2019新人教版(新起點)英語六年級下冊Unit4《FreeTime》(Lesson2)教學設計

1、Unit4 Lesson2 教學設計 【內容來源】人民教育出版社(一起點)六年級下冊 Unit4 【主 題】Free Time 【課 時】第 2 課時：Lesson2 一、本課教學目標 1. 通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學生復習前幾冊有關 Weeke nd. Chores 和 Family Activities 等話題的重點詞匯和功能句，培養(yǎng)學生綜合運用所學 語言知識和技能進行交流的能力。 2. 引導學生就所聽或所讀內容與他人展開對話交流。 3. 引導學生仿照閱讀文 段，按相應的提示或要求獨立寫幾個意義連貫的句子。 教學建議 A. Listen and number. 1. 導入話

2、題 教師提出以下問題： What do you ofte n do on weeke nds? What are you going to do this weekend?并引出本課話題 weekend。 2. 聽前做好準備 首先，通過以下問題引導學生結對討論圖片內容， 明確每一幅圖所在的位置，以 便在聽的過程中迅速找到目標圖片： Look at Part A. What day is it? (It s Friday.) What are Bill and Ted talk ing about? (They are talk ing about their weeke nd pla ns.)

3、 What are the childre n in the six pictures doing? . 然后，引導學生明確聽力任務(根據(jù)錄音給圖片標序號)，做好聽前準備。 Tip:教師要持續(xù)培養(yǎng)學生在聽前根據(jù)、圖片和文字信息預測聽力內容、明確聽 力任務、做好聽力準備的意識。 3. 聽中完成任務 播放三遍錄音，要求學生第一遍整體了解聽力內容；第二遍邊聽邊給圖片標序號； 第三遍邊聽邊查漏補缺，檢查和修正答案。 4. 聽后核對答案 教師分別運用以下功能句引導學生逐一核對答案： What does Ted usually do on weeke nds? What does Bill usually

4、 do on weeke nds in China? What are they going to do tomorrow? What do they have to do first? 在核對答案時，要問理由。盡可能創(chuàng)造機會復習運用本課的話題句型。 在核對完答案后，可要求學生嘗試根據(jù)排好順序的圖片復述對話內容。 Tip:根據(jù)圖片復述對話內容的環(huán)節(jié)應彈性要求。即：可鼓勵學生嘗試，但不宜 作為硬性要求。暫時不能復述的學生，還有機會在 B 項繼續(xù)討論聽力內容。 B. Let s talk. 1. 說前復習、示范 (1) 承上啟下 引導學生根據(jù) A 部分標好序號的圖片，回答 B 項第一組問題。接著可

5、問學生： What other questi ons can you ask about Bils and Tedsweeke nds? (2) 游戲復習 教師用 B 項表格中的第一個問題問學生： What do you do for fun (on weekends) 請學生用完整的句子搶答，以此復習相關詞匯和功能句。要求學生回答的內容不 可重復；正確搶答次數(shù)最多的小組獲勝。 對于表格中的其他兩個問題，可用同樣的形式進行操練。 (3) 示范調查 教師用表格中問題問某個學生，并在表格中做記錄，做調查示范。 2. 說中監(jiān)控 要求學生用表格中的三個問題至少調查兩個同學，并作記錄。 教師要巡視全班，

6、確保每個學生都認真做調查。此外，可鼓勵學有余力的學生調 查更多同學，并幫助學習有困難的學生完成調查任務。 3. 說后匯報 (1) 示范匯報 教師將自己調查某個學生的結果以第三人稱匯報給全班學生。 Tip:在這一環(huán)節(jié)，教師可寫出匯報內、容，對一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)的動詞 變化用紅筆標出，以引起學生注意。 (2) 匯報練習 要求學生仿照教師示范，把自己的調查結果匯報給同桌，可以給學生一至兩分鐘 時間練習。 (3) 展示匯報 選取不同層次的學生向全班匯報其調查結果。引導優(yōu)秀、中等生說得更多、更好； 鼓勵學困生開口說，并及時表揚他們的進步。 C. Let s read. 1. 讀前：看圖預測 教師用以

7、下問題引導學生看圖預測閱讀內容： Look! Who this girl? What is she doing in the pictures? Can you guess what the text is about? 2. 讀中：完成任務 (1) 第一遍閱讀的任務：Match the pictures with the paragraphs.即通讀文章，驗證 讀前預測，并獲取文章大意，把圖片和對應的段落匹配。 (2) 第二遍閱讀的任務：Answer the questions.可提醒學生邊讀邊在文中劃出與答 案相關的文字，以便隨后寫出答案。 3. 讀后：總結回顧 (1) 教師帶領學生核對答

8、案。 (2) 請學生首先嘗試自己朗讀文段；然后跟錄音修正和提高自己的朗讀技巧。 請學生把文章所配圖片排序后，根據(jù)圖片提示，復述 Tina 慣常的周末活動、 家務勞動及本周末計劃。 Tip: C 項文章的第一、二段集中地呈現(xiàn)了一般現(xiàn)在時第三人單數(shù)的動詞變化， 可 以用來做文段改寫練習，如今主人公 Tina 替換為 I，讓學生體會第三人稱單數(shù)和 非第三人稱單數(shù)一般現(xiàn)在時的動詞變化。 D. Let s write. 1. 寫前 組織學生結對活動，就 D 項的問題進行問答。提醒學生用完整句回答問題，為 寫作做準備。 2. 寫中 請學生根據(jù)問題的引導寫出自己慣常的周末活動、 家務勞動和本周末的計劃。要 求學生至少寫出五至六句話；并鼓勵學生表達自己的真情實感。 可提醒學生參考 C 項文章。在學生寫作過程中，教師應巡視全班，發(fā)現(xiàn)問題及 時解決，幫助不同層次的學生取得進步。 3. 寫后 (1)引導學生用下表進行自我評價 評價內容 Great Better Good 書寫規(guī)范 句義連貫 內容豐富 (2) 請學生相互閱讀對方作品，相互學習，并寫出簡單的評語。 (3) 教師引導全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點，提出改進建議。 Tip:在點評某個同學的作品時，以欣賞優(yōu)點為主；在針對個別的作品的點評結 束后，對普遍性錯誤，要在全班講解，提醒學生注意。 (4) 請學生修改