作文課堂教學(xué)模式

1、作文課堂教學(xué)模式小學(xué)基礎(chǔ)作文倡導(dǎo)模式教學(xué)而不模式化。 其課堂教學(xué)模式 （教學(xué)操作 “三步 曲”），分前作文激情、中作文啟思、后作文導(dǎo)竅三大環(huán)節(jié)：一、前作文指導(dǎo)重在激情所謂前作文，指的作文之前激發(fā)情趣的58分鐘的教學(xué)活動(dòng)。具體環(huán)節(jié)有兩個(gè)。1話題交流。就生活中的某一話題，師生互動(dòng)，親情交流，溝通感情，如新聞 話題，成語話題，生活話題，煩惱話題，成長話題等等。話題的選擇，是新課的 切入點(diǎn)，使學(xué)生的情感在不知不覺中高漲起來。 師生在親情融融的互動(dòng)中， 做到 情感交流零距離；使作文課堂在開課伊始，未成曲調(diào)先有情。2創(chuàng)設(shè)情景。如設(shè)計(jì)并組織一個(gè)小游戲（或小實(shí)驗(yàn)） ，引導(dǎo)學(xué)生在作文的快樂情 景中其樂融融， 引

2、爆學(xué)生的情感思維， 使學(xué)生感到作文課新奇有趣快樂。 此情景 的創(chuàng)設(shè)，為下面的作文指導(dǎo)提供素材，使學(xué)生有話可說。創(chuàng)設(shè)情境要注意三點(diǎn)： 目的是激發(fā)習(xí)作興趣，提供習(xí)作素材；內(nèi)容有五小情境（小實(shí)驗(yàn)、小游戲、小觀 察、小節(jié)目、小場面） ；方法要靈活多樣，別具一格，不拘一格，時(shí)時(shí)創(chuàng)新。這 一環(huán)節(jié)的核心旨在激發(fā)情趣，教師導(dǎo)源一使學(xué)生的習(xí)作言之有物。二、中作文指導(dǎo)要在啟思所謂中作文，是指學(xué)生在作文過程中 58 分鐘的“過程和方法”的指導(dǎo)，是指 導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化習(xí)作的過程。這一板塊有入格和定格兩個(gè)環(huán)節(jié)。入格分為三步：1議論紛紛，開啟心路章法明在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)情景中的所感所悟，從文章的章法入手，指導(dǎo)小學(xué) 生快

3、速打開思路，快速布局謀篇。小學(xué)生作文入門，可以分為四種基本格式。結(jié) 合習(xí)作的內(nèi)容，指導(dǎo)小學(xué)生選擇一種格式快速地畫出思路圖。 教師順勢予以點(diǎn)撥： 哪里要過渡、照應(yīng)，怎樣開頭、結(jié)尾，何處是細(xì)節(jié)描寫、靜態(tài)描寫或動(dòng)態(tài)描寫等 等。例如上課伊始，我們帶領(lǐng)學(xué)生做了一個(gè)“畫龍點(diǎn)睛”的小游戲，然后根據(jù)游 戲內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生畫出模式圖：在師生對話中形成板書：畫龍點(diǎn)睛 中間（畫龍） 開頭（點(diǎn)睛） 結(jié)尾 特別建議：關(guān)于指導(dǎo)習(xí)作章法要注意三點(diǎn)：一是在閱讀教學(xué)中滲透章法指導(dǎo)， 二是可舉辦專題章法介紹， 三是習(xí)作前細(xì)心指導(dǎo)提示。 關(guān)于開頭方法指導(dǎo)： 提示 多種開頭方法，供學(xué)生選擇。結(jié)尾方法指導(dǎo)：提供多種方法供學(xué)生選擇。重點(diǎn)段

4、 指導(dǎo)：指導(dǎo)寫具體、寫有趣、寫完整。每篇文章應(yīng)強(qiáng)調(diào)（或有重點(diǎn)地）指導(dǎo)一兩 點(diǎn)寫作技巧，比如描寫的技巧，夸張的技巧，對話描寫的技巧等，不要貪多。 2范文引路，讀中學(xué)寫快樂行。在這一環(huán)節(jié)，教師出示一篇與習(xí)作內(nèi)容相關(guān)的 范文，指導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，讀中悟?qū)?。范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范 例；指導(dǎo)評說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，快速打開寫 作的思路。 例如在作文指導(dǎo)課中的小游戲做完而又畫出模式構(gòu)思圖之后， 展示范 文，指導(dǎo)學(xué)生理解寫作模式。洗手帕 今天，劉老師從包里拿出一塊皺巴巴的小手帕。手帕上有幾只小白兔，看樣子， 它一點(diǎn)也不高興。原來，手帕上沾滿了灰塵，臟乎乎的。老師問：“

5、能不能用這塊手帕揩鼻子？”同學(xué)們都喊起來了： “不行，不行！要洗 一洗。”劉老師從講臺(tái)里拿了一個(gè)花臉盆，請兩個(gè)同學(xué)打來一盆水，又拿出一塊 小肥皂，就開始洗手帕了。啪！”老師把手帕丟進(jìn)了水里。 但小手帕沒有沉下去， 劉老師連忙用手按了按， 又來回?cái)[了擺。等手帕全浸濕了，就撈出來打肥皂。打完了肥皂，劉老師就用勁 地搓起來。搓呀搓，搓出了好多肥皂泡?？赡苁翘K了吧，連搓出來的肥皂泡也 變成黑乎乎的了。 劉老師放在水里清了清， 水一下子也變黑了。 劉老師連忙叫同 學(xué)換來了一盆清水，又把手帕洗了一遍。等老師擰干給我們看時(shí)，呀，洗得真干凈呀！這時(shí)，我才看清了手帕上的全部 東西，原來是一只可愛的小白兔和她的

6、媽媽。 它們?nèi)冻隽颂鹛鸬男θ荩?好像在 感謝劉老師哩！老師評說：這篇作文，是按照起因T經(jīng)過一結(jié)果的順序來敘述的。這是寫記敘 文的一種最基本的章法。 文章寫的全是上課前 10分鐘看到的事情， 老師洗手帕。 這里有看，有聽，有想。通過看、聽、想，知道了為什么要洗手帕、怎樣洗手帕 以及洗的結(jié)果怎樣。 盡管洗手帕是一件非常簡單的事情， 要寫具體也不容易， 尤 其是事情的重點(diǎn)一洗，要觀察仔細(xì)，具體描述。老師怎么洗的呢？ “丟一按一擺 T撈一打（涂抹肥皂）T搓一清T換一清。從小作者的文章看，他觀察得非常仔 細(xì)，非常有條理，給我們留下的印象更深。而后對照三段式模式圖，指導(dǎo)學(xué)生寫作：【一看就懂】開頭f中間f

7、結(jié)尾起因一經(jīng)過f 結(jié)果這是學(xué)習(xí)寫記敘文的一種最基本的章法。是按事情發(fā)展的順序來敘述的。初學(xué)習(xí)作一般從這一方法練習(xí)開始。【一學(xué)就會(huì)】3聚精會(huì)神，智慧巧手我能行。這一環(huán)節(jié)，要注意引導(dǎo)學(xué)生心力專注，排除 干擾，快速習(xí)作。在指導(dǎo)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生，不會(huì)的字可用拼音代替，按照既 定的思路，寫自己心里想說的話， “我手寫我口，我口言我心” ，積極引導(dǎo)學(xué)生用 個(gè)性化的語言寫作。盡量要求在 30 分鐘內(nèi)完成正篇的習(xí)作。若養(yǎng)成此快速的寫 作習(xí)慣，終身受益。定格分為兩步： 1放大亮點(diǎn)，你說我議話精彩。學(xué)生習(xí)作，有快有慢。根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，教師快 覽，沙里淘金，找出亮點(diǎn)（個(gè)性化的語言，出彩的句子、細(xì)節(jié)、開頭、結(jié)尾等）

8、放大亮點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。激勵(lì)評說，你說我議話精彩。使學(xué)生明白別人的好處，為 什么好。使學(xué)生明白怎樣寫才好， 如何寫最好。 使學(xué)生知道別人哪里寫的比自己 好，自己哪里寫的比別人好。樹立習(xí)作信心。通過開放式的評價(jià)指導(dǎo)，進(jìn)一步激 發(fā)情趣，使小學(xué)生生成二次作文。2二次習(xí)作，趁熱打鐵文定格。引導(dǎo)學(xué)生借鑒別人的長處，重新修改自己的習(xí) 作。總之，在中作文指導(dǎo)過程中應(yīng)該使小學(xué)生做到有話可說， 有話想說， 有話樂說， 有話會(huì)說，有話妙說。在說的過程中做到言之有物、言之有序、言之有情、言之 有趣，言之創(chuàng)新。這其間，最重要的是思維訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，教師不僅引導(dǎo) 學(xué)生明確思維目標(biāo)和方向，而且要引導(dǎo)學(xué)生巧思、快思、妙思，

9、盡塊地排除思維 障礙，疏通思維通道，點(diǎn)撥思維方向，活化思維的形象，從而撥動(dòng)情感思維的琴 弦。這一環(huán)節(jié)的核心旨要是：教師導(dǎo)路一使習(xí)作言之有序；教師導(dǎo)悟一使學(xué)生開 啟心竅；教師導(dǎo)評T使習(xí)作言之有理；教師導(dǎo)改T使習(xí)作心中有數(shù)；教師導(dǎo)練T 使習(xí)作借鑒有法。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的習(xí)作。三、后作文指導(dǎo)妙在導(dǎo)竅所謂后作文指導(dǎo)，是指學(xué)生在二次習(xí)作之后的評價(jià)指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo) 學(xué)生全員評價(jià)，全程參與，多層評價(jià)。盡量放寬評價(jià)的尺度，盡量拓寬評價(jià)的優(yōu) 秀項(xiàng)目。1自我評價(jià)，比較進(jìn)步。 自己與原文進(jìn)行比較， 找出自己的進(jìn)步點(diǎn)。 通過比較， 進(jìn)一步強(qiáng)化習(xí)作的信心。 寫出自己的進(jìn)步感受， 更加牢固地掌握這一種章法模

10、式 的技巧。2多元評價(jià)，激發(fā)情趣情更濃。 在多元評價(jià)這一環(huán)節(jié)， 應(yīng)淡化統(tǒng)一， 關(guān)注個(gè)性， 對不同的學(xué)生提出有層次的要求， 為每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)， 讓其創(chuàng)造屬于自己的成 功，體驗(yàn)收獲，體驗(yàn)自信。教師以“合作者” “參與者”自居，不把個(gè)人意志凌 駕于學(xué)生之上，而是師生、生生互評，充分刺激學(xué)生的參與欲，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性互 補(bǔ)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生彼此啟發(fā)，相互傾聽，在思考中評價(jià)，在評價(jià)中思考。學(xué)生 在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中主動(dòng)探索，積極體驗(yàn)，相互交流，相互評價(jià)，相 互影響，相互賞識，從而啟迪學(xué)生的靈感，激活學(xué)生積累的語言和積淀的語感， 實(shí)現(xiàn)共識共享共進(jìn)。特別提示：傳統(tǒng)的作文教學(xué)評價(jià)是負(fù)信號輸出 （找缺點(diǎn)大于

11、找優(yōu)點(diǎn)） ，基礎(chǔ)作文 的評價(jià)是正信號輸出（找優(yōu)點(diǎn)大于找缺點(diǎn)，或者是只找優(yōu)點(diǎn)而不找缺點(diǎn)） ，大大 強(qiáng)化了激勵(lì)效應(yīng)?；A(chǔ)作文的評價(jià)理念是：沙里淘金T多找閃光點(diǎn)；正面激勵(lì)， 促進(jìn)發(fā)展；多找優(yōu)點(diǎn)，樹立榜樣；多評少改，評而不改；全體評議全體改，教師 指導(dǎo)學(xué)生改。 把作文評價(jià)變成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的激發(fā)情趣的過程。 基礎(chǔ)作文把三 個(gè)緯度（情感、態(tài)度、價(jià)值觀的緯度， 知識、能力的緯度， 過程方法習(xí)慣的緯度） 的評價(jià)始終貫穿在教學(xué)操作的全程。 在教學(xué)的過程中， 重視講評的指導(dǎo)作用， 但 批改作文可以采取多種形式， 多種方法。 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)， 實(shí)事求是， 講究實(shí)效。 尊重學(xué)生的原意， 鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。 重視培

12、養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力。 講 評要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。 教師要抓住學(xué)生作文中帶有共性的問題， 聯(lián)系學(xué)過的有關(guān) 知識，有針對性地進(jìn)行講評。也可以選擇學(xué)生的好作文，讓學(xué)生觀摩、討論。作 文講評要使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步， 明確努力方向。 每次作文， 總有一些 學(xué)生寫得較好。教師可選擇其中的佳作，讓學(xué)生邊讀邊聽，盡情欣賞。其次，讓 學(xué)生看中學(xué)改。 作文后盡可能地選擇典型的作文， 用投影顯示， 讓學(xué)生邊看邊修 改。其三，讓學(xué)生互批互改，取長補(bǔ)短。3變格練習(xí)，技巧練習(xí)成技能。變格（章法） ：即“出格”即創(chuàng)新。即用所學(xué) 的格（章法） 換一個(gè)角度進(jìn)行寫作的創(chuàng)造性練習(xí)。 這一環(huán)節(jié)是指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行變 式練習(xí)，

13、創(chuàng)新習(xí)作。比如寫人練習(xí)，在三段式的入格、定格練習(xí)寫媽媽之后，變 格練習(xí)寫爸爸，或用所學(xué)的格式來寫周圍的人物，從而使形成的技能變?yōu)榧记伞?這一環(huán)節(jié)的核心是：教師導(dǎo)練一使習(xí)作借鑒有法?！昂笞魑摹钡淖兏窬毩?xí)是創(chuàng)新、 是提高、是飛躍，是由技巧形成技能的過程。綜上所述，小學(xué)基礎(chǔ)作文教學(xué)操作“三步曲”的核心是：情趣促文思，章法導(dǎo)文 路，寫法點(diǎn)文技，評法激文趣。入格求借鑒，定格求規(guī)范，變格求創(chuàng)新，評價(jià)求 發(fā)展。入格是寫作技法的指導(dǎo)， 定格是寫作技能的形成， 變格是寫作技巧的飛躍。 小學(xué)基礎(chǔ)作文指導(dǎo)課的設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下六點(diǎn)： 目標(biāo)明確： 即每節(jié)課要有明確的訓(xùn) 練目標(biāo)。重點(diǎn)突出：即每節(jié)課要有一個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)特色。情趣橫生：即每節(jié)課都 要有情趣。條理清楚：即教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的要流暢