中學(xué)綜合素質(zhì)模擬209

1、 模擬 中學(xué)綜合素質(zhì)模擬 209單項選擇題 第 1 題： “以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的 ( ) 特點A. 示范性B. 復(fù)雜性C. 創(chuàng)造性D .勞動方式個體性參考答案： A第 2 題： 第多斯惠曾說，“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模 范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！边@說明教師勞動具有 () 。A. 創(chuàng)造性B. 示范性C. 廣延性D. 連續(xù)性參考答案： B第 3 題：“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有 ( )A. 情境性B. 創(chuàng)造性C. 示范性D. 個別性參考答案： B第 4 題： 教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有 () 的特點A. 創(chuàng)造性B

2、. 長期性C. 復(fù)雜性D. 示范性參考答案： D第 5 題： 教師的根本任務(wù)是 ( ) ，全面實現(xiàn)教育目的。A. 關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B. 教書育人C .班主任工作D. 教學(xué)參考答案： B教師的根本任務(wù)是“教書育人”。第 6 題： 我國公民道德建設(shè)的核心是 ()A. 尊老愛幼B. 競爭與協(xié)作C .集體主義D.為人民服務(wù)參考答案： D我國公民道德建設(shè)的核心是為人民服務(wù)。第 7 題： 人類在長期生活實踐中逐漸積累起來的為社會公共生活所必需的，最簡單、最 起碼的公共生活原則是 ()A. 社會公德B. 家庭道德C .職業(yè)道德D.法律規(guī)定參考答案： A社會公德是每個公民在社會交往和公共生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則

3、。 它是人類在 長期的社會實踐中逐漸積累起來的， 用于維持公共生活， 調(diào)節(jié)人與人之間、 人與 社會之間、人與自然之間的關(guān)系的最起碼的、最基本的道德準(zhǔn)則。第 8 題：社會主義公民道德建設(shè)的基本原則是 ()A. 自由主義B. 平均主義C. 集體主義D. 個人主義參考答案： C集體主義作為公民道德建設(shè)的原則， 是社會主義經(jīng)濟(jì)、 政治和文化建設(shè)的必然要 求。第 9 題：從() 上看，應(yīng)用文的實用性主要體現(xiàn)在有一套為內(nèi)容服務(wù)的相應(yīng)體式。A. 表現(xiàn)手法B. 表現(xiàn)主題C. 表現(xiàn)形式D. 寫作重點參考答案： C從表現(xiàn)形式上看，應(yīng)用文的實用性主要體現(xiàn)在有一套為內(nèi)容服務(wù)的相應(yīng)體式。第 10 題：() 是提高應(yīng)用文

4、寫作質(zhì)量和行文效率，以及增強(qiáng)權(quán)威性和約束力的重要保證。A. 真實性B. 時限性C. 實用性D. 程式性參考答案： D程式性是提高應(yīng)用文寫作質(zhì)量和行文效率， 以及增強(qiáng)權(quán)威性和約束力的重要保證。第 11 題： “教書”和“育人”的關(guān)系是 () 。A. 并列的B. 遞進(jìn)的C .相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一D.互補(bǔ)的參考答案： C第 12 題：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有 一定的 ( )A. 交往能力B. 研究能力C. 管理能力D. 學(xué)習(xí)能力參考答案： B教師的職業(yè)特點決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、 良好的教育 能力外，還要求具有一定的研究能力。

5、第 13 題： 對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義 務(wù)教育，所需經(jīng)費由 ( ) 予以保障。A. 國家B. 社會C. 學(xué)校D. 人民政府參考答案： D中華人民共和國義務(wù)教育法 第二十一條規(guī)定， 對未完成義務(wù)教育的未成年犯 和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育， 所需經(jīng)費由人民政府予 以保障。第 14 題： 關(guān)心教好每一堂課，關(guān)心班級大小、時間、壓力等問題，說明教師成長進(jìn)入了 ( )A. 關(guān)注情境階段B. 關(guān)注自我階段C. 關(guān)注他人階段D. 關(guān)注學(xué)生階段參考答案： A根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、 關(guān)注情境和關(guān)注

6、學(xué)生等三個階段。 在關(guān)注情境階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂 課的內(nèi)容， 一般總是關(guān)心諸如班級的大小， 時間的壓力和備課材料是否充分等與 教學(xué)情境有關(guān)的問題。第 15 題：我國現(xiàn)行從法律上對教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種 ()A. 私人職業(yè)B. 從屬職業(yè)C. 專門職業(yè)D. 附加職業(yè) 參考答案： C中華人民共和國教師法第一章第三條對教師的概念作了全面、科學(xué)的界定： 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員， 承擔(dān)教書育人、 培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者 和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)。第 16 題： 義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利， 保證義

7、務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù) ( ) ，制定本法。A. 憲法和教育法B .憲法和未成年人保護(hù)法C. 憲法和預(yù)防未成年人犯罪法D .教育法和未成年人保護(hù)法參考答案： A第 17 題： 世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是 ()A. 美國B. 英國C. 法國D. 德國 參考答案： D義務(wù)教育起源于德國， 1619 年德國魏瑪公國公布了學(xué)校法令。它規(guī)定父母應(yīng)送 其612歲的子女入學(xué)，這是最早的義務(wù)教育。第 18 題： 新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收 ()A. 學(xué)費B. 雜費C. 學(xué)費、雜費D. 學(xué)費、雜費、住宿費 參考答案： C 新法進(jìn)一步明確了我國義務(wù)教育的公益性、 統(tǒng)一性和義務(wù)性。 這是

8、義務(wù)教育的三 個基本性質(zhì)。所謂公益性，就是明確規(guī)定“不收學(xué)費、雜費”。第 19 題： 下列法律中含有規(guī)定我國小學(xué)生法律地位條款的是 ( )A. 教育法和義務(wù)教育法B. 教育法和教師法C. 憲法和民法D. 未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法 參考答案： A第 20 題： 我國義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展 ()A. 專業(yè)教育B. 中等教育C. 職業(yè)教育D. 基礎(chǔ)教育參考答案： D義務(wù)教育法第一條規(guī)定： “為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精 神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實際情況，制定本法。”由此可以看出， 義務(wù)教 育法的立法宗旨主要是發(fā)展基礎(chǔ)教育。因此，答案為D。第 21 題： 書法界常有字因人貴

9、的說法，不無道理。而在顏真卿這里，卻是字因人重，忠 貞正真的人格為其瑰麗書法添輝，骨力遒勁的書法為其雄壯人生添彩，做人與 寫字，在顏真卿身上得到了圓滿的統(tǒng)一。顏真卿書法的成就一直為后代，其人格同樣頗具感召力。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検?( )A. 交相輝映、尊重B .和光同塵、尊敬C .相得益彰、推崇D. 相輔相成、推重參考答案： C本題考查成語含義及實詞。尊重、尊敬一般與人搭配。推重 ：推崇重視，對某 人的思想、行為、成就等給予很高的評價，表示十分重視。推崇：尊崇，推重崇 敬。此二詞為近義詞。 相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合， 使雙方的能力、 作用和好處能得到充分展示。相輔相成：指兩

10、件事物互相配合，互相輔助，缺一不可。此處用相得益彰詞義更豐富，更貼合語境。第 22 題：經(jīng) A 省的防疫部門檢測，在該省境內(nèi)接受檢疫的長尾猴中，有 1%感染上了狂犬 病，但是只有與人及其寵物有接觸的長尾猴才接受檢疫。防疫部門的專家因此 推測，該省長尾猴中感染狂犬癥的比例，將大大小于 1%。以下哪項為真，將最 有力地支持專家的預(yù)測 ?( )A. 在 A 省境內(nèi)，與人及其寵物有接觸的長尾猴只占長尾猴總數(shù)的不到 10%B. 在 A 省，感染有狂犬病的寵物約占寵物總數(shù)的 0.1%C. 與和人的接觸相比，健康的長尾猴更愿意與人的寵物接觸D. 與健康的長尾猴相比，感染有狂犬病的長尾猴更愿意與人及其寵物接觸

11、參考答案： D如果 D 項判斷為真，又根據(jù)題干，只有與人及其寵物有接觸的長尾猴才接受檢 疫，則說明在接受檢疫的長尾猴中感染狂犬病的比例， 要高于未接受檢疫的長尾 猴。這就有力地支持了專家的推測。故選 D。第 23 題：() 是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。A. 標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗B. 細(xì)目表C. 自測試題D. 案卷分析 參考答案： B細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具， 使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持 一致。第 24 題： 科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是 ()A. 以人為本B. 發(fā)展C. 統(tǒng)籌兼顧D .全面協(xié)調(diào)可持續(xù)參考答案： B黨的十七大報告對科學(xué)發(fā)展觀作了全面

12、系統(tǒng)的闡述： 科學(xué)發(fā)展觀， 第一要義是發(fā) 展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。第 25 題：不要怕去學(xué)新的東西。知識沒有 ，是可以隨身攜帶的寶藏，沒有人會被它壓垮，而且愈多愈身心矯健。填入畫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検?( )A. 重量B. 大小C. 困難D. 期限參考答案： A從題干中的“可以隨身攜帶”、 “沒有人會被它壓垮”這些字眼，可以知道這句 話強(qiáng)調(diào)的是知識沒有“重量”，而不是“大小”或者“期限”。第 26 題： 學(xué)生為了自己在班級中的成績排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)主要屬于 ( ) 。A. 內(nèi)部動機(jī)B. 外部動機(jī)C. 認(rèn)知性動機(jī)D. 交往性動機(jī)參考答案： B外

13、部動機(jī)是指那種不是由活動本身引起， 而是由與活動沒有內(nèi)在聯(lián)系的外部刺激 或原因誘發(fā)出來的動機(jī)。 題干中學(xué)生不是對學(xué)習(xí)本身感興趣， 而是對學(xué)習(xí)所帶來 的結(jié)果感興趣，因此屬于外部動機(jī)。第 27 題：下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略 ?()A .設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B. 列提綱C. 尋求同學(xué)幫助D. 做筆記參考答案： A元認(rèn)知策略大致可分為以下三種： (1) 計劃策略，包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀 材料、產(chǎn)生待回答的問題及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 (2) 監(jiān)控策略，包括閱讀時 對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。 (3) 調(diào) 節(jié)策略，與監(jiān)控策略有關(guān)。第 28 題：聽手表走動的嘀嗒聲，時

14、而有時而無，這主要是由于 () 。A. 注意的起伏B .注意的范圍C. 注意的分配D .注意的穩(wěn)定性參考答案： A人的感受性不能長時間地保持不變， 總是有間歇地加強(qiáng)和減弱， 因此注意力也表 現(xiàn)出周期性的變化，這叫做注意的起伏現(xiàn)象。第 29 題：教師通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程稱為 （） 。A. 課堂凝聚力B. 課堂氣氛C. 課堂控制D. 課堂管理參考答案： D本題考查的知識點是課堂管理的概念及與課堂管理有關(guān)的幾個概念的區(qū)別。 課堂 管理是一種協(xié)調(diào)和控制的過程， 是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效 地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。材料分析題 第 30 題： 某初三生平時學(xué)

15、習(xí)懈怠，課堂自律能力差，且經(jīng)常干擾其他鄰座學(xué)習(xí)，班主任 教師多次教育不見改變。教師聯(lián)系父母，因種種原因，一直未能聯(lián)系上。班主 任便三番五次找該生談話，希望其自動退學(xué)，該生一來厭學(xué)，二來老師不斷施 壓，最后選擇了自動退學(xué)。請就該班主任的做法的合理性進(jìn)行分析，并結(jié)合你的經(jīng)驗，給予該班主任建 議。 參考答案： 根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定：適齡兒童少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利; 學(xué)校不得開除學(xué)生 ; 適齡兒童少年因為身體狀況需要休學(xué)， 要經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府 或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。 案例中某初三學(xué)生屬于義務(wù)教育階段的在 校生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)其接受義務(wù)教育的權(quán)利， 不得以任何理由和借口， 包括

16、“勸退”的方式，來侵犯適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。另外，今后如果因 為學(xué)生學(xué)習(xí)差就將學(xué)生“勸退”，也不符合“依法實施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照 規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)” （ 第五條 ） 、“保證達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求” （ 第三十五條 ） 、以及使學(xué)生“品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展” （第三條 ） 等法 律規(guī)定。關(guān)于材料中學(xué)生， 有課堂自律差且干擾其他學(xué)生的行為， 依據(jù)法律的規(guī) 定，學(xué)校、教師首先應(yīng)當(dāng)批評教育，對學(xué)生負(fù)有教育的義務(wù)，不能簡單地將學(xué)生 推出校門，更不能隨意勸退、開除學(xué)生。如果學(xué)生屢教不改，嚴(yán)重影響了教育教 學(xué)秩序，可按照有關(guān)法律規(guī)定的程序，將具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)

17、 重不良行為的適齡少年轉(zhuǎn)送入專門的學(xué)校， 繼續(xù)接受義務(wù)教育， 并接受對嚴(yán)重不 良行為的矯治。詳細(xì)解答：第 31 題：為改變對教師的評價方式，突出學(xué)生主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課 改要求。某校創(chuàng)造性地擬定評價方案和表格，讓學(xué)生對教師的教育教學(xué)行為逐 條審核，逐項打分，以此來判斷教師的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的實際和具體需 求，美其名曰“學(xué)生參與評價”。請對“學(xué)生參與評價”的做法闡述您的見解。 參考答案：(1) 評價是一種手段，旨在通過評價，使教師看到自己的成功之舉和不足之 處，以便及時調(diào)整工作目標(biāo)和進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)過程，明確努力方向，對于激發(fā)教 師發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，克服缺點，增強(qiáng)工作責(zé)任心和積極性，

18、提高教育質(zhì)量不無裨益。 (2) 學(xué)生是受教育者， 是教育的直接對象， 他們與教師接觸的機(jī)會較多， 應(yīng)該最有發(fā) 言權(quán)。案情中，學(xué)生參與評教，由于學(xué)生年齡還小，認(rèn)識不成熟，辨別是非能力 較差，考慮欠妥，因此，他們沒有能力對教師的各方面教學(xué)行為做出一個合理、 科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u價，甚至往往出現(xiàn)“倒掛”的現(xiàn)象，一旦哪位教師對學(xué)生要求比 較高，就會遭到學(xué)生的非議，被學(xué)生認(rèn)定為“不好教師”，普遍不受歡迎; 而如果教師對學(xué)生放松要求， 時時處處遷就忍讓，和學(xué)生稱兄道弟，對學(xué)生不負(fù)責(zé)任， 反被說成是“好教師”，深受喜歡。 (3) 學(xué)校在組織評教時，不能盲目追求“時 髦”效應(yīng)，嘩眾取寵，注重形式，否則評教就會偏離正

19、確的軌道和方向，不但起 不到應(yīng)有的效果，反而會挫傷大部分教師的工作熱情和積極性。詳細(xì)解答： 第 32 題： 在課堂上運(yùn)用實物投影儀直觀地引導(dǎo)學(xué)生主動去質(zhì)疑、調(diào)查、探究“近大遠(yuǎn) 小”的透視原理。 課堂案例 為什么老師給你們看的這幅畫也分別畫出了一 大、一小的兩個人物，卻不能讓我們產(chǎn)生縱深的空間感 ?我們來做個實驗的游 戲。( 教師利用實物投影儀演示 ) 第一步：將實物投影儀的攝像頭對準(zhǔn)學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生觀察銀幕上的圖像，第 一排的同學(xué)在銀幕的下方 ; 而后面幾排的同學(xué)在銀幕的上方。(1) 問學(xué)生們：“攝像頭比你們高還是底 ?它是向上看還是向下看 ?”(2) 得到學(xué)生的回答后，教師小結(jié)：我們把這種向

20、下看稱為俯視，往往在這種俯 視中近的在畫面的下方 ; 而遠(yuǎn)的在上方。 ( 板書：俯視“近下遠(yuǎn)上” ) 第二步：將實物投影儀的攝像頭對準(zhǔn)教室天花板的日光燈，引導(dǎo)學(xué)生觀察銀幕 上的圖像，第一排的日光燈在銀幕的上方 ; 而后面幾排的日光燈在銀幕的下方。(1) 問學(xué)生們：“攝像頭比日光燈高還是底 ?它是向上看還是向下看 ?”(2) 得到學(xué)生的回答后，教師小結(jié)：我們把這種向上看稱為仰視，往往在這種仰 視中近的在畫面的上方 ; 而遠(yuǎn)的在下方。 ( 板書：仰視“近上遠(yuǎn)下” ) 第三步：請同學(xué)們看一看你們作畫的視角是俯視還是仰視 ?第四步：學(xué)生觀察、 分析自己作畫的視角。( 學(xué)生們表現(xiàn)畫面的視角一般是俯視，他

21、們往往不太關(guān)注作畫視角的問題，這個 問題非常的直觀，教師只靠講解是講不清楚的。因此，利用實物投影儀上的攝 像頭進(jìn)行演示，并向?qū)W生提出簡單的問題，讓他們進(jìn)行思考。再結(jié)合自己的畫 觀察、分析自己作畫的視角。 ) 請根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的原理分析以上教師運(yùn)用直觀性教學(xué)的優(yōu)勢與啟 示? 參考答案：(1) 直觀性教學(xué)原則是指在教學(xué)中通過直觀教具和現(xiàn)代技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生 形成對所學(xué)知識、概念的清晰表象，豐富學(xué)生感性認(rèn)識，為形成科學(xué)概念、掌握 理性知識、發(fā)展智力創(chuàng)設(shè)條件。 (2) “從生動的直觀到抽象的思維”是人類認(rèn)識 發(fā)展的基本規(guī)律， 在小學(xué)教學(xué)中正確運(yùn)用直觀性教學(xué)方法， 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和熱情，引

22、起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺。通過這節(jié)課的教學(xué)實踐表明， 直觀性教學(xué)原則適合于激發(fā)學(xué)生自動學(xué)習(xí)， 自主探究的學(xué)習(xí)方式。 (3) 首先，在 美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用直觀性教學(xué)，教具要多樣，有針對地選。教育心理學(xué)告訴我們： 小學(xué)生以具體形象思維為主， 無意注意占主導(dǎo)， 年級越低表現(xiàn)得越明顯， 這就對 我們在制作直觀教具方面提出了一個要求： 考慮到學(xué)生、 教師、教學(xué)條件的實際 情況，直觀教具應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)盡可能的豐富、多樣 ; 其次，范畫要注重思考的 過程，包括示范的對象要能夠引起學(xué)生相關(guān)體驗和熟悉事物， 有助于學(xué)生聯(lián)系生 活、理解記憶。范畫能針對性的突出直觀事物局部，表現(xiàn)力強(qiáng)。教師講解的語言 要直觀，用語言

23、生動形象地描述、 講解而起到直觀的作用， 要直接針對教學(xué)重點、 難點。詳細(xì)解答：寫作題第 33 題：請以“做一名讓學(xué)生喜歡的老師”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述 具體，條理清楚，語言流暢。不少于 l000 字。 參考答案：參考范文 做一名讓學(xué)生喜歡的老師孔子曾經(jīng)說過：“親其師，信其道?！?這句話的意思是說，學(xué)生只有喜歡上了這個老師， 才有可能會喜歡這個老師的課， 真正接受這個老師傳授的知識。 作為一名教師， 自己擁有淵博的知識和豐富的內(nèi) 涵是一回事， 而要讓學(xué)生喜歡自己又是另外一回事。 那么，如何才能成為一名學(xué) 生喜歡的老師呢 ?我認(rèn)為一名讓學(xué)生喜歡的老師必須做好以下幾點：一尊重、關(guān)愛

24、學(xué)生，公平地對待每一個學(xué)生法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句 話：“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的?！痹趯W(xué)校里，教師和學(xué)生之 間也是平等的，作為一名教師，應(yīng)尊重、關(guān)愛學(xué)生，公平地對待每一個學(xué)生。每 一個學(xué)生都是一個鮮活的個體， 都有著不同于別人的思想、 個性和行為。 這種個 體的差異決定了他們在生活中不可能整齊劃一， 他們會在思想上有不同、 行為上 有差異、成績上有高低。因此，要想成為一名學(xué)生喜歡的教師，必須首先要尊重 學(xué)生，尊重學(xué)生的差異， 用一顆赤誠的心去平等地對待每一位學(xué)生。 而在實際的 工作中，相當(dāng)一部分教師就是因為在這方面出現(xiàn)了“愛”的傾斜，致使學(xué)生意見 滿腹。尊重學(xué)生是贏得學(xué)生尊重的