XX年六年級美術上冊教案湘教版范文整理

1、XX年六年級美術上冊教案（湘教版） 第3課美麗家園 一、學習目標： 讓學生通過對周圍景物的觀察、記憶和想象，用集體討論、集體創(chuàng)作的方式畫出自己美麗的家園；培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造才能；加強相互合作的群體意識，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。 三、重點和難點： 集體創(chuàng)作，相互合作完成繪畫作業(yè)。 集體討論繪畫題材、內容繪畫選取哪些有特色的景物和采用什么繪畫方法。 四、課前準備和作業(yè)要求： 為學生提供繪畫材料大畫紙。 學生代色紙、各色碎布、剪刀、顏色、膠水。 要求48人組成一組，用集體創(chuàng)作的方式畫出自己生活周圍環(huán)境，要求突出景物形象特征，色彩鮮明，表現(xiàn)形式不限，但要統(tǒng)一。 五、教學過程： 課時 引導學生欣賞課本圖

2、例，說明家園是我們生活、成長的地方，每人對家鄉(xiāng)的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，畫出來很有意義。激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。 分析課本圖例，啟發(fā)學生講述三幅同齡人創(chuàng)作的美麗的家園L具有什么地方特點。 用剪貼的方法，表現(xiàn)了城市小朋友家居特色和少兒活動中心去活動的情景。 用壁畫的形式表現(xiàn)了金秋時節(jié)農村豐收的景色和農村家居的美麗風光。 請你講一講自己家居周圍有什么特別的景物？ 如小區(qū)的特色，兒童樂園、兒童活動中心、農貿市場等都可以選入畫中。 繪畫步驟： 構思。集體討論繪畫的題材、內容、確定選取哪些有特色的景物，有什么樣的手法表現(xiàn)，用一人先畫出大體構圖。 根據(jù)各人的長處分工繪畫，各人所畫的景物形象的大小、色彩

3、和表現(xiàn)手法均要以總體構圖為依據(jù)，通力協(xié)作，力求整體效果統(tǒng)一。 選一位同學對畫面作統(tǒng)一整理。 作業(yè)要求： 人為一個創(chuàng)作小組，共同構思商議畫面的大小，構圖及手法表現(xiàn)，然后分工合作，畫出當?shù)鼐拔锾厣?。本課要求完成草稿。 學生分組集體創(chuàng)作，教師輔導，出現(xiàn)問題時共同討論解 決。 講評草稿，共同評論能否表現(xiàn)家園的景色美。 第二課時 本節(jié)課繼續(xù)完成集體創(chuàng)作畫美麗的家園，重點在于形象刻劃。 分析課文中的學生作品，提出用不同表現(xiàn)形式繪畫時所要注意的事項。 色彩畫：顏色要鮮明。 注意對比色和諧。 線描畫：注意線條疏密對比和黑白灰調子的處理。 剪貼畫：注意發(fā)揮材料質感的美，注意色彩的搭配。 學生繼續(xù)進行集體創(chuàng)作。教

4、師鼓勵學生團結合作，努力完成一幅美麗的家園，集體創(chuàng)作畫，看哪一組畫最好、最美。 講評作業(yè)，師生共同評議作品，請同學談談繪畫感受。把作品展覽在學校中心的地放，讓全校師生共欣賞。 第4課編花籃 學習目標 掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。 了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。 養(yǎng)成精心制作的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。 重難點： 掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。 了解有關插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。 學具準備：小花籃 學習方法：觀察、討論，小組合作動手制作法 教學過程： 一、激趣引入 播放歌曲編花籃，從這首歌曲中你聽到了什么？ 今天

5、老師給同學們帶來了一分小禮物。出示一個自編的裝飾精美 的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學生們看，這是老師自己動手編的。 展示各具特色的漂亮的小花籃，激發(fā)學生的學習興趣。看到這些精美的花籃，你想說些什么？你們想不想自己動手編花籃？ 揭示課題：這節(jié)課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。 板書課題 設計意圖興趣是學生的動力之源，此處激趣的目的就是要引起學生行為沖動，讓其呈現(xiàn)出行為欲望。 二、觀察，討論，探索新知 師把自制的花籃每組分發(fā)一個，請學生首先從外觀上觀察花籃，然后動手拆花籃。要求學生自己認真觀察： 花籃由幾部分組成 各部分怎么做 各小組討論花籃的組成部分和制作方法。 學生匯報觀

6、察討論結果。 老師在學生匯報的在基礎上小結，用播放編花籃的過程：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。 設計意圖鼓勵學生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結出編制過程，體現(xiàn)探究性的學習過程。注意引導學生測量籃沿、籃身、籃底、籃提手各部分，把所學的數(shù)學知識應用到勞動課中，體現(xiàn)學科間整合。 三、合作享受制作快樂 師強調在制作過程中應注意的問題： 1全班分五個小組進行評比 制作時比一比哪個組分工合理，進展順利。 制作后比一比哪個組作品最漂亮、最有創(chuàng)意。 2注意使用刀具安全性，保證室內衛(wèi)生 制作： 小組同學分工制作花籃的各部分 各部分完成后，小組合作

7、，把它們組合在一起，構成了 一個完整的小花籃。 師巡視，幫助困難生，隨時參與學生的活動中去，評價學生的制作行為，鼓勵學生良好的勞動習慣，給同學們提供裝飾物，讓花籃更完美。 活動預設： 學生在動手制作過程中可能： 小組分工不合理，致使制作進度慢，師及時給予指點。 在紙編小辮的過程中，可能出現(xiàn)：A一人牽繩一人編；B一人牽繩兩人編；c兩人相對同對編。師在巡視過程中，評價表揚c種方法，鼓勵學生提高效率。 學生在制作小辮時可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較簡便，有創(chuàng)意，師應給予鼓勵。 學生在盤繞粘小辮時，可能出現(xiàn)：A固定花籃轉動小辮；B手持小辮轉動花籃。師鼓勵生用B種方法，因為這種方法盤繞速度快

8、些。設計意圖制作過程有分工有合作，體現(xiàn)自主合作的學習過程，設置五個小組激發(fā)學生勞動情趣，培養(yǎng)集體榮譽感。教師的參與體現(xiàn)師生間的互助合作關系 四、成果展示 小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。 學生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。 同學們評選優(yōu)秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動 后的感受以及在勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。 師生評價 評價最佳作品。 對其它作品抓住優(yōu)點給予肯定。 評出優(yōu)秀作品，進行獎勵 五、課堂小結 同學們，你們覺得編織有趣嗎？母親節(jié)快到了，你想為你的媽媽做點什么嗎？動手編織一個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發(fā)揮想象力構思編制物件

9、，你親手的杰作，她一定會喜歡！課外舉辦一個“送給我最親愛的媽媽”編織展覽。 第5課紙魔方 學習目標： 知識與技能：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。 過程與方法：了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)耐心、細致的良好工作習慣。 教學重、難點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。 課型：制作 教學準備：、彩紙、剪刀、固體膠等 教學時數(shù)：2課時 教學步驟： 課時 教學內容：活動一 學習目標： 知識與技能：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。 過程與方法：了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。 情感、態(tài)度

10、與價值觀：培養(yǎng)耐心、細致的良好工作習慣。 教學重、難點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。 課型：制作 教學準備：彩紙、剪刀、固體膠等 教學過程： 一、欣賞激趣 教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。 展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。 教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變 成三色編紙條作品。 再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。 展示一件協(xié)調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。 完整展示一件編紙條作品的

11、正面和背面。 揭示課題編紙條。 二、方法探究 學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。 師生討論： 經條和緯條的制作有什么不同? 為什么經條的上下兩段要相連? 整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎? 學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。 三、創(chuàng)新探索 教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創(chuàng)新方法。 師生討論，小結創(chuàng)新方法： 緯條：改變緯條的材料和寬度。 經條：改變經條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。 穿編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。 四、欣賞評價 展開自評和互評，交流感受和體會。 教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節(jié)課充滿期

12、待。 第二課時 教學內容：活動二 學習目標： 知識與技能：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。 過程與方法：了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)耐心、細致的良好工作習慣。 教學重、難點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。 課型：制作 教學準備：彩紙、剪刀、固體膠等 教學過程： 一、思維拓展 展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里? 各小組之間展開討論，并交流設想。 教師出示一張未經裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討 論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。 二、創(chuàng)造表現(xiàn) 學生之間交談自

13、己的創(chuàng)作設想。 明確作業(yè)要求：制作一件實用的編紙條作品。 學生自主表現(xiàn)，教師巡視指導。 三、欣賞評析 展示作品，欣賞評析。 學生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。 第6課秦陵兵馬俑 課時 學習目標 了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。 學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。 能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。 師生對話 師：有誰認識這個字“俑”?它是什么意思? 生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。 導入課題 74年3月，位于秦始皇陵東側西楊村的農民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘

14、片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起 關注這一項氣勢磅礴的藝術創(chuàng)舉。觀察分析 研究討論 了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。 學生通過觀看現(xiàn)代化的文物保護大廳結構，以及考古工作人員的工作場景。 學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務 艱巨，隊員非常辛苦。根據(jù)考古任務，可以將考古隊員分成哪些工種？ 展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅車馬復原的全過程，讓學生體會到考古隊員工作的艱辛。 教師小結：考古人員發(fā)掘了許多藝術珍品，為我國文化建設做出了巨大的貢獻。 展示出土的各種物品 學生討論：這些藝術珍品分成幾類?各有什么特點? 學生

15、總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類。 觀察陶俑 學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態(tài)、服飾、姿勢? 分析陶俑形體結構。 學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。播放中央電視臺探索與發(fā)現(xiàn)欄目考古工作細節(jié)。 圖片展示出土的各種物品 展示，讓學生參觀秦陵的一號坑和二號坑重點從各個角度展示不同的陶俑。 第二課時 創(chuàng)造表現(xiàn) 仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。 學生相互評價作品，交流心得 教師示范。 團泥。 整體捏塑脖子與頭。 捏塑軀干和下肢?？梢园衍|干和下肢作為一個整體來捏。 把頭與軀體黏結起來形成大體造型。 黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。總結制作要點：先做大

16、體的形狀，在做細部的修飾。 出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發(fā)學生捏制神情生動，各部分裝飾精細的陶俑作品。 學生創(chuàng)作，教師巡視指導。播放古典音樂 出示姿勢不同的幾種陶俑供學生參考。 作品反饋 總結拓展 表揚制作出神情兼?zhèn)涞淖髌返膶W生，并展示其作品。 觀賞其他出土的藝術珍品，請學生回家后上網查詢下節(jié)課相關資料。 展示出土的藝術珍品。 第7課小園藝師 課時 學習目標 感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。 能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。 大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動手能力。 引起學生對自然、綠色、環(huán)境的關注，增強對園林的審美意識和環(huán)保意

17、識。 導人新 揭示課題 直入主題 在街頭、在學校、園藝師是園林藝術的建設者，同學們， 在社區(qū)，甚至在家里，我們都見到過許多大小不一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們?yōu)槭裁匆褂眠@么多地域空間造園呢? 在我們的祖國是花園的音樂聲中，把學生帶入新課學習。 教師小結 園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。 現(xiàn)代人對于公共空間的建設投以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。 人們從對自然環(huán)境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動空間，懂得了與自然和諧相處，美化環(huán)境，保護自然。 第二課時

18、 園林景觀又是先進文化的載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設它，還要學會去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環(huán)境是我們的神圣職責。 欣賞引導 師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思考園林設計的一般內容和布局方式。 互動交流 在學生討論中，師生共同歸類總結。 一般內容： 石：假山、石碑、石柱、雕塑，水：水池、小溪、噴泉， 樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型。 路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯， 建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅。 布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結合。 板書要點 示范提示 設計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視

19、圖畫法。 先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小， 先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。 自主創(chuàng)作 自主選擇為學?；驗樯鐓^(qū)綠化地設計規(guī)劃圖。 注意要新穎獨特，有創(chuàng)意。 可以為自己設計的園林命名。 評價活動 互相觀摩。 學生互評，說說同學的作品中一個突出的優(yōu)點或最有創(chuàng)意的地方。 第8課田間的精靈 一、學習目標： 知識目標：用多種色彩描繪田野； 能力目標：記憶、想象能力和以線布局以色構成的表現(xiàn)力； 情義目標：體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。 二、學習內容： 本課屬造型?表現(xiàn)學習領域，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動，借助色彩表達

20、自己的想法：能流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，進行隨意交織的布局劃分；認識常用的顏色，在劃分的各區(qū)域中涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。 三、學習重點： 認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。 四、學習難點： 流暢的運用曲線或直線交織出田地； 運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。 五、教學準備： 水彩筆、油畫棒、展示板 六、教學程序： 線線交織，構成田野： 我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲 的田間小路，再從另一個方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了。 現(xiàn)在我

21、們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。 色彩認知，參觀田野： 有了這么多田地，種點啥呢？ 我們來向農民伯伯學習學習。農民伯伯說要先要考考大家知識搶答。認識它嗎？是什么顏色的？ ）、這幾塊田是什么顏色的？是什么田？藍色，剛剛插秧的水田。 ）、這是什么顏色？生長的是什么？綠色，沒有成熟的水稻 ）、這一片呢？橙色，成熟的水稻 ）、這是什么顏色？棕色的土壤。 ）、這個呢？油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色！ 現(xiàn)在農民伯伯請我們坐飛機，去參觀他們耕耘的田野，出發(fā)吧！ 你最喜歡哪塊田野？為什

22、么？ 涂畫田野：,啟發(fā)想象 看完了農民伯伯的田野，農民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的？我們一起來試試。 師生共同嘗試大片涂色、線條排列、點點播種、顏色疊加等方法畫出幾片田野。 這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢？相鄰的顏色要有變化。 如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。 欣賞范作，明確目標: 看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。 作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。 學生作業(yè)，巡行指導 展評作業(yè)，在歌聲中結束本課。 看到這么美麗充滿希望的田野，農民伯伯忍不住要唱一首田間小調了，我們來聽一聽，學一學。

23、 第9課生命的甘露 學習目標： 了解地球水資源現(xiàn)狀認識水對生命的重要作用。 養(yǎng)成學生在生活中關心水資源、節(jié)約用水的好習慣。 學習并設計保護水的招貼畫。 教學重點：培養(yǎng)學生的節(jié)水和環(huán)保意識，嘗試設計招貼 畫。 教學難點：招貼畫創(chuàng)意設計。 環(huán)節(jié)一：情境創(chuàng)設 出示課題：生命的甘露 眾所周知，水在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用，然而，在水資源相對充足的地方，人們很難想象，沒有水的情景，那么今天就讓事實告訴我們，如果沒有了水，人類將面臨何種絕境。播放我國西南地區(qū)干旱造成的可怕景象讓學生觀看。 【意圖：從介紹學生還不太關注的西南旱情現(xiàn)狀開始授課。以圖文結合的形式向學生展示西南缺水造成的可怕景象，災區(qū)人們悲傷

24、無助的表情配上傷感的音樂以期達到震撼學生心靈的效果，使學生深入認識生命與水的重要關系。】 環(huán)節(jié)二：預習反饋 出示問題：地球差不多都被水包裹著，為什么又缺水呢？我們怎樣來節(jié)約用水？怎樣才能讓更多的人都來保護和愛惜水？ 環(huán)節(jié)三：探究方法 為讓更多的人愛惜和節(jié)約水，我們今天就來學習設計招貼畫。 出示學習要求： 欣賞課本中的三幅招貼畫，說說作品各表現(xiàn)了什么內 容。 找一找作品的相同特點，試著總結招貼畫由那幾要素組成。 教師小結招貼畫的一般格式要求：主題與畫面要明確、醒目、新穎，具有視覺沖擊力，使人看著明白。主題一般用文字口號來強調，簡潔、通順、突出?？捎闷匆艋蜃帜讣右詷耸?、裝飾 出示兩幅作品讓學生進行

25、比較，哪幅是真正的招貼畫？師生交流，教師結合圖片進行講解示范。 環(huán)節(jié)四：自主設計 出示作業(yè)要求： 拿起我們的畫筆，設計一幅招貼畫，以無聲的吶喊喚醒那些沉睡的心靈珍惜生命甘露，保護生命之源！ 出示設計提示和參考 如果沒有了水，破壞了水資源，田地將會？江河將會？大自然將會？天上的飛鳥會？水生物又會？人類將？請選擇其中的一個角度進行設計。 環(huán)節(jié)五：評價交流 展示部分學生作業(yè)，師生評價交流。 第10課艱苦歲月 一、學習目標 了解美術與情感，美術與時代，美術與歷史等方面的關 系，從而更深刻地理解美術的社會功能。 用美術語言描述美術作品。 民族自豪感和熱愛祖國的情感。 二、教學重難點 重點：革命歷史題材美

26、術作品的內容與形式分析難點：革命歷史題材美術作品的人文內涵。 學習目標：學會用美術語言描述美術作品，培養(yǎng)學生的愛國情操。 教學重難點：學會分析美術作品的內容和形式及人文內涵。 課前準備： 美術常規(guī)課本相關圖片 三、教學過程 情景導入 ）出示三幅巨大的漢白玉浮雕虎門銷煙抗日游擊戰(zhàn)勝利渡長江解放中國。 問：“你能說出這幾幅雕塑各自表現(xiàn)什么歷史事件？”教師簡要講述，帶動學生對歷史革命的紅色情緒，引入新課紅色記憶。 深入理解 ）放映開國大典視頻，引導學生產生情感共鳴，再放映歷史照片中的開國大典，影視劇中的開國大典，最后引入董希文創(chuàng)作的油畫作品開國大典。 ）舉例分析開國大典，教師引導學生用美術語言分析作

27、品。 構圖上： 左實右虛 主體人物突出 色彩上： 西方油畫和中國傳統(tǒng)工筆重彩結合 具有中國民族特色繪畫 ）引導學生自主嘗試從色彩，構圖等方面去欣賞啟航、占領總統(tǒng)府 ）將三幅作品結合，提問這三幅畫的視覺中心在哪里？畫家為何這么處理？引導學生思考整理革命歷史題材美術作品的基本創(chuàng)作內容，創(chuàng)作手法，并強調作品中要突出重點，強化視覺中心。 分析討論，層層深入 ）放映太行山鐵壁狼牙山五壯士問：畫家采用了什么樣構圖？畫面產生什么氣氛？對人塑造又產生哪些影響？ ）放映支柱艱苦歲月問藝術家為何會選擇這樣的場景表現(xiàn)戰(zhàn)爭，你可體會藝術家的獨具匠心的創(chuàng)作么？ 引導學生從作品的構圖、情感、題材去分析作品。 欣賞評述 通

28、過母親和血衣讓學生進一步掌握綜合評述的方法。 第11課勞動最光榮 一、學習目標 通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。 了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學習畫人物動態(tài)的方法。 在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察、表現(xiàn)能力。 二、設計思路 三、重點難點 重點：學習人物動態(tài)的畫法。 難點：勞動場景的美感表現(xiàn)。 四、教學設計 課時 課前準備 記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等 有關勞動場景的資料等 教學過程 一、音樂導入，回憶交流 教師用錄音機播放勞動最光榮的音樂，展示各行各 業(yè)人們辛勤工作的畫面。啟發(fā)學生： 你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具?當時的心情怎樣？ 學生回憶并交流。

29、 人類社會的進步離不開勞動人民辛勤勞作，大家通過勞動創(chuàng)造出舉世的物質文明和精神文明，勞動是最為光榮。出示課題勞動最光榮。 二、欣賞感受，研究體驗 欣賞作品夯歌。師生討論： 作品中的人物在干什么？ 畫中人物的具有怎樣的心情？你從哪些方面看出來的？ 整張畫給你怎樣的感受？ 教師小結：在勞動時常常產生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時有規(guī)律、有節(jié)奏的動態(tài)美。 研究體驗。 動作模擬。請部分同學模擬夯歌作品中人物動作。其他同學觀察分析身體各部位的變化，尋找規(guī)律。 頭部仰府如何變化？ 身體擺動如何變化？ 手臂起伏如何變化？ 教師結

30、合圖片以及學生表演，用簡筆畫畫出人的基本動態(tài)，把握動態(tài)線。 嘗試練習。小組內同學表演一個動作，其他同學觀察并用動態(tài)線表現(xiàn)人物動作。比如一個小組的活動：一個學生來模仿平時拖地板的動作。 觀察：這位同學在拖地板的時候，他的身體有哪些變化？ 頭怎樣變化？ 身體怎樣變化？ 手怎樣變化？ 腳如何變化？ 小組成員用簡筆畫畫出人的基本動態(tài)，把握動態(tài)線。 交流作品。生活中我們還可以畫哪些動作？畫這些動作的時候身體各個部分又是怎么樣的呢？ 教師小結：任何動態(tài)都有他的動態(tài)特點，頭、軀干和四肢之間相互配合，發(fā)生位置關系。人在活動時都有身體的活動趨向，從而身體產生了不同趨向的線，這就是動態(tài)線。繪畫時抓住表現(xiàn)出動態(tài)趨向

31、的動態(tài)線，就很容易表達動態(tài)。 三、嘗試練習。 作業(yè)要求：用記號筆嘗試描繪單個人物勞動的動態(tài)。 提出建議：人體活動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀， 可以參考書中的動態(tài)線范例。 四、作品交流。 展示學生作品，師生共同評價。 第二課時 課前準備 記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等 有關勞動場景的資料等 教學過程 一、表揚作品，點明題意 師生共同點評上節(jié)課學生作品。 今天我們就繼續(xù)來學習我們愛勞動 二、欣賞名作，感受場景中的勞動 用錄音機播放大師作品拾穗者 勞動源自于生活，在18世紀的法國就有一個叫米勒的畫家非常喜歡畫勞動題材的作品，出示作品拾穗者。 這是一個怎樣的季節(jié)？什么時候的場景？ 畫中人物在干嘛？你從

32、從那些地方看出來的？ 周圍的環(huán)境告訴我們什么？ 用播放大師作品夯歌 你從作品中感受到怎樣的氛圍？說說你的感受。 教師幫助解讀作品，表現(xiàn)了改革開放初期人民挖完路夯平的畫面，表現(xiàn)出了當時人民生活水平提高了，心理非常高興的場景。 教師小結：通過欣賞大師們的作品，我們發(fā)現(xiàn)可以通過表現(xiàn)人物的動態(tài)、表情以及周圍的場景渲染，可以表現(xiàn)勞動中人物的情感以及畫家的思想。 三、同齡作品欣賞 展現(xiàn)其他小朋友的作品。 我們一起來看看別人小朋友的畫，他們是怎么來表現(xiàn)勞動場景的呢？ 作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環(huán)境來表現(xiàn)主題的？ 作品采用了什么表現(xiàn)方法？ 你認為這些作品哪些地方處理得特別好？ 教師小結：看了這么多其他

33、同學的作品，他們把人物畫有趣了，畫生動了，關鍵在于抓住人物的典型動作，并充分利用環(huán)境烘托人物。 四、學生作業(yè) 在上節(jié)課的基礎上，給自己畫的人物添加一個動人的背景，還可以多添加幾個人物。 也可以重新創(chuàng)作，通過色彩、場景、人物動態(tài)表現(xiàn)一個勞動場面。 五、作業(yè)展示 展現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，說說我畫得最棒的地方。 課廢物新用12第 學習目標 引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。 引導學生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。 通過制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和保護環(huán)境的意識。 教學評價建議 是否在課前仔細觀察了物體的顏色,外形收集了相關廢舊材料。 能否合理利用廢舊材料進行組合和創(chuàng)造，制

34、作立體造型。 能否體會到變廢為寶和保護環(huán)境的樂趣。 能否在活動結束后進行合理的回收和整理。 在美術教學在如何引導學生觀察自然物的研究。 如何合理運用各種材料開發(fā)新的教學內容的研究。 教學活動過程 課時 活動一 啟發(fā)學生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡單的描述。 師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。 活動二： 引導學生在上節(jié)課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。 可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現(xiàn)法。 活動三： “