大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思《熊和石頭人》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班音樂(lè)詳案教案及教學(xué)反思熊和石頭人設(shè)計(jì)意圖 音樂(lè)是一門(mén)很特別的藝術(shù)，它具有形象性的特點(diǎn)，往往通過(guò)聲音所塑造的藝術(shù)形象來(lái)直接、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)某種事物、情感和思想，然而又凝聚著深刻的、微妙的、難以言表的概括與抽象。同時(shí)，音樂(lè)又是一門(mén)學(xué)問(wèn)性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)，音樂(lè)的創(chuàng)作與表現(xiàn)必需把握必要的學(xué)問(wèn)與技巧，音樂(lè)作品的觀賞則同樣要有肯定的常識(shí)和感知能力?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)是一門(mén)很"難'的藝術(shù)。那么，怎樣在"難'的音樂(lè)和稚嫩的孩子之間架設(shè)一座橋梁呢?那就是游戲。所以設(shè)計(jì)了此活動(dòng)熊和石頭人。探究音樂(lè)活動(dòng)游戲化具有重要理論和實(shí)踐意義。引導(dǎo)幼兒觀賞

2、藝術(shù)作品，培育幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。音樂(lè)游戲之美，在于它不只是音樂(lè)技能的摹仿，它是游戲活動(dòng)中對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、理解，對(duì)唱詞、動(dòng)作孩子味十足的創(chuàng)編，更能活化幼兒的創(chuàng)造細(xì)胞，開(kāi)啟智慧之門(mén)。 活動(dòng)目標(biāo): 1、能用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試依據(jù)歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作和游戲。 2、在歌曲的表演與游戲活動(dòng)中能主動(dòng)參加、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)表演與游戲的歡樂(lè)。 3、學(xué)玩音樂(lè)游戲熊和石頭人。在學(xué)習(xí)歌曲表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，留意隨著音樂(lè)的改變而變換動(dòng)作。 4、能依據(jù)教師提供的舞曲音樂(lè)即興舞蹈，并在熊出現(xiàn)時(shí)能保持自由造型不動(dòng)。 5、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及掌握性活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備: 音樂(lè)

3、、圖譜、大熊頭飾、已初步學(xué)會(huì)歌曲的演唱。 活動(dòng)過(guò)程: 一、 復(fù)習(xí)并嫻熟歌曲的演唱。 1.t:"老師帶來(lái)了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎?' (評(píng)析：以圖譜關(guān)心幼兒回憶歌曲，這樣的呈現(xiàn)方式顯得很自然，這樣的逐步喚醒法也比較符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。) 2.復(fù)習(xí)演唱歌曲。 3.老師也來(lái)唱一唱，鼓舞幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么特殊的地方? 4.(結(jié)合圖譜提問(wèn)) t:"哪一句最特殊?有什么特殊的地方?前半句和后半句一樣嗎?有什么不一樣?為什么要這樣唱?' 前半句：告知大家大熊來(lái)了;后半句:抓緊輕輕地隱藏，別讓大熊發(fā)覺(jué)。 5.幼兒集體演唱歌曲，要求能用強(qiáng)弱不同的聲音

4、表現(xiàn)歌曲的最終一句。本.文來(lái)源:屈老.師教案網(wǎng) (評(píng)析：這一環(huán)節(jié)里包含了聽(tīng)辨強(qiáng)弱和表現(xiàn)強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)點(diǎn)，結(jié)合歌曲情節(jié)進(jìn)行的先聽(tīng)辨后學(xué)唱的教學(xué)策略，關(guān)心幼兒理解了"怎么樣?'"為什么?'兩個(gè)問(wèn)題，使之后的學(xué)唱變得輕松。) 二、自由探究表演，為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。 1.t:"這首歌曲真好聽(tīng)，假如加上動(dòng)作表演肯定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢?'(鼓舞幼兒找個(gè)好伴侶唱唱、想想，為歌曲配上好看的動(dòng)作) 2.鼓舞幼兒三兩分組，商量歌曲的表演，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 3.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試表演。(關(guān)注動(dòng)作的節(jié)奏和美感，并鼓舞互相學(xué)習(xí)。) (評(píng)析：認(rèn)真分析

5、歌曲我們會(huì)發(fā)覺(jué)，歌曲內(nèi)容特別簡(jiǎn)潔，在動(dòng)作表演上基本沒(méi)有什么難度，鼓舞幼兒"唱唱、想想，為歌曲配上好看的動(dòng)作'，使這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)變得自主，同時(shí)，也為表演的多樣化創(chuàng)造了條件。) 4.嘗試第一次表演。 5.商量溝通："你覺(jué)得哪一句不太會(huì)表演?'引導(dǎo)幼兒探究適合的動(dòng)作并互相學(xué)習(xí)。 (評(píng)析：鼓舞幼兒提出自己學(xué)習(xí)中的困難，通過(guò)互相的學(xué)習(xí)關(guān)心解決，這里既表達(dá)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的理念，也是在關(guān)心幼兒豐富一個(gè)學(xué)習(xí)方法。) 6.關(guān)心幼兒梳理表演動(dòng)作，再次表演。關(guān)注幼兒之間的互相學(xué)習(xí)。(也可以表演給個(gè)人老師看) 7.t:"剛剛歌曲里唱到大熊來(lái)了，聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了?'為什

6、么覺(jué)得是大熊來(lái)的?聽(tīng)了這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)?' 8.隨樂(lè)仿照大熊的表演。 1)幼兒學(xué)習(xí)用雙手在膝蓋上一拍一次"學(xué)熊走'。 2)幼兒學(xué)習(xí)仿照大熊表演。 (評(píng)析：將大熊的表演這一次學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分為了兩個(gè)部分，有效地關(guān)心幼兒更好把握一拍一次這個(gè)節(jié)奏，為之后的游戲打基礎(chǔ)。) 三、依據(jù)歌曲內(nèi)容，嘗試設(shè)計(jì)游戲方案，并歡樂(lè)游戲。 1.提出歌曲可以變成好玩的游戲。"把這首好聽(tīng)的歌變成游戲一起玩一玩。' 2.商量游戲方案，鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)變成游戲可以怎么玩?(a角色b情節(jié)) 1)啟發(fā)提問(wèn)：游戲要有誰(shuí)?大熊什么時(shí)候出現(xiàn)?大熊出現(xiàn)前小伴侶做什么?大熊出現(xiàn)后小伴侶怎么辦? 2)練習(xí)

7、變石頭人的本事。(提出相關(guān)要求) 3)大熊可以把誰(shuí)帶走? 4)預(yù)設(shè)游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到"大家可別亂跑'時(shí)，幼兒變"石頭人'，老師彈奏大熊音樂(lè)，大熊角色出場(chǎng)，將動(dòng)的"石頭人'帶走。 3.歡樂(lè)游戲。 依據(jù)幼兒的游戲狀況做一些小結(jié)和和提示，也可以對(duì)石頭人的扮演提出新的要求，游戲可進(jìn)行23次。 4.學(xué)習(xí)熊走動(dòng)作。 鼓舞幼兒在熊走音樂(lè)聲中，用不動(dòng)的動(dòng)作扮演熊，并合拍地行走。 5.小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。 教學(xué)反思 熊和石頭人是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯捻嵚苫顒?dòng)，在實(shí)際教學(xué)中，深受小伴侶的寵愛(ài)，我覺(jué)得其中的緣由有以下幾點(diǎn)： 第一，教材本身它具有游戲性，有情節(jié)，小伴侶對(duì)有情節(jié)的游戲，特殊是兇狠的動(dòng)物吃小動(dòng)物的游戲特殊感性趣; 第二，歌曲里面的小動(dòng)物：小鳥(niǎo)、小兔、大熊等是小伴侶比較熟識(shí)，又比較喜愛(ài)的小動(dòng)物，小伴侶對(duì)仿照小動(dòng)物表演具有自然的愛(ài)好; 第三，幼兒對(duì)石頭人的造型特別喜愛(ài)，