人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《湖心亭看雪》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版八年級(jí)語文上冊(cè)湖心亭看雪教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1知識(shí)目標(biāo)：了解和寫作背景，把握文章運(yùn)用的白描手法。 2能力目標(biāo)：賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀：本文展示了遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的意緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對(duì)待、歷史地分析。 【教學(xué)要點(diǎn)】 重點(diǎn)：了解雪后西湖的奇景。 難點(diǎn)：了解雪后西湖的奇景和游湖的雅趣。 【教學(xué)設(shè)想】 帶領(lǐng)學(xué)生賞析文章是本堂課的重要方法。 【教學(xué)時(shí)間】 二課時(shí) 第一課時(shí) 【導(dǎo)入新課】 冬季最令人高興的莫過于下雪了，那飄揚(yáng)著的雪花，凝聚著對(duì)大地的熱愛，從無垠的天幕灑落，在我們頭

2、頂飛舞，撫摸著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。下雪啦，多好！雪帶給我們的感受？靜穆、純潔、純凈、闊大而遼遠(yuǎn) 今天，我們一起學(xué)習(xí)明末張岱的小品湖心亭看雪。閱讀課文，動(dòng)腦思考，看看張岱是如何抓住“看”字寫雪的。 【新課探究】 一、介紹 張岱(15971679)字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，山陰(今浙江紹興)人。僑寓杭州。其家自曾祖以來，均為顯宦。他早年過著精舍駿馬，鮮衣美食，斗雞放鷹，彈琴吟詩的貴公子生活。喜游山水，通曉音樂戲劇，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，從事著述。著有石匱書史闕陶庵夢(mèng)憶西湖夢(mèng)尋瑯yuan集快園道古夜航船等。其小品文多回憶個(gè)人經(jīng)歷的生活瑣事。同時(shí)也是對(duì)晚明社

3、會(huì)文化風(fēng)俗的出色平述。其中表現(xiàn)出對(duì)鄉(xiāng)土和故園的懷念，也流露出不少傷感情緒。描寫細(xì)膩生動(dòng)，風(fēng)格流麗清新，極富詩情畫意。在晚明小品中獨(dú)樹一幟。文體：湖心亭看雪是一篇小品文。 二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文 老師提出具體要求，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 要求：句讀分明，節(jié)奏合理，語速適中，語句流暢，注意音韻鏗鏘。 1初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 更（n） 定 毳（cuì）衣 霧?。╯n） 沆碭（hàndàn） 一芥（jiè） 2讀課文，讀清句讀。 讀清句讀是理解文章的前提。此次朗讀,完全可以借助課文下的注解,理解字義、詞義,把握句意。這樣在重新朗讀時(shí),就能體味出語句的停頓,讀得韻味

4、十足。 3學(xué)生有感情的自讀，并根據(jù)文下解釋，初步理解課文內(nèi)容。（可逐段講解）。 4熟讀課文，對(duì)照解釋，翻譯并理解課文。 原文： 湖心亭看雪 張岱 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 是日更定矣，余拏（ná）一小舟，擁毳（cuì）衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇（sng）沆（hàng）碭（dàng），天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥（jiè），舟中人兩三粒而已。 到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客

5、此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?譯文： 崇禎五年十二月，我住在西湖。當(dāng)時(shí)連下三天大雪，西湖里人聲、鳥聲都絕跡了。 這一天，夜深人靜，我雇了一條小船，穿著細(xì)毛皮衣，帶著爐火，獨(dú)自去西湖里的湖心亭看雪。霧夜里霧氣濃重浩茫，天空、濃云、遠(yuǎn)山、湖水，上下一片白茫茫。湖上的影子，只留下長(zhǎng)堤淡淡的一抹，湖心亭一點(diǎn)，以及我的像一根細(xì)草似的小船和船中三個(gè)人罷了。 到了湖心亭上，有兩個(gè)人鋪著毛氈對(duì)坐飲酒，一個(gè)童子在煮酒，爐上的酒正冒著熱氣。他們見到我非常高興，說：“湖上怎么還有你這個(gè)人？”硬拉著我一同飲酒。我勉強(qiáng)喝了三杯才告別。問他們的姓名，說是金陵人，客居在杭州。 等到下了船，船夫

6、喃喃自語：“不要說您相公癡呆，還有像您一樣癡呆的人呢?！?三、整體感知、討論課文的結(jié)構(gòu) 1朗誦全文。 2理清文章線索。 敘事是本文的線索，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲇洈⑽牡囊乜囱┑臅r(shí)間、目的地、人物、事件？ 明確：時(shí)間崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時(shí)分； 目的地西湖湖心亭； 人物、及兩個(gè)金陵人？（舟子、小童） 事件看雪？（僅僅是看雪嗎？還有看人） 3全文共兩段，請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹各段的大意。 第一段總寫雪的環(huán)境和雪夜舟中看雪。 第二段寫亭中與人共飲。 層次結(jié)構(gòu)： 文章首先交待了看雪的時(shí)間、目的地、天氣狀況。 接著就記述了這次賞雪的具體經(jīng)過。然后將筆峰一轉(zhuǎn)，敘述了在湖心亭的奇遇。 文章有三個(gè)環(huán)節(jié)： “敘事初探張岱情、西湖冬景雪亦奇、共賞奇景品雅趣”。 4思考：從文章哪里可以讀出西湖在張岱心目中的地位？ 學(xué)生自讀，交流，并在課堂交流過程中解決相關(guān)的文言詞語。 大雪三