會走路的樹課文_會走路的樹課件教學設計

1、會走路的樹課文 _會走路的樹課件教學設計課文會走路的樹出自小學二年級下冊語文書，其原文如下： 【原文】 春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥 看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？” “當然可 以。來吧！”小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。 從 這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許 多有趣的東西。 終天有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛 往遠方 第二年春天， 小鳥又回來了。 一頭美麗的小鹿走了過 來，金色的角在陽光下顯得特別好看。 “你也是一棵會走路的樹 嗎？”小鳥問。 “對呀，人們都叫我馴鹿。 ”小馴鹿抬起頭來， “你大概就是我爸爸常常

2、提起的那只小鳥吧？” “去年的那棵樹， 原來是你的爸爸呀！”小鳥叫起來。 “是的！是的！”小馴鹿也激 動起來。他讓小鳥停在他金色的角上， 向自己的家快步走去。 【學 習目標】1、培養(yǎng)學生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時不同語氣，體會角色 的思想感情。3、學會本課 8 個生字。理解生字組成的詞語?！窘虒W方案一】 一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好 交往。 1 播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂， 老師聲情并茂地朗讀：“春 天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。 ” （老師貼 馴鹿爸爸的圖） 2 老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？ 生：我感受到春天很

3、美。 生：我感受到一棵金色的小樹很美 麗。 3 師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹 林里走來走去更美麗。 這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹， 十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本 的 128 頁，誰來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀） 4 老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀、 自然段， 然后同桌交流。（學生自讀，同桌交流） 老師：誰能用書上 的句子，通過美妙的朗讀來回答。 （指名讀） 老師： 是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間， （貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把 它安全地送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這 段話，通

4、過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關心表達出來。 （齊 讀第自然段） 老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去 了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋， 大膽想 像吧。 （指名讀） 老師：孩子們的想像力真豐富！ 因為小樹的熱情友好， 使小鳥增長了許多知識， 他們成了一對形影不 離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受 一下吧。 （齊讀第自然段） 老師：孩子們的朗讀 讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友，也有分開的一刻。 終于有一天，小鳥長大了， 他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時 會說什么呢？請在人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。 （學生人小組交流） （全班

5、交流） 老師：是呀。 小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。 （老師取下馴鹿爸爸和小 鳥圖） 二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。1 老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到， 小鳥便追不急待地飛了回來。 （貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走 了過來。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說 些什么？請自讀第自然段。 （學生自讀）2 老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。（指名讀）老師：為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？ （指名 說） 學生：小鹿的角就像樹的樹枝。 老師：請來學 著小鳥的樣子問一問？ （指名讀、評議、推薦讀） 3 老師：小鹿

6、是怎么回答的？誰來讀一讀？ （指名讀）。 老師：孩子們， 你從小鹿的回答中知道了什么？ 學生：去年 那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。 老師：再仔細讀讀，會有新 的感受。 （學生自讀） 老師：你還知道了什么？ 學生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。 老師：你從哪里體 會到的？ 學生：我從“常常”這個詞體會到的。 （指 名讀） 4 老師：當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的 好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？ （指名讀、男女生賽讀）5 老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的？ （指名讀、齊讀） 6 老師：是呀。小鳥終于見到 了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們 人為一

7、組，自由組合，分角色朗讀、表演自然段，最后評議， 評選“最佳小組”。 （學生人小組排練） 7 請個 學生到前面表演，其余孩子觀看、評判。 （分發(fā)頭飾） 三、拓展、續(xù)講故事。 老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向 自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會 發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編， 選擇自己喜歡的 方式，看誰編得最精彩、最完整。四、總結全文。 孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。 你們喜歡這些小 動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？ 在大自然中，還有許多許多 動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書， 去找一找、讀一讀這樣的故事。既

8、然動物們能和睦相處，我們人類也 應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。 【教學方案二】 一、 課文導入（1）導入師：同學們喜歡大自然嗎？是啊大自然美麗、神奇，有許多奇妙的事物。例如在南美洲就生長著一種既有趣又 奇特的植物，名叫卷柏。它可是真的會走路哦。 （簡要講解，有興趣 的同學可以課后去查查資料） 今天老師帶給大家一個故事， 故事的名 字也叫 會走路的樹， 不過講的可不是卷柏喲， 這又是怎么樣的一棵樹呢？你們想知道嗎？那就讓我們一起打開書翻到 128 頁。 （2）復習為了讓我們更好的學習這個故事，我們先來復習一下上節(jié) 課我們預習的生字好嗎？（出示生字課件）齊讀、開火車讀 二、 初感文意、理解重點

9、詞匯（1）看來同學們都預習得不錯，下面讓我們一起來讀一讀這個故事， 看看到底發(fā)生了什么？ （出示讀書 提示： 1、你最喜歡哪一部分，請用自己喜歡的符號劃出來，呆會兒 讀給大家聽一聽，看誰讀的最好 2、故事中有幾個動物啊 ?你最喜歡 誰呢？為什么喜歡？說一說理由。 ）（ 2）師；哦！你最喜歡這一部分， 能先說一說為什么喜歡嗎？好，能把你的喜愛讀出來讓我們一起分享嗎？A：恩，真有勇氣 , 而且讀出了自己的情感,B：不錯真是個勇敢的小女孩 /小男孩, 老師很高興你第一個發(fā)言 , 勇于表現(xiàn)自己 !（ 3）這三個動物中你最喜歡哪一個呢？ 你最喜歡小鳥 , 你喜歡他什么 ? 你怎么知道的 ?老師 還沒發(fā)現(xiàn)

10、呢 !哦!原來在這里 ! （好奇）能讀一讀嗎 ? （貼小鳥畫片，根 據(jù)回答相機板書：天真、可愛、好奇 ） 你喜歡小樹 , 我猜你 是喜歡它漂亮吧 ?它哪里漂亮呢 ?還有呢?（ 貼- 馴鹿，相機板書 ） 恩 , 說的真好 , 我們喜歡一個人也是這樣 , 不僅僅就因為他外表好看就 喜歡他,更重要的是他的心靈美 ! 你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛 ,能告訴 我們你在哪里小樹的這些心靈美的嗎 ? 三、精讀課文、體味角色 情感 （1） 看來（ ）的小鳥和（ ）的馴鹿父子 ,都走進了大家 的心中, 下面讓我們來分角色讀一讀這篇課文好嗎 ?請女同學扮演小 鳥怎么樣 ?那么男同學就扮演兩個角色 （ 演鹿爸爸和小鹿

11、） 我來讀旁白 （播放配樂 ）（2） 點評,指導朗讀（3） 下面有同學愿意來演一演嗎?（戴著頭飾讀 ）（ 配樂視情況定 ）（4） （ 此環(huán)節(jié)可取舍 ）恩同學門讀的真不錯 ! 為了獎勵一下大家我請大家欣賞本課動畫 , 怎么樣 ? 播放課件，讓學生大膽的評一評課件讀的怎么樣（語調平、情感不夠 豐富） （5） 同學們的真厲害！ 能發(fā)現(xiàn)這么多問題 ! 老師也覺得同 學們會比他讀得更好！讓我們來試一試！ （生齊讀） 四、回顧全 文 , 想象、拓展、深化（1）師；老師好羨慕著這只小鳥阿！能認識到這么好的朋友，不僅天天陪著它，還帶它去了許多地方，看了許多有趣的東西！ 你們要是這只馴鹿， 你們會帶我這只小鳥去

12、哪些地方？看什么有趣的東西呢？（視情況建議小組討論合作） 師：呵 呵! 你們真是太好了 ! 這些地方太有趣了，小鳥要是能遇到你們肯定 也很高興 ! 可惜, 終于有一天小鳥長大 , 他不得不告別朝夕相伴的老朋 友告別，飛往遠方！不過還好，第二年春天，小鳥就遇見了誰了 ? 生：小馴鹿。他們發(fā)現(xiàn)了什么？這時候小鳥的心情是怎么樣的？（叫 起來）小馴鹿呢？（大概 , 常常，激動）最后，小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上， 向自己的家快步走去！ 聰明的你們想 一想，接下來會發(fā)生什么呢？ （續(xù)編故事） 【教學方案三】 一、 復習檢查， 導入新課 上節(jié)課我們學習初步學習了課文， 并仔 細閱讀了第一部分。請小朋友回憶

13、一下，第一部分講了些什么？ 二、精讀課文，深入體會 過渡：終于有一天，小鳥長大了， 小鳥和這棵樹不得不分開，因為小鳥要飛往遠方過冬。于是，小 鳥和這棵樹告別，你們猜猜看，他們會說些什么呢？以同桌為單位， 互相演一演。1、學生上臺表演，學生、老師相機點評、引導2、雖然這只小鳥長大了，可是，它知道天天陪它的那棵會走路的樹 是誰了嗎？你從什么地方看出？3、結合小鳥當時的心情，指導訓練第六自然段小鳥的問話。4、這棵會走路的樹又是怎么說的呢？齊讀第七自然段。 5、從小訓鹿的話中，你知道了什 么？ 小鳥聽了恍然大悟，而且他還非常激動、興奮。 誰來當當這只激動的小鳥？ 能夠見到久違老友的兒子， 這 是多么巧的事情?。⌒▲B興奮極了，小馴鹿也特別激動，你知道老師是怎么知道的嗎？三個小朋友為一組， 自由結合， 分角色朗讀表演第五至第九自然段。 三個學生到前面表演， 其余小朋 友觀看、評判。 三、續(xù)講故事，激發(fā)潛能1、小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的