第一章第一節(jié)人類的起源和發(fā)展

1、第一章 第一節(jié) 人類的起源教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：1、說(shuō)出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別。2、根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。能力：1、能夠區(qū)分科學(xué)事實(shí)、觀點(diǎn)和假說(shuō)。2、收集信息并嘗試整理信息、判斷信息的正誤。3、在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義的觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展 的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)分析：概述人類的起源和發(fā)展 ?！拔覐哪睦飦?lái)？”“人類從哪里來(lái)？”這是許多人曾經(jīng)問(wèn)過(guò)自己、問(wèn)過(guò)別人的問(wèn)題。人類對(duì)于自身起源和發(fā)展的探尋從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)，但

2、因?yàn)槿祟惖钠鹪春桶l(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代去認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，我們只能通過(guò)對(duì)化石的研究來(lái)推測(cè)曾經(jīng)發(fā)生的一切?；菍?shí)實(shí)在在的證據(jù)，所以盡管人類起源與發(fā)展這個(gè)問(wèn)題至今沒(méi)有定論，但應(yīng)讓學(xué)生了解達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)人類起源于森林古猿。教學(xué)難點(diǎn)分析：認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)。人類起源的觀點(diǎn)有很多，怎樣通過(guò)資料分析、對(duì)圖片的觀察和比較讓學(xué)生認(rèn)同進(jìn)化論的觀點(diǎn)是有科學(xué)依據(jù)的，是可信的，是這節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)策略： 人的起源和發(fā)展，實(shí)質(zhì)上是人類祖先與環(huán)境相互作用的結(jié)果，其中既有身體的進(jìn)化，又有工具的進(jìn)化，而工具的進(jìn)化是人的四肢得以延伸，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境的能力隨之增強(qiáng)

3、，人在自然界中的地位和作用也隨之改變?？梢酝ㄟ^(guò)觀察比較、分析討論、技能訓(xùn)練等方式在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)同人類起源于森林古猿的觀點(diǎn)。學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)有一定的難度，但是本節(jié)的不少問(wèn)題又是懸而未決的，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以可以采取小組自主學(xué)習(xí)的方式（見(jiàn)附表）。課前準(zhǔn)備：教師：查閱有關(guān)生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、學(xué)說(shuō)、證據(jù)；現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。 學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。課時(shí)分配：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體說(shuō)明5分鐘導(dǎo)入 多種方法： 1、朗誦郭沫若的“女神”。2、故事：斯芬克斯的“謎語(yǔ)”。3、女

4、兒的疑問(wèn)人人都知道自己是媽媽生的，媽媽是外婆生的。但如果問(wèn)“外婆的外婆的外婆又是誰(shuí)生的？”許多人就說(shuō)不清楚了。 4、研究人類起源的意義（只有充分了解過(guò)去，才能清醒地認(rèn)識(shí)今天和明智地考慮未來(lái)），人類的起源和進(jìn)化是生物進(jìn)化長(zhǎng)河中的一部分。        15鐘1、人類起源的觀點(diǎn)關(guān)于人類起源的爭(zhēng)論有數(shù)百年的歷史，現(xiàn)在仍有許多問(wèn)題是懸而未決的。在這方面你們都知道什么呢？ 優(yōu)勢(shì)觀點(diǎn)：達(dá)爾文的進(jìn)化論 。達(dá)爾文在十九世紀(jì)就曾提出:人和類人猿有共同的祖先森林古猿。分組匯報(bào)交流課前準(zhǔn)備的資料，各抒己見(jiàn)，提出自己的

5、想法和觀點(diǎn)女媧造人；上帝造人；古埃及相信第一個(gè)人是大神哈奴姆在陶器作坊里用泥塑成的；新西蘭的毛利人說(shuō)人是神用紅土和血造成的；我國(guó)云南納西族傳說(shuō)人是從天和地孵抱的蛋里生出來(lái)的；進(jìn)化論等等。 20分鐘2、人類的近親類人猿              觀察幾種現(xiàn)代類人猿的圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答下列問(wèn)題： 這些類人猿今天分布在地球的哪些地方?它們的生活方式有什么共同點(diǎn)?    人類的數(shù)量在急劇增加，而類人猿

6、的數(shù)量日益減少，為什么會(huì)這樣呢？  黑猩猩作為人類的近親，在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有哪些與人類的相似之處和不同之處？ 引導(dǎo)學(xué)生從外形（有無(wú)尾、手的五指位置關(guān)系等）、骨骼（骨盆、骨骼比例）、表情等方面進(jìn)行比較。     簡(jiǎn)要介紹分子生物學(xué)方面的證據(jù) 比較不同種生物的同種蛋白質(zhì)分子間的差異。 比較不同種生物DNA分子的差異。(小組合作進(jìn)行觀察、討論，組間進(jìn)行補(bǔ)充)大猩猩生活在非洲西部和東部的赤道地區(qū)；黑猩猩生活在非洲中部和西部的熱帶雨林中；長(zhǎng)臂猿生活在南亞和東南亞地區(qū)以及我國(guó)的云南??；猩猩生活在亞洲的加里曼丹和

7、蘇門答臘的熱帶森林中。它們依靠從森林中獲取的果實(shí)、嫩芽、昆蟲等食物生存。它們沒(méi)有制造工具和改善生存環(huán)境的能力，也不能像人類那樣進(jìn)行語(yǔ)言和文字交流。 人類有發(fā)明創(chuàng)造科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，適應(yīng)自然環(huán)境、改造自然環(huán)境的能力強(qiáng)；相反，類人猿不具備這些能力，加之人類不斷開發(fā)類人猿賴以生存的森林，使得現(xiàn)代類人猿數(shù)量日益減少。 (觀察、討論、交流、回答)相似之處：都沒(méi)有尾，手的拇指和其他四指相對(duì)，能握物；腦的結(jié)構(gòu)相似；有復(fù)雜的行為和表情。 不同之處： 行為方式不同：類人猿主要是四肢行走；而人類則是直立行走 制造工具的能力不同：類人猿可使用自然工具但不會(huì)制造工具；人

8、類可制造并使用各種簡(jiǎn)單和復(fù)雜的工具。 腦發(fā)育的程度不同：類人猿腦的容量約為400 ml，無(wú)語(yǔ)言能力；人腦的容量約為1200 ml，具有很強(qiáng)的思維能力和語(yǔ)言能力。 5鐘3、森林古猿的生活狀況由此可見(jiàn)，人類起源于森林古猿，是動(dòng)物進(jìn)化到最高階段的產(chǎn)物，但人類已超出了動(dòng)物界，人與動(dòng)物有著本質(zhì)的區(qū)別。在距今l 200多萬(wàn)年前，森林古猿廣泛分布在非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。請(qǐng)同學(xué)們觀察森林古猿及其生活的圖片，嘗試著描述出它們的生活狀況。 那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐漸進(jìn)化成為人類呢? 森林古猿在茂密的森林，主要過(guò)著樹上生活，以群居生活為主，以樹

9、上的果實(shí)等為食物。  (各抒己見(jiàn)，暢所欲言) 第二課時(shí)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體說(shuō)明5分鐘4、森林古猿下地生活的原因到目前為止，學(xué)術(shù)界關(guān)于人類起源的見(jiàn)解仍不統(tǒng)一?？茖W(xué)家們通過(guò)上百年的研究，基本達(dá)成以下共識(shí)：非洲大陸東部曾發(fā)生劇烈的地殼運(yùn)動(dòng)，形成了巨大的裂谷。這將會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果呢?我們從以下的資料中去尋找答案。（資料分析）(閱讀、分組討論)東非大裂谷兩側(cè)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，一部分熱帶雨林變成了稀樹草原。使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。  30分鐘5、人類進(jìn)化的證據(jù)化石在東非大裂谷地帶，古人類學(xué)家發(fā)現(xiàn)了世界上最多的早期古人類化石，

10、也就是石化了的遺體、遺物等想一想，為什么在這里會(huì)有這么多的早期古人類化石呢?化石是最好的證據(jù)。請(qǐng)同學(xué)們觀察下面這幾幅古生物學(xué)家挖掘出的不同時(shí)期古人類化石的圖片。你們能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?我們來(lái)分析一下：(1)就“露西”少女的骨骼來(lái)看，她的上肢和下肢是否有區(qū)別?根據(jù)四肢和骨盆的形態(tài)，想像一下她的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的?播放視頻“露西的發(fā)現(xiàn)” (2)“東非人”用圖中所示石塊做什么?從石塊的形狀來(lái)推測(cè)，“東非人”在使用工具方面已經(jīng)具有什么能力? （3）觀察“東非人”頭骨化石及復(fù)原像，你們能想到些什么呢?這說(shuō)明了什么?根據(jù)上述化石以及它們的遺物，請(qǐng)你們推測(cè)一下古人類當(dāng)時(shí)的生活狀況? 

11、      對(duì)。又經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年，古人類制造的工具越來(lái)越復(fù)雜；復(fù)雜而精巧的工具的制造和使用，又促進(jìn)了腦的發(fā)展使他們能夠想出各種辦法來(lái)解決困難；在勞動(dòng)中產(chǎn)生了語(yǔ)言，而且大腦的語(yǔ)言中樞日益完善；豐富的語(yǔ)言，使他們之間能更好地交流與合作。  可以說(shuō)明人類的始祖在非洲。 閱讀“資料分析”并進(jìn)行觀察、思考  觀看視頻回答： 從“露西”少女的骨骼來(lái)看，她的上肢比較細(xì)短，下肢比較粗長(zhǎng)，具有粗長(zhǎng)的下肢骨，骨盆上下扁，左右闊，說(shuō)明她很可能采取直立行走的運(yùn)動(dòng)方式； “東非人”所用的石器明

12、顯經(jīng)過(guò)加工，分別呈斧狀和鑿狀，可當(dāng)作工具來(lái)砍砸和削刮物體，由此推測(cè)“東非人”在逐漸適應(yīng)直立行走的過(guò)程中，已具有制造和使用工具的能力了。 “東非人”既有現(xiàn)代類人猿的特征，又有人類的特征。這可能說(shuō)明“東非人”是處在進(jìn)化當(dāng)中。(閱讀、回答)生活在裂谷東部高地的森林古猿，本來(lái)生活在茂密的森林中，后來(lái)由于環(huán)境的劇烈變化，森林面積的大量減少，部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于環(huán)境的改變和自身結(jié)構(gòu)的變化，一代一代地向直立行走的方向發(fā)展：下肢用來(lái)支撐體重和行走，逐漸變得粗壯有力；而前肢則解放出來(lái)，能夠使用樹枝、石塊等來(lái)獲取食物、防御敵害，臂和手也逐漸變得靈巧。 

13、“露西”時(shí)代的古人類就處于這個(gè)階段。他們能夠使用工具，相當(dāng)于使自己的四肢得以延伸，捕獵和御敵能力都大大增強(qiáng)了。 “東非人”時(shí)代的古人類，能使用工具，還能制造簡(jiǎn)單的工具。       視頻“露西的發(fā)現(xiàn)”5分鐘6、人類進(jìn)化過(guò)程中逐漸變化的幾個(gè)方面下面在你們觀察人類起源與發(fā)展的示意圖后，請(qǐng)指出人類在進(jìn)化過(guò)程中，哪些方面是逐漸變化的?(觀察、小組討論、交流)運(yùn)動(dòng)方式使人的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化：半直立行走直立行走。 勞動(dòng)改善了人類的生存條件：不會(huì)使用工具使用天然工具制造和使用簡(jiǎn)單的工具制造和使用包括電腦在內(nèi)的各種復(fù)雜工具。 2分鐘總結(jié)：人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展在同大自然嚴(yán)酷的斗爭(zhēng)中，人類變得越來(lái)越強(qiáng)大。人類現(xiàn)在被稱為“生物圈的主宰者”，改變環(huán)境的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他的生物。人類是否應(yīng)與自然界和諧發(fā)展?人類起源于森林古猿，是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的：適應(yīng)環(huán)境的生存下來(lái)；不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰掉。人類雖然是生態(tài)系統(tǒng)中的重要一員，但人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律，人類應(yīng)與自然界和諧發(fā)展。 3分鐘技能訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料并區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)閱讀“區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)” 學(xué)會(huì)判斷哪些是事實(shí)哪些是觀點(diǎn) 板書設(shè)計(jì)： 第一章 人的