中學(xué)綜合素質(zhì)模擬102

1、 模擬 中學(xué)綜合素質(zhì)模擬 102單項選擇題第 1 題： 義務(wù)教育法對義務(wù)教育階段學(xué)校收費的規(guī)定是（ ）A. 收學(xué)費，不收雜費B. 不收學(xué)費、雜費C. 不收書本費、雜費D. 收學(xué)費，收雜費 參考答案： B義務(wù)教育法規(guī)定對義務(wù)教育階段學(xué)校不收學(xué)費、雜費 第 2 題： 下列與“素質(zhì)教育”意思相近的一項是（ ）A. 博雅教育B. 全面發(fā)展教育C. 應(yīng)試教育D. 終身教育參考答案： B第 3 題： 如今，每個人都說自己太忙了，但是，這些繁忙好像并不能促使事情的完成， 現(xiàn)在，沒有完成的工作，沒有回的電話，以及錯過的約會的數(shù)量與這些繁忙發(fā) 生之前一樣多。因此，人們一定沒有他們所聲稱的那樣忙。 下面哪一條如果

2、正確，最能嚴重地削弱上述短文中的結(jié)論 ?（）A. 如今，看起來忙忙碌碌是一種地位的象征B. 如今，人們不得不比所謂的繁忙發(fā)生之前做多得多的工作C. 人們浪費如此多的時間來談?wù)摲泵σ灾劣谒麄儾荒芡瓿晒ぷ鱀. 如今，人們做的事情與所謂的繁忙發(fā)生之前做的事情一樣多 參考答案： B題干所述的觀點是人們并不像他們所聲稱的那樣忙，即人們其實并不繁忙，而 B 中的觀點則表達了：人們要在繁忙發(fā)生之前做很多的工作，即人們確實很繁忙。 如果 B 成立，則削弱了題干的結(jié)論。第 4 題：一次，電臺請了一位商界奇才做嘉賓主持講成功之道，他說：“還是出一道題 考考你們吧。某地發(fā)現(xiàn)了一處金礦，于是人們一窩蜂地擁去開采。然而

3、，一條 大河擋住了必經(jīng)之路，如果是你，該如何是好?”有說繞道走的，有的說游過去的，他卻說：“為什么非得淘金，不可以買一條船營運?那樣的情況下，你就是把渡客宰得精光，他們也會心甘情愿，因為前面有金礦啊 ! ” 這段話表明的道理不包括（ ）。A. 干他人不想干的，做他人不曾想的，這就是成功之道B. 困境在智者眼中往往意味著一個潛在的機遇，只是我們不曾想起C. 正是這不經(jīng)意的想法，會讓你在不經(jīng)意間解決了問題D. 培養(yǎng)多元思維，學(xué)會從多種角度認識事物，你才能成功參考答案： C商界奇才的話旨在說明成功的道理， 而不是解決冋題的想法，因此C項不是文意 所要表明的道理，而A、B、D從文中均可得出。故選Co

4、第 5 題： 三班的一次聯(lián)歡活動有學(xué)生沒有參加，何捷、小馬、丹丹、小珍中有一人沒有 參加，其他三人都參加了，老師在詢問時，他們做了如下的回答：何捷：小馬沒來。小馬：我不但參加了，而且還表演了節(jié)目。丹丹：我晚來了一會兒，但一直到晚會結(jié)束才走。小珍：如果丹丹來了，那就是我沒來。 如果他們中只有一個人說了謊，則以下哪項成立 ?（）A. 小珍沒參加B. 小馬沒參加C. 丹丹沒參加D. 何捷沒參加 參考答案： A四個人的四句話實際上分別是 “小馬沒來” ，“小馬來了” ，“丹丹來了” ，“如 果丹丹來了，則小珍沒來”。其中，“小馬沒來”和“小馬來了”是互相矛盾的， 這兩句話中必然有一句真話， 一句假話，

5、 既然四句話中只有一句假話， 假話就一 定是這兩句中的一句，那么， “丹丹來了”和“如果丹丹來了，則小珍沒來”都 是真話 -，因此，可以推出“小珍沒來”。故選 A。第 6 題：世界上最早的，由國家發(fā)行的藥典是（ ）A. 本草綱目B. 丹經(jīng)C . 千金方D.唐本草參考答案： D唐本草亦稱唐新修本草 ，有時簡稱新修本草 ，是唐高宗顯慶四年 （公 元 659 年） 編修成功的，由唐朝政府頒行，這是國家頒定藥典的創(chuàng)始。第 7 題： 推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力是（ ）A. 專業(yè)理想B. 專業(yè)情操C. 專業(yè)性向D. 專業(yè)自我 參考答案： A教師的專業(yè)理想是教師對成為一個成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往與追求

6、， 它 為教師提供了奮斗的目標，是推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力。第 8 題： 1966年，聯(lián)合國教科文組織在關(guān)于教師地位的建議中提出，教師工作應(yīng)被 視為一種（ ）。A. 半專業(yè)B. 專門職業(yè)C. 非專門職業(yè)D. 準專業(yè)參考答案： B第 9 題： 學(xué)生應(yīng)該從小時候就開始學(xué)哲學(xué)。不然的話，他們會不假思索地接受某些傳統(tǒng) 價值觀，而哲學(xué)正是教會他們對這些價值觀提出質(zhì)疑。上述議論以下面哪項為假設(shè) ?（）I 除非學(xué)生從小就學(xué)哲學(xué)，否則他們就會接受任何觀點U即使在很小的年齡，學(xué)生也具有理解某些哲學(xué)概念和哲學(xué)理論的能力川學(xué)生能對傳統(tǒng)價值觀提出質(zhì)疑是件好事A. 僅UB. 僅川C. 僅I和UD. 僅U和川 參考答案

7、： D題干所述的觀點是從小學(xué)習哲學(xué)有助于幫助學(xué)生對傳統(tǒng)價值觀提出質(zhì)疑。 這個觀 點的前提是學(xué)生能夠理解某些哲學(xué)概念和理論， 才能達到學(xué)習哲學(xué)發(fā)揮的這種作 用。所以U是正確的。因為題干中肯定了學(xué)生應(yīng)該學(xué)習哲學(xué)， 也就是肯定了學(xué)習 哲學(xué)起到的作用，也就是說認為對傳統(tǒng)價值觀的質(zhì)疑是有益的。 所以川是正確的。 故選 D。第 10 題： 下列哪句說法是錯誤的 ?()A. 素質(zhì)教育是指以促進知識深刻內(nèi)化為目標B. 以全面?zhèn)魇诟袃r值的知識為基礎(chǔ)C. 以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心D. 以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的 參考答案： A素質(zhì)教育是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標，而不是促進知識深刻內(nèi)化 第 1

8、1 題： 現(xiàn)代學(xué)生觀堅持( )A. 以人為本B. 以教材為本C. 以課堂教學(xué)為本D. 以教師為本 參考答案： A現(xiàn)代的學(xué)生觀堅持以人為本、全面發(fā)展的教育理論思想 第 12 題： 李娜心中的白馬王子是高個子、相貌英俊、博士。她認識王威、吳剛、李強、 劉大偉四位男士，其中只有一位符合她所要求的全部條件。(1) 四位男士中，僅有三人是高個子，僅有兩人是博士，僅有一人相貌英俊。(2) 王威和吳剛都是博士。(3) 劉大偉和李強身高相同。(4) 每位男士都至少符合一個條件。(5) 李強和王威并非都是高個子。請問誰符合李娜要求的全部條件 ?()A. 劉大偉B. 李強C. 吳剛D. 王威 參考答案： C由(2

9、)“王威和吳剛都是博士”和 (1) 中“僅有兩人是博士”知李強和劉大偉不是 博士。由（1） 中“有三人是高個子” （3） “劉大偉和李強身高相同”知劉大偉和李 強都是高個子，又由 （5） “李強和王威并非都是高個子”，知王威不是高個子。 也就是說，只有吳剛符合所有的條件。故選 C。第 13 題：經(jīng) A 省的防疫部門檢測，在該省境內(nèi)接受檢疫的長尾猴中，有 1%感染上了狂犬 病，但是只有與人及其寵物有接觸的長尾猴才接受檢疫。防疫部門的專家因此 推測，該省長尾猴中感染狂犬癥的比例，將大大小于 1%。以下哪項為真，將最有力地支持專家的預(yù)測 ?（ ）A. 在 A 省境內(nèi)，與人及其寵物有接觸的長尾猴只占長

10、尾猴總數(shù)的不到 10%B. 在 A 省，感染有狂犬病的寵物約占寵物總數(shù)的 0.1%C. 與和人的接觸相比，健康的長尾猴更愿意與人的寵物接觸D. 與健康的長尾猴相比，感染有狂犬病的長尾猴更愿意與人及其寵物接觸參考答案： D如果 D 項判斷為真，又根據(jù)題干，只有與人及其寵物有接觸的長尾猴才接受檢 疫，則說明在接受檢疫的長尾猴中感染狂犬病的比例， 要高于未接受檢疫的長尾 猴。這就有力地支持了專家的推測。故選 D。第 14 題：下列不屬于工具書的排檢方法的是（ ）。A. 字順法B. 主題法C. 組合法D. 時序法 參考答案： C工具書的排檢 （編排檢索 ）方法大體上可分為五類：字順法、分類法、主題法、

11、時 序法、地序法，其中的字順法和分類法較為常用。第 15 題： 師德的靈魂是（ ）A. 關(guān)愛學(xué)生B. 提高修養(yǎng)C. 加強反思D. 提高業(yè)務(wù)水平 參考答案： A關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。第 16 題：（ ）是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標和內(nèi)容 保持一致。A. 標準化成就測驗B. 細目表C. 自測試題D. 案卷分析參考答案： B細目表是將考試具體化的最重要的工具， 使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標和內(nèi)容保持 一致。第 17 題： 形序法不包括（ ）。A. 字母法B. 聲部法C. 筆畫法D. 部首法參考答案： B形序法是根據(jù)字符的形體結(jié)構(gòu)， 把形體上有某些共同點的字符加以歸類的排檢方 法

12、。這一方法適應(yīng)人們以形查字、詞的一般要求。形序法分為部首法、筆畫法和 字母法。第 18 題： 近來的一項研究表明：那些在舒適工作環(huán)境里工作的人比在不舒適工作環(huán)境里 工作的人生產(chǎn)效率高 25%。評價工作績效的客觀標準包括承辦案件數(shù)和案件的 復(fù)雜性。這表明：日益改善的工作環(huán)境可以提高工人的生產(chǎn)率。 以下哪項如果為真，則最能削弱以上結(jié)論 ?（）A .平均來說， 生產(chǎn)率低的員工每天在工作場所的時間比生產(chǎn)率高的員工要少B. 舒適的環(huán)境比不舒適的環(huán)境更能激勵員工努力工作C. 生產(chǎn)率高的員工通常得到舒適的辦公場所作為酬勞D. 生產(chǎn)率高的員工不會比生產(chǎn)率低的員工認識錯誤的時問長參考答案： C題干的觀點是舒適的

13、工作環(huán)境是工人高效工作的條件，而C中表述的觀點是，獲得舒適的工作環(huán)境是工人高效工作的結(jié)果，能夠削弱題干觀點。第 19 題： 如果兩個概念的外延完全不同，而且它們的外延之和小于其屬概念的外延，則 這兩個概念之間的關(guān)系是（ ）。A. 反對關(guān)系B. 屬種關(guān)系C .交叉關(guān)系D.矛盾關(guān)系參考答案： A如果兩個概念的外延完全不同， 而且它們的外延之和小于其屬概念的外延， 則這 兩個概念之間的關(guān)系是反對關(guān)系。第 20 題： 如果兩個概念的外延完全重合，則這兩個概念之間的關(guān)系是（）。A. 同一關(guān)系B. 屬種關(guān)系C. 交叉關(guān)系D. 矛盾關(guān)系參考答案： A如果兩個概念的外延完全重合，則這兩個概念之間的關(guān)系是同一關(guān)

14、系。第 21 題： 實際意義取決于特定的語言環(huán)境，人們要在特定的語言環(huán)境中才能理解的是（ ）。A. 約定性定義B .描述性定義C. 綱領(lǐng)性定義D. 操作性定義參考答案： A約定性定義是指實際意義取決于特定的語言環(huán)境， 人們要在特定的語言環(huán)境中才 能理解的定義。第 22 題：活動課的特點在于動手“做”，以獲得（ ）。A. 抽象知識B .間接經(jīng)驗C. 直接經(jīng)驗D. 書本知識參考答案： C新課程改革要求重視學(xué)生的實際操作，即從“做中學(xué)”，以幫助學(xué)生獲得更為生 動的直接經(jīng)驗。）教育影響學(xué)生第 23 題： “行教”是指用教師的（A. 人格魅力B. 品德修養(yǎng)C .思想觀念D. 實際行動 參考答案： D“行

15、教”突出的是教師的實際行動在學(xué)生中的示范性影響。第 24 題： 教師專業(yè)發(fā)展的基石是（ ）。A. 終身學(xué)習B .教研結(jié)合C. 協(xié)調(diào)合作D. 反思經(jīng)驗參考答案： A教師專業(yè)發(fā)展的基石是終身學(xué)習， 教師學(xué)習是生存和發(fā)展的重要手段， 終身教育 和終身學(xué)習是當代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。第 25 題： 下列文學(xué)常識的表述不正確的一項是（ ）。A. 草堂詩余東坡樂府稼軒長短句白石道人歌曲均是詞集。B .把長篇小說分成若干章節(jié)，每一章叫做“一回”，用這種形式寫成的小說 叫做“章回小說”，如紅樓夢三國演義烈火金剛等。C . 阿房宮賦師說論積貯流項脊軒志石鐘山記都在標題 中標明了文體。D. “念奴嬌”

16、 “永遇樂” “水調(diào)歌頭” “倘秀才” “西江月” “揚州慢” “雨 霖鈴”等都是詞牌名。參考答案： D材料分析題第 26 題： 課堂中的吵鬧 作為一名語文教師，我熱愛我的工作，注意在學(xué)習中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他 們主動參與到教學(xué)過程中來。但是，我真的感覺學(xué)生有的時候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過程中，有的學(xué)生會在下面說話或插話進來；在自學(xué)或做練習時，有的學(xué)生會在那里竊竊私 語或很自由地討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學(xué)生會爭論不休； 在課間休息時更是亂作一團如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是 什么?參考答案：(1) 基本態(tài)度： 課堂確實需要紀律， 但課堂氣氛更加

17、重要。 課堂紀律要有助于 營造一個良好的課堂氣氛， 符合少年兒童的生理和心理發(fā)展特點， 容納他們的不 同個性。學(xué)生的動作與聲音 (言為心聲 )是學(xué)生成長的一部分， 學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的 發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與教師的教學(xué)過程。動作和語言是少年兒童情緒、 情感的伴隨物， 在激烈的討論中少年兒童可以表達自己內(nèi)心的喜悅、 憤怒、遺憾 和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。 (2) 常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜， 保持稍微的喧鬧。 改變課堂的主體定位， 即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師 的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習的主體、 師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變， 注意發(fā)揮教 師的主導(dǎo)作用，對學(xué)生的學(xué)習熱情做適當而必要的引導(dǎo)。詳細解答： 第 27 題： 二世元年七月，發(fā)閭左通戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為 屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀日： “今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎 ?”陳勝日：“天下苦秦久矣。吾聞 二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使