬(wàn)能的教學(xué)模式。課堂結(jié)構(gòu)的變化，勢(shì)必引發(fā)課堂中師生行為和思想的轉(zhuǎn)變。 因此， 這就要求我們應(yīng)對(duì)一些基本的教學(xué)模式熟練掌握， 這樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，甚至打出我們的組合拳。師生活動(dòng)： 當(dāng)我在操作演示的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神的盯著電腦屏幕，沒有一個(gè)人說話，沒有一個(gè)人東張西望，看來，

6、激發(fā)學(xué)生的情趣，形成探索問題的心理愿望，使學(xué)生迅速進(jìn)入所要研究的對(duì)象情景中，大大提高了教學(xué)效果。這一點(diǎn)在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中要好好的總結(jié)！ 特別在裁剪音樂老師照片的時(shí)候，我有一個(gè)地方?jīng)]有做好，下面一個(gè)叫姚飛的男生急了， 大聲的說：“別把我們音樂老師搞丑了”, 底下一陣笑聲， 聽課的老師也融入了其中。視角評(píng)析：豐富多彩的多媒體教學(xué)，具有極強(qiáng)的教學(xué)真實(shí)感和渲染力, 尤如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液， 讓我們的學(xué)生在真實(shí)人物情境中學(xué)習(xí), 師生的教與學(xué)都變得相對(duì)容易，既能提高課堂效率，同時(shí)又能發(fā)展學(xué)生的觀察力與思維能力。師生活動(dòng)： 接下來我下發(fā)了幾張背景圖片和幾張老師的個(gè)人照片，讓學(xué)生充分的自主動(dòng)手操作，

7、每一個(gè)學(xué)生似乎都在用心的用鼠標(biāo)描繪著身邊老師的圖片！連平時(shí)最調(diào)皮的學(xué)生都興致勃勃的一筆一畫的描繪音樂李老師的照片，生怕做丑了！師生交流： 當(dāng)有學(xué)生問我問題的時(shí)候，我也似乎沒有了以往不耐煩的感覺，而是非常有興趣的告訴他們操作的方法。 同時(shí)饒有興趣的對(duì)他們的裁剪提出了自己的建議，不時(shí)地夸贊他們。視角評(píng)析： 提供一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與、敢于創(chuàng)新的教學(xué)氛圍， 可以使學(xué)生在教學(xué)情景中充分展開想象的翅膀， 讓他們的思維可以自由發(fā)揮，從而體會(huì)到學(xué)無(wú)止境的妙處，激發(fā)他們的上進(jìn)心。同時(shí)也讓自己融入了課堂與學(xué)生中！教師活動(dòng)： 當(dāng)大部分學(xué)生都完成作品后， 給大家一個(gè)操作任務(wù)： 其中一張圖片是明星的三人合影， 另外一張是音

8、樂老師照片， 我要求把其中一個(gè)明星裁剪下來與音樂老師合成一張照片！我特別邀請(qǐng)了一位平時(shí)很少表現(xiàn)的女同學(xué)上來操作。學(xué)生活動(dòng)： 當(dāng)這位同學(xué)開始在教師機(jī)上制作的時(shí)候，非常猶豫應(yīng)該選哪個(gè)男明星與老師合成圖像； 下面同學(xué)們喊出了不同的聲音，我輕聲的說：“你可以問一下音樂老師啊”。于是她跑到李老師身邊，問了一下， 回來堅(jiān)定的開始裁剪修飾完善，很快，精美的帥哥美女合影就出現(xiàn)在我們面前！贊一贊：我大聲的問: “做的好嗎”?底下一陣鼓勵(lì)的掌聲響起！這位同學(xué)滿面紅光，興奮的回到了自己座位上！視角評(píng)析：平時(shí)就要多給學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為主角，使他們品嘗獲得成功喜悅的滋味。每個(gè)人都有展示自我

9、的愿望，以期待得到別人的承認(rèn)和尊重。點(diǎn)滴的進(jìn)步就會(huì)使他們體驗(yàn)到自尊、自信，從而逐步培養(yǎng)起樂觀進(jìn)取的心理素質(zhì)。同時(shí)把這種成功感牢牢地映入心里，對(duì)學(xué)生今后長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)必有很大的激勵(lì)作用。比一比：小組推選一位最好的作品發(fā)送到教師機(jī)，參加評(píng)比。評(píng)一評(píng)： 利用網(wǎng)絡(luò)廣播展示各小組推薦作品， 由上節(jié)課全班同學(xué)選出的八位大眾評(píng)委進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)投票，選出兩個(gè)最佳作品，教師現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)小禮物進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)！教師點(diǎn)撥：我滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，提了一個(gè)問題：平時(shí)要注意哪些問題？”“同學(xué)們，這節(jié)課我們從中學(xué)到了什么，學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法。學(xué)生唐玲說到： “我們平時(shí)所看到的照片和圖片不一定是真的，要認(rèn)真的分析，有時(shí)候不能相信自己的眼睛所看到的”教師點(diǎn)撥：“那么我們合成與裁剪照片還會(huì)不會(huì)有法律問題呢？喧鬧了一陣，孩子們靜下來，帶著尋求答案的眼神看著我。我微微一笑，說：“課堂中我用到了李老師的照片，我征求了她的意見同時(shí)得到允許。 否則的話， 我們就是侵犯了李老師的個(gè)人肖像權(quán)。 所以我們每一個(gè)人今后要養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的習(xí)慣和行為， 在網(wǎng)絡(luò)上不能亂用別人的照片， 同時(shí)要增強(qiáng)對(duì)信息真?zhèn)涡缘恼鐒e能力。另外，今后如果有同學(xué)成為了新聞?dòng)浾撸Ｍ銈冇涀?，新聞攝影的真諦就是以真實(shí)的畫面展示客觀世界，要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)！ ”視角評(píng)析： 評(píng)價(jià)的目的著眼于學(xué)生